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【内容摘要】高中数学是一门理论性极强的学科，对学生的学习能力有着较强要求。然而并非多数高中学生都具备较强的学习能力，因而需要教师积极找寻教学方法，不断对高中数学教学予以优化，激发高中学生对数学学习的兴趣，提升高中学生在数学课堂中的积极性，方能推动高中学生数学学习能力的有效进步。本文以高中数学教学问题所在分析为出发点，着重探讨高中数学教学的优化策略。
【关键词】高中数学教学 优化 问题 策略
前言
高中数学教学是依靠教师的指导、有目标、有计划的进行数学知识的学习，使学生数学学习能力有所提升的过程。以现阶段情况来看，在高中数学教学中仍存在诸多问题，对高中数学教学效率及质量的提高产生阻碍，所以，针对此情况，教师应将其中问题找出来，随之提出有效的应对策略，使问题可得以解决，从而真正实现高中数学教学的优化。
一、高中數学教学问题所在
现阶段，在高中数学教学中存在诸多问题，具体内容体现如下：
首先，教学思想落后。受应试制度影响，为使高中学生获得更高的分数，在高中数学教学中，教师普遍会采用大量灌输的方式，促进高中学生对数学知识的学习，然而这一方式不但会使得高中学生在数学课堂中始终处于被动学习位置，还会抑制高中学生对数学学习的兴趣，导致高中学生数学学习水平难以得到提升。
其次，教学内容规划合理性缺失。由于高中学生之间是存在一定个体差异的，若教师在实际教学中，片面以相同内容对高中学生进行数学教学，势必会造成高中学生数学学习的两极分化现象，难以实现高中数学学习能力的共同进步①。
最后，教学评价方式的单一。高中数学教师通常会以学生的学习结果为主，而忽视对过程的重视，在这种情况下，高中学生对数学知识的学习，也只会知其然，而不知其所以然，难以构建出数学知识之间的联系，并且，若为如此，高中学生的数学学习基础也不会很牢固，进而对高中学生对数学新知识的学习产生阻碍。以上为现阶段高中数学教学存在的主要问题。
二、高中数学教学的优化策略
高中数学教学的优化策略，具体内容体现如下：
1.做好课前准备工作
对高中数学教师来说，应重视对课前准备工作的细致完成，使自身所设计的高中数学教学内容能够在最大程度上，满足高中学生的学习需求，以及数学教学的需求。对此，教师应了解班级中的每一名高中学生，根据高中学生的实际学习能力，以及主客观因素，来有的放矢地设计高中数学教学内容②。并且，教师还应对高中数学教材予以深入研究，并依据教材中数学知识的难度，而设置不同的教学目标，以确保不同层次高中数学对数学知识的有效学习。
另外，教师在课程内容的准备期间，就应对课堂中所能发生的状况予以考虑，以便先行制定好应对方案，以对数学教学内容予以优化。同时，对于较难的数学知识、抑或者难以理解的数学定理、以及概念等，教师都应提前探究出深入浅出的教学方法，以促进高中数学对数学难点知识的理解，使高中学生数学学习水平能够得以进步。
例如，在开展《导数》一课数学教学之前，教师应积极做好课前准备工作，将切线斜率、瞬时速度等数学知识及改变，先行实施细致处理，进而在课堂中以最为简单的方式，讲述给学生听，以降低高中学生对数学知识对难点知识的理解难度，实现高中数学对数学知识的透彻理解。
2.创新数学教学方法
若想使高中数学教学真正获得优化，则应注重对高中数学教学方法的创新，以切实吸引高学生在数学课堂中的注意力，提升高中学生在数学课堂之中的参与程度，使高中数学教学效率能够得以提高。
对此，高中数学教师可积极利用多媒体技术，将数学知识以生动形象的方式，展现给高中学生观看，以刺激高中学生的视觉体验，让高中学生能够对数学知识予以透彻了解③。同时，通过这一方式，还利于为高中数学课堂注入趣味元素，有效激发高中数学对数学知识学习的兴趣，且感受到数学学科所独具的魅力。
3.改变教学评价方式
高中数学教师，还应善于改变教学评价方式，确保所运用的评价方式，是最为适宜高中学生的。针对此，教师应对学生的学习过程予以关注，要了解高中学生对数学知识的理解程度，避免高中学生对数学知识的浅层次理解④。同时，教师不应只重视学生最终的学习成绩，对学生在数学课堂中的表现，也应予以重视，并多对学生进行鼓励，培养高中学生的学习自信，使高中学生能够乐于投身于数学课堂的学习之中。
总结
总而言之，高中数学教师应不断探索数学教学的优化策略，并将其贯彻于实际教学之中，以促进最终教学目标的达成。并且，教师应重视自身教学素质的提高，以高尚的职业操守，对学生进行教学，从而真正实现高中数学教学的优化，以确保学生学习的有效性，实现学生更为长远的发展。
【注释】
① 姚小星. 高中数学教学中教学提问策略优化研究[J]. 数学大世界（下旬），2017（12）：14.
② 王梦欣. 高中数学课堂教学行为分析与优化策略研究[D]. 鲁东大学，2017.
③ 王燊彬. 高中数学教学优化策略探析[J]. 数学学习与研究，2015（05）：44.
