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摘要：作文是高中语文教学的重点之一，鲜活的素材不仅能够充实作文内容，更能让作文情感真实充沛。但是，目前很多高中生在写作时普遍存在使用陈旧素材，甚至无素材可用的现象，造成所写的文章千篇一律，没有新意。本文以“感动中国”人物事迹为例，阐述作文素材在不同文体中的运用技巧，以提升学生写作水平。
关键词：“感动中国”人物 不同文体 运用技巧
一篇好的议论文不仅要观点鲜明，更重要的是要具有很强的说服力，要用时代的高亢之音和浓郁的生活气息为作文增添活力。“感动中国”人物是时代的引领者，他们的事迹以其特有的生活感、真实感以及时代感赢得世人的瞩目，成为高考学子考场作文素材中的“宠儿”。如何在考场作文中巧妙运用“感动中国”素材，从而在高考这场没有硝烟的战争中脱颖而出呢？在课题研究过程中，笔者有以下一些思考。
一、“感动中国”人物事迹在记叙文中的运用
在语文学习中，记叙文写作无论在初中阶段还是高中阶段都有着至关重要的作用。塞·柯尔律治说：“只有动情写成的作品才能动人以情”，真情实感是记叙文的灵魂，而“感动中国”人物的事迹往往能走进人的内心，激发人们的美好情感，在感动之余拷问着现代人的灵魂。“2011年感动中国”人物孟佩杰的事迹感动了很多人，她幼年时父母双亡，在懵懂无知的年纪就扛起照料养母的重担，用孝心和爱心让养母在人生的晚年有个温暖的避风港，她知恩图报，无怨无悔。在组织学生看完孟佩杰的相关事迹报道后，一位学生主动将她所写的观后感《最美孝心少年》拿给我批阅，其中有这样一段文字：
“她，知恩图报，乐观坚韧，用稚嫩的肩膀为养母撑起一片天空，她的事迹让人唏嘘不已。我忽然明白拥有孝心其实很简单：帮妈妈擦擦桌子洗洗碗，给爸爸捶捶背揉揉肩，陪他们聊聊天，少些顶撞，多些感恩……作为中华少年的我们，理应从我做起，从现在做起，让我们的孝亲之花永不凋谢。”
这样真实而鲜活的事例被学生捕捉后，不仅感染了他们的内心，而且让他们在写作时融入自己的真情实感，使文章有血有肉，感人至深。由此可见，恰当地将“感动中国”人物事迹运用到记叙文中，可以让文章增色不少。
二、“感动中国”人物事迹在议论文中的运用
（一）巧妙利用“感动中国”素材导出论点，引人入胜
在平时的教学中，学生往往私下和我诉说，作文素材的筛选是一个令他们十分头疼的事。因此，我会在日常教学中引导学生关注“感动中国”人物事迹，希望能够帮助学生积累鲜活的作文素材，同时陶冶他们的高尚情操，果然“功夫不负有心人”，我收到了意外的惊喜。例如，一位学生在作文《不忘楷模，砥砺前行》中开篇这样写道：
“小草在雨水的洗礼中以润泽万物的无私挺拔生长着，鱼儿在海浪的拍击中以不惧困难的坚韧直行着，雏鹰在狂风的呼啸中以勇往直前的迅猛飞翔着。而我们的生活中处处有榜样，‘两弹一星’元勋程开甲放弃优厚的待遇，毅然学成归国;二十六岁的王继才登上开山岛一守就是三十二年，在风浪拍岸中坚守自己的赤子情怀;从繁华都市走入贫困大山的徐本禹用年轻的肩膀扛起倾颓的教室……他们用自己的选择，践行着曾经的许诺。我们要不忘楷模，砥砺前行。”
文章开头用“感动中国”人物程开甲和王继才引出论点，这种方法也是我们写作文时常用的“故事引入法”，既激发了读者的阅读兴趣，又紧扣论点，给人耳目一新之感，构思极为精巧。
（二）恰当地运用“感动中国”素材，让论证更严密
“感动中国”人物事迹不仅真实感人，同时引领着时代的主流价值观，是一座挖掘不尽的素材宝库，如果在考场作文中能恰当运用，必定会让人耳目一新。例如，平时作文练习中一位学生在《万难且意坚，不坠青云之志》一文中有这样一段文字描写：
“大学剛毕业的支月英，不顾家人反对，毅然前往山区拯救山区孩子无法接受教育的命运，村里人早就看惯了城里老师像走马灯似的来来往往，但没想到这个瘦弱的小姑娘，一待就是36年。她将爱意洒满了山里的每一个角落。2019年‘感动中国’人物给她的颁奖词这样写道：‘你走了许多路，却总是围绕大山。你吃过很多苦，带给孩子们的总是甜。你力排万难，只为那青云之志。’”
