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一直以来，教师布置作业、学生完成作业是天经地义的事情，教师往往通过课堂作业和课后作业来检验和反馈教学情况和学生接受情况，一堂完整的课必定有作业布置这一环节。可是我们不难发现，教师在按程序布置作业时，学生的表情往往是惊人的一致，那就是无奈的接受、不悦的接受。关注这一问题的教师确实也会改变布置作业的策略，如采用分层次作业的方法，对于基础存在不同差异的学生布置不同的作业，让学生能比较顺利地完成相关作业。笔者也是经常这样实践的，可是我仍会发现，学生还是无奈的、被动地接受。于是，我不由思考着这样的一个问题，如何让完