④ 渠亚军. 高中数学教学的优化策略研究[J]. 理科考试研究，2013，20（21）：27-28.
（作者单位：江苏沭阳县建陵高级中学）
【关键词】高中数学教学 优化 问题 策略
前言
高中数学教学是依靠教师的指导、有目标、有计划的进行数学知识的学习，使学生数学学习能力有所提升的过程。以现阶段情况来看，在高中数学教学中仍存在诸多问题，对高中数学教学效率及质量的提高产生阻碍，所以，针对此情况，教师应将其中问题找出来，随之提出有效的应对策略，使问题可得以解决，从而真正实现高中数学教学的优化。
一、高中數学教学问题所在
现阶段，在高中数学教学中存在诸多问题，具体内容体现如下：
首先，教学思想落后。受应试制度影响，为使高中学生获得更高的分数，在高中数学教学中，教师普遍会采用大量灌输的方式，促进高中学生对数学知识的学习，然而这一方式不但会使得高中学生在数学课堂中始终处于被动学习位置，还会抑制高中学生对数学学习的兴趣，导致高中学生数学学习水平难以得到提升。
其次，教学内容规划合理性缺失。由于高中学生之间是存在一定个体差异的，若教师在实际教学中，片面以相同内容对高中学生进行数学教学，势必会造成高中学生数学学习的两极分化现象，难以实现高中数学学习能力的共同进步①。
最后，教学评价方式的单一。高中数学教师通常会以学生的学习结果为主，而忽视对过程的重视，在这种情况下，高中学生对数学知识的学习，也只会知其然，而不知其所以然，难以构建出数学知识之间的联系，并且，若为如此，高中学生的数学学习基础也不会很牢固，进而对高中学生对数学新知识的学习产生阻碍。以上为现阶段高中数学教学存在的主要问题。
二、高中数学教学的优化策略
高中数学教学的优化策略，具体内容体现如下：
1.做好课前准备工作
对高中数学教师来说，应重视对课前准备工作的细致完成，使自身所设计的高中数学教学内容能够在最大程度上，满足高中学生的学习需求，以及数学教学的需求。对此，教师应了解班级中的每一名高中学生，根据高中学生的实际学习能力，以及主客观因素，来有的放矢地设计高中数学教学内容②。并且，教师还应对高中数学教材予以深入研究，并依据教材中数学知识的难度，而设置不同的教学目标，以确保不同层次高中数学对数学知识的有效学习。
另外，教师在课程内容的准备期间，就应对课堂中所能发生的状况予以考虑，以便先行制定好应对方案，以对数学教学内容予以优化。同时，对于较难的数学知识、抑或者难以理解的数学定理、以及概念等，教师都应提前探究出深入浅出的教学方法，以促进高中数学对数学难点知识的理解，使高中学生数学学习水平能够得以进步。
例如，在开展《导数》一课数学教学之前，教师应积极做好课前准备工作，将切线斜率、瞬时速度等数学知识及改变，先行实施细致处理，进而在课堂中以最为简单的方式，讲述给学生听，以降低高中学生对数学知识对难点知识的理解难度，实现高中数学对数学知识的透彻理解。
2.创新数学教学方法
若想使高中数学教学真正获得优化，则应注重对高中数学教学方法的创新，以切实吸引高学生在数学课堂中的注意力，提升高中学生在数学课堂之中的参与程度，使高中数学教学效率能够得以提高。
对此，高中数学教师可积极利用多媒体技术，将数学知识以生动形象的方式，展现给高中学生观看，以刺激高中学生的视觉体验，让高中学生能够对数学知识予以透彻了解③。同时，通过这一方式，还利于为高中数学课堂注入趣味元素，有效激发高中数学对数学知识学习的兴趣，且感受到数学学科所独具的魅力。
3.改变教学评价方式
高中数学教师，还应善于改变教学评价方式，确保所运用的评价方式，是最为适宜高中学生的。针对此，教师应对学生的学习过程予以关注，要了解高中学生对数学知识的理解程度，避免高中学生对数学知识的浅层次理解④。同时，教师不应只重视学生最终的学习成绩，对学生在数学课堂中的表现，也应予以重视，并多对学生进行鼓励，培养高中学生的学习自信，使高中学生能够乐于投身于数学课堂的学习之中。
总结
总而言之，高中数学教师应不断探索数学教学的优化策略，并将其贯彻于实际教学之中，以促进最终教学目标的达成。并且，教师应重视自身教学素质的提高，以高尚的职业操守，对学生进行教学，从而真正实现高中数学教学的优化，以确保学生学习的有效性，实现学生更为长远的发展。
【注释】
① 姚小星. 高中数学教学中教学提问策略优化研究[J]. 数学大世界（下旬），2017（12）：14.
② 王梦欣. 高中数学课堂教学行为分析与优化策略研究[D]. 鲁东大学，2017.
③ 王燊彬. 高中数学教学优化策略探析[J]. 数学学习与研究，2015（05）：44.
④ 渠亚军. 高中数学教学的优化策略研究[J]. 理科考试研究，2013，20（21）：27-28.
（作者单位：江苏沭阳县建陵高级中学）