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摘 要：当前，农村初中教学资源的缺乏影响到了英语教学质量，有必要从教学方式、学习方式、校本资源、师生关系、教学理念等途径入手加强教学资源的开发和利用，在学校、教师、学生相互配合下，合理利用教学物资，协同开发利用农村初中英语教学资源。
关键词：农村初中;英语;教学资源;开发
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
1.农村初中英语教学资源现状
在农村初中的英语教学当中，学生表现出的整体英语水平其实是比较差的，师资力量也比较弱，很多教师都不愿意来到农村初中教学。此外，由于教育经费、师资力量等原因，英语教材是农村初中英语教学中比较单一的可选择和可利用的教学资源，农村初中英语教师使用学校提供的教材以外的教学资源教学的能力较弱，不能有效利用和开发英语教学资源。所以目前看来，农村初中的各种教学资源都是比较匮乏的。
2.农村初中英语教学资源开发的紧迫性
笔者在同一些高中教师的交流中得知，“从学生口語发音和上课状态就能判断学生是来自于农村还是城市，学生学习基础有着明显的差异”。由此可见，农村初中毕业学生的英语听说读写能力相比城镇学生确实差距比较大。农村初中英语教学资源缺乏对学生造成了非常大的影响，甚至对学生的自信心和积极性也有一定的影响。只有不断地加大农村初中英语教学资源的开发和利用力度，才能提升农村初中英语教学水平，才能促进城乡英语教育的平衡。
1.显性教学资源的开发
（1）多媒体教学与板书教学相结合。随着科学技术的不断进步，教学方式的多样性也逐渐凸显出来，我们具备利用信息技术来对英语知识进行展示和教学的条件，农村初中英语教师不能再像以前一样，对着学生机械地照本宣科，而是应当有效地利用多媒体强大的表现力和感染力，丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣。教师在备课阶段，必须将相关的多媒体课件制作好，既可以节省学生和教师购买学习材料的资金，也能增强知识呈现的直观性和增强学习效果。
（2）创新的学习方式与自制教学资料相结合。我们可以看到的是，农村初中教学资源匮乏的原因之一就是教育投资的严重倾斜，但又不可能马上得到解决，因此补充教科书以外的教学资源便成了改善农村初中教育的重中之重。因此，农村初中要以年级为单位将同年级的英语教师组织起来，共同进行教学资源的开发，集思广益，就能够开发出更加符合实际情况的教学方式，也能够探索适合学生的学习方式。
（3）校本教材与指定课程教材相结合。校本教材就是以利用地区性的地理、政治、历史等为教学资源的教材。虽然农村地区初中英语教学外来教学资源都比较匮乏，但是农村却拥有城市不可比拟的自然环境和地理环境，实践教学非常方便。例如，很多的英语知识都比较抽象、难以理解，或者离学生们比较远，这时，教师可以将身边的农村环境和人文知识作为教学的资源，寻找相似的教学场景，对学生进行知识的讲解，这样就很好地做到了校本教材和指定课程教材相结合。
2.隐性教学资源的开发
（1）开发师生关系资源。很大一部分的农村初中教师教学观念固化，对师生关系的理解仍然受到传统教学观念的影响，没有跟上新时期学生的心理特征的变化。现阶段在很多的农村地区依然存在这样的情况：教师对课堂和学生形成绝对的控制，学生只能够被动地接受教师给予的一切。因此，开发师生关系的资源非常重要，教师要想形成和谐融洽的新时期师生关系，可以在教学中适当地鼓励和走近学生，主动和学生进行交流，让学生说出真心话，了解学生心目中合适的教学方式以及学生对教师教学的合理反馈，然后根据实际的情况进行教学调整。
（2）提升教师的教学理念和专业技能。我国农村学校的英语师资队伍迫切需要在专业技能和教学理念方面进行升级和补充，只有教学能力强和对教学理论熟练的教师，才能够让学生提高学习效率，才能够提高教学的质量。农村初中英语教师必须了解现代教育的教学理念、教育理论，加强创新教学方式的意识，积极参加各种关于教育学和教学心理学的培训讲座。同时，教学观念的更新还与教师对学生的了解有关，只有从学生的兴趣和学习情况出发，针对不同的学生采取不同的学习方法，并根据其心理差异和学习特征差异因材施教，才能取得良好的教学效果。