本文巧妙地引用“感动中国”人物支月英的事迹，增强了文章的可读性和说服力，“感动中国”人物，是数万人从众多的候选人中选出来的，代表了民众的人生观和价值观。我们可以多角度、全方位地去审视素材，力争做到触类旁通、举一反三。例如，“最美教师”张丽莉的素材，就可以用在“无私”“责任”“榜样”“奉献”“善良”“爱”“价值与意义”“爱心传递”“境界”“平凡与伟大”“人性的光辉”等话题之中。请看下面两个片段。
片段一：“都说教师这个职业是平凡的，甚至有很多人长大后不愿意加入教师这支队伍，因为选择了教师就选择了平凡，选择了教师就选择了清贫，选择了教师就选择了奉献，可是正是这份平凡却造就了伟大。张丽莉老师用生命诠释着自己的铮铮誓言，用实际行动证明了一位普通人民教师的伟大。其实这个世界上还有很多个像张丽莉一样的教师，他们平凡而又伟大。”（选自学生作文《论平凡与伟大》）（话题：平凡与伟大）
片段二：“因为责任，鲁迅不满足于医治国民肉体之躯，他弃医从文，拯救国人封建堕落的灵魂;因为责任，秦玥飞放弃优越的城市工作机会，深植于田野，为一方百姓谋福利;因为责任，年轻的乡村教师张丽莉将青春奉献给三尺教台，用血肉之躯为学生阻挡疾驰的汽车，她为乡村教育事业点亮一盏明灯。”（选自学生作文《谱时代之章，担历史之任》）（话题：责任）
以上两个片段虽然都引用了“感动中国”人物张丽莉的事例，但是角度各不相同，这说明我们在选择作文素材的时候不仅要对所运用的材料烂熟于心，同时还要勤于思考，对材料多加研究，力争做到即使是同一个作文素材也能使其散发出不一样的光彩来。
（三）形式上要力求创新，做到与众不同 一篇好的文章，不仅要立意新奇，更要在语言上别出心裁。细细品味“感动中国”人物素材，你会发现其实我们可以从人物的颁奖词中得到更新更深刻的感悟、体验和认识，从而言人所不言。一位学生在作文《新叶向阳春常在》中写道：
“刘翔，留下梦想，振翅飞翔。这个风一样的年轻人，不断超越，永不言败，正如这一簇新叶向阳而生，留住春色，成就自我。”
这一篇优秀作文以体坛明星刘翔的事例作为论据，并成功引用颁奖词，不仅文采斐然，辞章华丽，而且议论时层层深入，有理有据，给阅卷老师留下了深刻的印象，从万千考生中脱颖而出，斩获了一个理想的分数。
写作时，除了恰当运用颁奖词以外，我们也可以尝试仿写颁奖词。俗话说：“言之无文，行而不远。”华美的语言可以让我们的文章熠熠生辉，而“感动中国”人物的颁奖词在这方面恰好为我们提供了一个仿写的摹本。比如“感动中国”人物罗阳的颁奖词是：“如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。”
仿写颁奖词需要我们具有深厚的文化底蕴，这就需要平时注意积累，勇于创新。在教学中有一些有趣的现象：不少学生在写作中喜欢引用“感动中国”人物颁奖词。既然“感动中国”人物颁奖词如此受学生的欢迎，我们为什么不可以让学生去仿写颁奖词，甚至大胆去创作一些颁奖词呢？这样既可以积累写作素材，锻炼学生的语言表达能力，又可以激发他们的创作热情和求知欲望。为此我设计了一次小练习，果然收到了意外的驚喜。其中一位同学这样评价苏东坡：
“旷世奇才之苏轼——官场的明争暗斗，让你无辜蒙冤;仕途的尔虞我诈，使你一贬再贬;生活的坎坷落魄，令你心灰意冷;但你没有颓废，相反，你用大笔书写了华美人生，你的乐观旷达把你从失意的泥淖中救起，让你在诗词曲赋中收放自如，笑迎人生风雨，书写千古奇文。”
仿写“感动中国”人物的颁奖词不仅能增添文章的光彩，更重要的是激发了学生的创作热情，让他们从被动写作发展到享受创作，这是一场极具价值的转变！
