【摘 要】
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长期以来,专业学位教育中学术能力的培养存在错位问题,表征为培养目标、课程设置的"移花接木";论文选题与学术学位教育的趋同化明显;专业学位教育与学术学位教育的师资队伍基
【机 构】
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北京师范大学国际与比较教育研究院,北京师范大学研究生教育研究中心,陕西师范大学教育学院
【基金项目】
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中国学位与研究生教育学会重点课题“世界高水平大学研究生教育发展的新特点研究”(课题批准号:2013Y09)的研究成果之一
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长期以来,专业学位教育中学术能力的培养存在错位问题,表征为培养目标、课程设置的"移花接木";论文选题与学术学位教育的趋同化明显;专业学位教育与学术学位教育的师资队伍基本是"一套人马"。而实践性较强的专业学位弱化了学术能力的培养;公众对专业学位教育中学术能力的期望偏低;专业学位教育沦为"降格了"的学术学位教育。造成这些问题的原因有对于专业学位教育学理层面的概念盲区;出于专业学位教育政策层面的制度模糊;囿于专业学位教育实践层面的操作误区;限于专业学位教育中学术内涵理解的窄化。纠正错位问题,需在认识上厘清关系,突破"二元对立"的思维方式,在政策上明晰内涵,规避"模糊性"表达的误导,在实践上共同保障,加强一体化融合。
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