（3）培养学生的自主学习英语能力。自主学习是学生通过教师的教导，围绕学习的目标，自主地、独立地发现问题和解决问题以及进行实验操作等，从而获得英语知识、相关的技能以及情感与态度的过程。提高农村初中学生自主学习的能力，并不是意味着要降低教师在教学中的作用，而是要教师转变教学的角色，将自己当作学生的帮助者和引导者，让学生拥有更大的发挥空间去学习，培养自己的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
（4）城乡初中英语教师互换短时任教。为了补充农村初中的教师资源，增强农村初中的师资力量，可以由政府或者教育部门出面，让城乡初中之间展开师资领域的合作，使得城市初中的教师能够到农村初中进行短期的任教。这样能将先进的教育观念和教育方法引入农村初中当中，促进农村初中课程教育改革的持续推进。另外，农村初中的教师到城市初中去任教，能让其接触新的教学观念、不同学习基础的学生，加强其教学能力，增进其教学技能，从而为农村英语教学储备师资力量。
1.需要学校、教师、学生的积极配合
学校要给英语教学财力上的支持，投资采购先进的教学设备，鼓励教师采用先进创新的教学模式和教学方法，定期开展教师会议，推动校本教材的开发和利用。英语教师要不断更新教育教学理念和方式，要积极了解教学的需求和学生的特点。学生也要积极配合教师的工作，不断提高自主学习的能力，提高综合素质。这三者密切有效地协同发展，才能有效地对农村教学资源进行开发利用，才能提升农村初中英语教学的质量和水平。
2.英语教师自身能力和教学物资的协同
英语是一种实操性比较强的学科，教师必须时刻注意自身教学素质的保持和提高，从实践当中积累经验，从教学当中思索创新。在加大农村英语教学物资投入的同时，教师要保证自身的教学能力能够跟物质水平相匹配，这样才能更好地利用物理的设备资源来进行英语教学。
总之，农村英语教学是我国英语教学的一部分，解决了农村初中的教学资源缺乏的问题，才能提升农村英语教学质量，才能够使我国的城乡教育趋于平衡发展。农村初中要根据学生的特点，有效利用现有资源，积极开发新教学资源，要对比城镇、农村初中英语教学的不同，努力吸取和借鉴合理的、先进教学方式及理念，不断改革和创新，给农村初中的英语教学带来质的提升，促进城乡教育平衡发展。
[1]刘 敏.浅谈农村初中英语教学资源的开发与利用[J].课程教材教学研究（教育研究版），2007（3）：24.
[2]史维维.浅谈农村小学英语教学资源的开发与利用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：261-262.
关键词：农村初中;英语;教学资源;开发
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
一、农村初中英语教学资源开发的必要性
1.农村初中英语教学资源现状
在农村初中的英语教学当中，学生表现出的整体英语水平其实是比较差的，师资力量也比较弱，很多教师都不愿意来到农村初中教学。此外，由于教育经费、师资力量等原因，英语教材是农村初中英语教学中比较单一的可选择和可利用的教学资源，农村初中英语教师使用学校提供的教材以外的教学资源教学的能力较弱，不能有效利用和开发英语教学资源。所以目前看来，农村初中的各种教学资源都是比较匮乏的。
2.农村初中英语教学资源开发的紧迫性
笔者在同一些高中教师的交流中得知，“从学生口語发音和上课状态就能判断学生是来自于农村还是城市，学生学习基础有着明显的差异”。由此可见，农村初中毕业学生的英语听说读写能力相比城镇学生确实差距比较大。农村初中英语教学资源缺乏对学生造成了非常大的影响，甚至对学生的自信心和积极性也有一定的影响。只有不断地加大农村初中英语教学资源的开发和利用力度，才能提升农村初中英语教学水平，才能促进城乡英语教育的平衡。
二、农村初中英语教学资源开发的途径
1.显性教学资源的开发
（1）多媒体教学与板书教学相结合。随着科学技术的不断进步，教学方式的多样性也逐渐凸显出来，我们具备利用信息技术来对英语知识进行展示和教学的条件，农村初中英语教师不能再像以前一样，对着学生机械地照本宣科，而是应当有效地利用多媒体强大的表现力和感染力，丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣。教师在备课阶段，必须将相关的多媒体课件制作好，既可以节省学生和教师购买学习材料的资金，也能增强知识呈现的直观性和增强学习效果。
（2）创新的学习方式与自制教学资料相结合。我们可以看到的是，农村初中教学资源匮乏的原因之一就是教育投资的严重倾斜，但又不可能马上得到解决，因此补充教科书以外的教学资源便成了改善农村初中教育的重中之重。因此，农村初中要以年级为单位将同年级的英语教师组织起来，共同进行教学资源的开发，集思广益，就能够开发出更加符合实际情况的教学方式，也能够探索适合学生的学习方式。