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”无论前路多么遥远，只要心中自有方向，一定会有“柳暗花明”的一日，写作亦是如此。只要平时注重鲜活素材的积累，并加以苦练，掌握相应的写作技巧，相信学生的考场作文一定可以焕发光彩，从众多考生中脱颖而出。
关键词：“感动中国”人物 不同文体 运用技巧
一篇好的议论文不仅要观点鲜明，更重要的是要具有很强的说服力，要用时代的高亢之音和浓郁的生活气息为作文增添活力。“感动中国”人物是时代的引领者，他们的事迹以其特有的生活感、真实感以及时代感赢得世人的瞩目，成为高考学子考场作文素材中的“宠儿”。如何在考场作文中巧妙运用“感动中国”素材，从而在高考这场没有硝烟的战争中脱颖而出呢？在课题研究过程中，笔者有以下一些思考。
一、“感动中国”人物事迹在记叙文中的运用
在语文学习中，记叙文写作无论在初中阶段还是高中阶段都有着至关重要的作用。塞·柯尔律治说：“只有动情写成的作品才能动人以情”，真情实感是记叙文的灵魂，而“感动中国”人物的事迹往往能走进人的内心，激发人们的美好情感，在感动之余拷问着现代人的灵魂。“2011年感动中国”人物孟佩杰的事迹感动了很多人，她幼年时父母双亡，在懵懂无知的年纪就扛起照料养母的重担，用孝心和爱心让养母在人生的晚年有个温暖的避风港，她知恩图报，无怨无悔。在组织学生看完孟佩杰的相关事迹报道后，一位学生主动将她所写的观后感《最美孝心少年》拿给我批阅，其中有这样一段文字：
“她，知恩图报，乐观坚韧，用稚嫩的肩膀为养母撑起一片天空，她的事迹让人唏嘘不已。我忽然明白拥有孝心其实很简单：帮妈妈擦擦桌子洗洗碗，给爸爸捶捶背揉揉肩，陪他们聊聊天，少些顶撞，多些感恩……作为中华少年的我们，理应从我做起，从现在做起，让我们的孝亲之花永不凋谢。”
这样真实而鲜活的事例被学生捕捉后，不仅感染了他们的内心，而且让他们在写作时融入自己的真情实感，使文章有血有肉，感人至深。由此可见，恰当地将“感动中国”人物事迹运用到记叙文中，可以让文章增色不少。
二、“感动中国”人物事迹在议论文中的运用
（一）巧妙利用“感动中国”素材导出论点，引人入胜
在平时的教学中，学生往往私下和我诉说，作文素材的筛选是一个令他们十分头疼的事。因此，我会在日常教学中引导学生关注“感动中国”人物事迹，希望能够帮助学生积累鲜活的作文素材，同时陶冶他们的高尚情操，果然“功夫不负有心人”，我收到了意外的惊喜。例如，一位学生在作文《不忘楷模，砥砺前行》中开篇这样写道：
“小草在雨水的洗礼中以润泽万物的无私挺拔生长着，鱼儿在海浪的拍击中以不惧困难的坚韧直行着，雏鹰在狂风的呼啸中以勇往直前的迅猛飞翔着。而我们的生活中处处有榜样，‘两弹一星’元勋程开甲放弃优厚的待遇，毅然学成归国;二十六岁的王继才登上开山岛一守就是三十二年，在风浪拍岸中坚守自己的赤子情怀;从繁华都市走入贫困大山的徐本禹用年轻的肩膀扛起倾颓的教室……他们用自己的选择，践行着曾经的许诺。我们要不忘楷模，砥砺前行。”
文章开头用“感动中国”人物程开甲和王继才引出论点，这种方法也是我们写作文时常用的“故事引入法”，既激发了读者的阅读兴趣，又紧扣论点，给人耳目一新之感，构思极为精巧。
（二）恰当地运用“感动中国”素材，让论证更严密
“感动中国”人物事迹不仅真实感人，同时引领着时代的主流价值观，是一座挖掘不尽的素材宝库，如果在考场作文中能恰当运用，必定会让人耳目一新。例如，平时作文练习中一位学生在《万难且意坚，不坠青云之志》一文中有这样一段文字描写：
“大学剛毕业的支月英，不顾家人反对，毅然前往山区拯救山区孩子无法接受教育的命运，村里人早就看惯了城里老师像走马灯似的来来往往，但没想到这个瘦弱的小姑娘，一待就是36年。她将爱意洒满了山里的每一个角落。2019年‘感动中国’人物给她的颁奖词这样写道：‘你走了许多路，却总是围绕大山。你吃过很多苦，带给孩子们的总是甜。你力排万难，只为那青云之志。’”
