目前网络技术和计算机等现代化教学方法被高职院校积极引进和使用,各种教学手段得到较大丰富,应运而生了高职英语多模态教学模式,但关于高职英语多模态课堂教学效果评价指标的研究仍不多见,尚缺少相对科学的评价模型。层次分析法是近年来研究较多的用于评价的一种科学方法,适用于高职英语多模态课堂教学效果评价这类复杂的多层次、多目标、多因素的评价系统。为研究高职英语多模态课堂教学效果的评价模型,为高职英语教学效果提供评价参考。该研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和数学建模法,论述了高职英语多模态课堂教学效果评价的概念、内容和方法,从教师、多模态媒介和学生三方面构建了基于层次分析法的高职英语多模态课堂教学效果评价指标问卷,并对3所高职院校的师生开展了问卷调查。该研究所建立的高职英语多模态课堂教学效果评价模型,共有准则层3层（教师、多模态媒介、学生）,以及指标15个,计算了各指标的权重,建立了评价模型,并分析了教师和学生两个层面的评价模型在各指标的重要性差异,在此基础上提出了注重教师、学生和多模态媒介三者之间的有机结合,结合各自特色开展教学评价的具体建议。