（3）校本教材与指定课程教材相结合。校本教材就是以利用地区性的地理、政治、历史等为教学资源的教材。虽然农村地区初中英语教学外来教学资源都比较匮乏，但是农村却拥有城市不可比拟的自然环境和地理环境，实践教学非常方便。例如，很多的英语知识都比较抽象、难以理解，或者离学生们比较远，这时，教师可以将身边的农村环境和人文知识作为教学的资源，寻找相似的教学场景，对学生进行知识的讲解，这样就很好地做到了校本教材和指定课程教材相结合。
2.隐性教学资源的开发
（1）开发师生关系资源。很大一部分的农村初中教师教学观念固化，对师生关系的理解仍然受到传统教学观念的影响，没有跟上新时期学生的心理特征的变化。现阶段在很多的农村地区依然存在这样的情况：教师对课堂和学生形成绝对的控制，学生只能够被动地接受教师给予的一切。因此，开发师生关系的资源非常重要，教师要想形成和谐融洽的新时期师生关系，可以在教学中适当地鼓励和走近学生，主动和学生进行交流，让学生说出真心话，了解学生心目中合适的教学方式以及学生对教师教学的合理反馈，然后根据实际的情况进行教学调整。
（2）提升教师的教学理念和专业技能。我国农村学校的英语师资队伍迫切需要在专业技能和教学理念方面进行升级和补充，只有教学能力强和对教学理论熟练的教师，才能够让学生提高学习效率，才能够提高教学的质量。农村初中英语教师必须了解现代教育的教学理念、教育理论，加强创新教学方式的意识，积极参加各种关于教育学和教学心理学的培训讲座。同时，教学观念的更新还与教师对学生的了解有关，只有从学生的兴趣和学习情况出发，针对不同的学生采取不同的学习方法，并根据其心理差异和学习特征差异因材施教，才能取得良好的教学效果。
（3）培养学生的自主学习英语能力。自主学习是学生通过教师的教导，围绕学习的目标，自主地、独立地发现问题和解决问题以及进行实验操作等，从而获得英语知识、相关的技能以及情感与态度的过程。提高农村初中学生自主学习的能力，并不是意味着要降低教师在教学中的作用，而是要教师转变教学的角色，将自己当作学生的帮助者和引导者，让学生拥有更大的发挥空间去学习，培养自己的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
（4）城乡初中英语教师互换短时任教。为了补充农村初中的教师资源，增强农村初中的师资力量，可以由政府或者教育部门出面，让城乡初中之间展开师资领域的合作，使得城市初中的教师能够到农村初中进行短期的任教。这样能将先进的教育观念和教育方法引入农村初中当中，促进农村初中课程教育改革的持续推进。另外，农村初中的教师到城市初中去任教，能让其接触新的教学观念、不同学习基础的学生，加强其教学能力，增进其教学技能，从而为农村英语教学储备师资力量。
三、对开发农村初中英语教学资源的反思
1.需要学校、教师、学生的积极配合
学校要给英语教学财力上的支持，投资采购先进的教学设备，鼓励教师采用先进创新的教学模式和教学方法，定期开展教师会议，推动校本教材的开发和利用。英语教师要不断更新教育教学理念和方式，要积极了解教学的需求和学生的特点。学生也要积极配合教师的工作，不断提高自主学习的能力，提高综合素质。这三者密切有效地协同发展，才能有效地对农村教学资源进行开发利用，才能提升农村初中英语教学的质量和水平。
2.英语教师自身能力和教学物资的协同
英语是一种实操性比较强的学科，教师必须时刻注意自身教学素质的保持和提高，从实践当中积累经验，从教学当中思索创新。在加大农村英语教学物资投入的同时，教师要保证自身的教学能力能够跟物质水平相匹配，这样才能更好地利用物理的设备资源来进行英语教学。
总之，农村英语教学是我国英语教学的一部分，解决了农村初中的教学资源缺乏的问题，才能提升农村英语教学质量，才能够使我国的城乡教育趋于平衡发展。农村初中要根据学生的特点，有效利用现有资源，积极开发新教学资源，要对比城镇、农村初中英语教学的不同，努力吸取和借鉴合理的、先进教学方式及理念，不断改革和创新，给农村初中的英语教学带来质的提升，促进城乡教育平衡发展。
参考文献：
[1]刘 敏.浅谈农村初中英语教学资源的开发与利用[J].课程教材教学研究（教育研究版），2007（3）：24.
[2]史维维.浅谈农村小学英语教学资源的开发与利用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：261-262.