本文巧妙地引用“感动中国”人物支月英的事迹，增强了文章的可读性和说服力，“感动中国”人物，是数万人从众多的候选人中选出来的，代表了民众的人生观和价值观。我们可以多角度、全方位地去审视素材，力争做到触类旁通、举一反三。例如，“最美教师”张丽莉的素材，就可以用在“无私”“责任”“榜样”“奉献”“善良”“爱”“价值与意义”“爱心传递”“境界”“平凡与伟大”“人性的光辉”等话题之中。请看下面两个片段。
片段一：“都说教师这个职业是平凡的，甚至有很多人长大后不愿意加入教师这支队伍，因为选择了教师就选择了平凡，选择了教师就选择了清贫，选择了教师就选择了奉献，可是正是这份平凡却造就了伟大。张丽莉老师用生命诠释着自己的铮铮誓言，用实际行动证明了一位普通人民教师的伟大。其实这个世界上还有很多个像张丽莉一样的教师，他们平凡而又伟大。”（选自学生作文《论平凡与伟大》）（话题：平凡与伟大）
片段二：“因为责任，鲁迅不满足于医治国民肉体之躯，他弃医从文，拯救国人封建堕落的灵魂;因为责任，秦玥飞放弃优越的城市工作机会，深植于田野，为一方百姓谋福利;因为责任，年轻的乡村教师张丽莉将青春奉献给三尺教台，用血肉之躯为学生阻挡疾驰的汽车，她为乡村教育事业点亮一盏明灯。”（选自学生作文《谱时代之章，担历史之任》）（话题：责任）
以上两个片段虽然都引用了“感动中国”人物张丽莉的事例，但是角度各不相同，这说明我们在选择作文素材的时候不仅要对所运用的材料烂熟于心，同时还要勤于思考，对材料多加研究，力争做到即使是同一个作文素材也能使其散发出不一样的光彩来。
（三）形式上要力求创新，做到与众不同 一篇好的文章，不仅要立意新奇，更要在语言上别出心裁。细细品味“感动中国”人物素材，你会发现其实我们可以从人物的颁奖词中得到更新更深刻的感悟、体验和认识，从而言人所不言。一位学生在作文《新叶向阳春常在》中写道：
“刘翔，留下梦想，振翅飞翔。这个风一样的年轻人，不断超越，永不言败，正如这一簇新叶向阳而生，留住春色，成就自我。”
这一篇优秀作文以体坛明星刘翔的事例作为论据，并成功引用颁奖词，不仅文采斐然，辞章华丽，而且议论时层层深入，有理有据，给阅卷老师留下了深刻的印象，从万千考生中脱颖而出，斩获了一个理想的分数。
写作时，除了恰当运用颁奖词以外，我们也可以尝试仿写颁奖词。俗话说：“言之无文，行而不远。”华美的语言可以让我们的文章熠熠生辉，而“感动中国”人物的颁奖词在这方面恰好为我们提供了一个仿写的摹本。比如“感动中国”人物罗阳的颁奖词是：“如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。”
仿写颁奖词需要我们具有深厚的文化底蕴，这就需要平时注意积累，勇于创新。在教学中有一些有趣的现象：不少学生在写作中喜欢引用“感动中国”人物颁奖词。既然“感动中国”人物颁奖词如此受学生的欢迎，我们为什么不可以让学生去仿写颁奖词，甚至大胆去创作一些颁奖词呢？这样既可以积累写作素材，锻炼学生的语言表达能力，又可以激发他们的创作热情和求知欲望。为此我设计了一次小练习，果然收到了意外的驚喜。其中一位同学这样评价苏东坡：
“旷世奇才之苏轼——官场的明争暗斗，让你无辜蒙冤;仕途的尔虞我诈，使你一贬再贬;生活的坎坷落魄，令你心灰意冷;但你没有颓废，相反，你用大笔书写了华美人生，你的乐观旷达把你从失意的泥淖中救起，让你在诗词曲赋中收放自如，笑迎人生风雨，书写千古奇文。”
仿写“感动中国”人物的颁奖词不仅能增添文章的光彩，更重要的是激发了学生的创作热情，让他们从被动写作发展到享受创作，这是一场极具价值的转变！
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”无论前路多么遥远，只要心中自有方向，一定会有“柳暗花明”的一日，写作亦是如此。只要平时注重鲜活素材的积累，并加以苦练，掌握相应的写作技巧，相信学生的考场作文一定可以焕发光彩，从众多考生中脱颖而出。