一、注重师生互动，利用网络技术进行沟通
　　德育就是师生互动的过程，所以在组建班级的初期，班主任一定要注重与学生之间的沟通。我班上有一个学生小王，平时文静内向，劳动非常积极。为了锻炼他的能力，我特意为他安排了劳动委员的岗位。由于小王过于内向，不善于与同学交流，在处理劳动事务时，学生根本不把他放在眼里，所以他每次只能自己默默完成所有工作。
　　为了提升小王在学生中的威信，我便想与他商量解决事情的办法。一天中午，我把小王请到了办公室，想与他商量对策。可是，在半个多小时的聊天中，他除了摇头，就是点头，没有说一个字，我急得不知如何是好。我知道，此时的他心理过于紧张，不管如何和他沟通，他都不能适应。这么交谈下去不会有结果，于是我对他说：“我们晚上用QQ聊天，怎么样？”他欣然同意了，我便留下了他的QQ号码。
　　晚上六点多，小王主动发了一条问候短信给我，我及时回复了他。让我惊讶的是，在办公室一句话都说不出来的他，在QQ上居然非常健谈。他告诉我哪些同学劳动时表现不错，哪些同学要有人看着才能完成任务，哪些同学是他无法支配的……他还告诉我周四下午学校小店门前的保洁区卫生总是不到位，原因是负责该处的两个同学自觉性差，需要有人带着一起干才能完成工作。
　　我回复他说：“我来思考一下如何把这两个不太积极的学生分开进行卫生值日工作。”小王说：“老师，我早就想好了，你看行不行？我和小朱现在一组，小朱的卫生工作很到位，非常积极，所以可以把我和小卿换一下，我带动小张一起完成值日工作，小朱带着小卿完成保洁工作。老师，您看呢？”这个建议真的出乎我的意料，他想法周密，观察细致，工作到位，真的让我对他刮目相看。
　　第二天早读课上，我实施了小王的方案，小店门前的卫生再也没有出现过问题。有了QQ上和谐的沟通后，我会适时鼓励他面对其他教师也要表达自己的想法，他也试着勇敢表达，第一次五分钟，第二次十分钟……就这样，他与大家的沟通再无阻碍，人也变得开朗大方起来，与同学之间的关系也越来越和谐。有了他的献策献计，班上的卫生状况得到明显改善。有了我的辅助，他在班里的威信也越来越高。让我更感到欣慰的是，在全班同学的共同努力下，我执教的班级卫生量化考核一直居于全校前列。
　　二、注重正确引导，实现网络环境下学生的主体性
　　网络是把“双刃剑”，網络道德教育是德育的重要组成，所以教师要正确引导学生使用网络技术，文明自律地上网，积极主动地过滤网络信息，并汲取健康有益的信息。同时，教师还要与学生家长形成合力，共同监督和管理学生的网络行为。
　　我班上有一个学生叫小卞，晚上痴迷于网络游戏，上课时昏昏欲睡，学习成绩很不理想。一个星期一的早上，他没有来学校，我与其家长联系。小卞父亲告诉我：“小卞在星期六和星期日打了两天两夜游戏，致使周一早上没有精力来学校，现在已经无法管他了。”
　　得知这一情况，我试着寻找方法。星期二早上，小卞来到学校后，我拿了一面镜子给他，让他对着镜子好好欣赏自己。看着镜子里的自己头发乱糟糟的，他不好意思地笑了。我对他说：“在家都没空整理自己的头发吗？老师带你去理发店整理一下吧。”他跟着我来到学校外面的理发店，将凌乱的头发进行了修理。回到办公室，我肯定了他理完发后的干练，也提出希望他利用网络为班级出一分力的希望。他欣喜又不安地问：“老师，我除了会打游戏，其余的好像不太行。”我对他说：“我看你画的动漫很不错，线条控制不错，布局也合理。我想让你负责黑板报的设计，你看行不行？”他说：“老师，我从没干过，怕不能胜任。”我说：“没事，老师会给你意见和建议，我们一起努力，好吗？”
　　在我的再三鼓励下，小卞同意试试。每天回到家，他便在网上搜索黑板报的相关内容，我再给出相关建议。经过一个星期的尝试，他设计的第一期黑板报出炉了，看着自己的成果，他笑了。在全校评比，他的黑板报取得了校级三等奖，我在班上表扬了他，并把这个好消息告知他的父母，他父母也欣喜地告诉我，小卞最近在家很少打游戏了。
　　网络环境下的班主任工作是一个长期而又艰巨的任务，教师只有以学生为主体，与时俱进地将德育工作置于网络环境下，学生才会更加健康地成长。
　　（作者单位：江苏省陶都中等专业学校）