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摘要：利用合理自然地布局，进行无障碍设计，为辽宁省残疾人中等职业技术学院建造出一所功能合理，设备完善，使用方便，环境舒适，特点鲜明的校园。
关键词：方案构思，建筑设计，无障碍设计
Abstract: the reasonable use natural layout, barrier-free design, for disabled persons secondary vocational technical college in liaoning province build a function is reasonable, perfect equipment, use convenient, the environment is comfortable, distinctive campus.
Keywords: design, architecture design, barrier-free design
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
前言：辽宁省残疾人中等职业技术学校是1995年经省政府同意、省教育厅批准的我省唯一一所残疾人全日制中等职业专业学校。这里的孩子们因为身体上的残疾而成为社会中的特殊群体，虽然他们的身体残缺了，但他们同样可以拥有完整的、精彩的人生，因此为他们提供一所功能合理、设施完备、使用便捷、环境舒适、特点鲜明的崭新校园，是全社会以及设计者理应具有的责任和思考。
区位条件
辽宁省残疾人中等职业技术学校新校区选址位于沈阳市东南部，沈阳新的历史时期城市南拓的节点位置，基地北侧与正在建设中的作为第十二届全运会比赛和训练场地的柏叶体育训练中心仅400米之隔，规划用地总面积200,000㎡，总建筑面积100，000㎡。新校区区位优越，位置重要，交通方便，随着柏叶体育训练基地的落成、省残校新校区以及规划中其他项目的陆续开工建设，必将为这一区域注入新的活力和动力，对其城镇化发展也必将起到积极的推动作用。
基地轮廓呈不规则形状，地势整体北高南低，沿东西方向呈两侧高、中间低状态。基地周边的城市道路已基本形成，配套基础设施尚在规划中，目前主要人流与车流自南侧营祝公路进入。
方案构思
利用自然、合理布局
场地周边自然环境优越，生态良好，基地内部有东南角现状小树林以及中部由北向南季节性的汇水沟渠，对校区产生不利影响的因素主要来自目前以及未来东、南两侧规划道路的交通噪声污染。因此规划设计应充分挖掘建筑与环境的最佳组合关系，优化布局，动静分区，消除环境的不利影响，发挥环境的最大效益。
尊重环境，协调肌理
纵观基地现状，因其多为居住建筑故建筑布局和环境肌理也呈现出建筑坐北朝南、东西向水平展开以及行列式布局为主并与大地自然结合的状态，建筑与环境整体上和谐统一。正在建设中的柏叶体育训练基地也遵循这种和谐原则进行布局，舒展顺畅。新校区规划整体上也应延续这一规律，使整体效果更加突出、和谐，相映成趣，相得益彰。
因地制宜，经济美观
由于基地的地势条件，对竖向设计应重点加以考虑，以与自然完美结合并能合理控制工程造价。设计应因地制宜合理布置各类建筑与场地，避免大挖大填，做到场地内土方填挖平衡，打造生态化的经济、适用、美观的特色校园。
弹性预留、持续发展
新时期学校园规划、建筑的趋势正在向整合资源、弹性规划、弹性设计的可持续发展之路迈进，固定僵化的规划布局和建筑设计已经无法适应新时期各类学校教学和服务社会的新需求，因此我们必须从规划和建筑设计入手，采取因地制宜的规划布局理念，采取适应性、通用性更强的弹性建筑设计手法，采取普遍性与特色化相结合的环境与建筑要处理方法以实现这一目的，尤其是对于本次课题而言，残疾人这一特殊人群的特殊需求又向设计者提出了更多的挑战和机遇。
通过多方案的对比分析，最终形成了我们对于辽宁省残疾人中等职业技术学校新校区规划建筑的指导原则，重点落实在如何针对特殊的环境肌理、特殊的场地地形地势、特殊的使用人群、特殊的发展需求作出全面、合理和最适宜的回应。
构思形成
延续周边肌理，建筑主要以东西方向水平展开。结合场地地势的竖向变化，将水平建筑架空于两侧较高地势之上；
最大限度的保持基地原始风貌，建筑仿佛从地面生长而出，与周边环境浑然一体；
结合场地中间地势低且平坦的现状，创造方便、安全、宜人的步行和残疾人通行空间。其他场地依坡就势，既有情趣又有经济性；
在用地中部和西侧预留兼顾近远期发展的空间，既能满足当前实训教学之用，又能形成优美环境，并为未来发展留有充分余地。
建筑单体通过通用化的单元形体进行相互之间的错动组合，校园整体既统一又活泼，俯视校园的建筑布局和沿主要城市道路的建筑轮廓，仿佛一艘巨轮扬帆远航，也象征着省残疾人中等职业技术学校和这里的莘莘学子的顽强信念和美好明天。
规划设计
规划目标
方案基本目标：在满足功能要求的前提下，最短化生活区与教学、体育活动区的距离，道路通达、生活舒适、教室明亮安静、景观丰富。
方案特殊目标：克服基地本身条件的不利因素，合理布置功能分区，使规划设计、建筑设计融入周边环境；
充分表现对残疾人的显著个性差异的尊重，表达社会对残疾人和有特殊教育需要人群的人文关怀；
以学校功能特色和地块特色为基础，注重建筑和景观的特色研究，营造具有浓郁特殊教育特色文化气息的校园环境；
无障碍设施设计完善，满足残疾人日常使用要求；
通过相应的设备设施使残疾人的日常学习和生活达到沟通信息的无障碍；
校园的设计建造将成为特殊教育的展示窗口；
在当今生态城市建设框架的指导下，运用先进的生态设计理念，设计高起点、高标准、可持续的校区建筑环境。
功能分区
方案将基地划分为南北两大片区。
南部片区东侧布置公共服务与接待区，北侧为实训区，南侧由西至东依次布置图书馆区、教学区与行政办公区。
北部片区由西至东依次布置能源生态大棚、生活区及文体活动区。
校园由三条轴线控制，南北方向轴线为主要的步行和残疾人通行体系轴线，校园主入口、大气磅礴的礼仪广场、交流活动广場、休闲娱乐广场均布置在这条轴线之上，从营祝公路上望去，广场、建筑、景观浑然一体，给人以整体感和强烈的视觉震撼。
东西方向轴线为校园特色景观轴线，设计有意增加南北片区之间的空间距离和层次，不但可以满足宿舍区对日照的要求，还可以形成一条宽阔的景观长廊。校园次要出入口也布置在轴线东侧。
平行于基地东侧在建道路的轴线是校区的体育轴线，这条轴线与柏叶基地形成呼应，是柏叶基地体育功能和形态的呼应和延伸。
交通组织
校园设两个出入口，南侧为校园主入口，与南北向轴线的步行景观轴相连；东侧为校园次入口，与东西向校园特色景观轴相连。
车行以外环主干道，连接各功能区。
步行和残疾人通行空间与水体、绿化相结合，辅以建筑与廊道形成立体交叉的步行和残疾人通行系统，塑造优美宜人的步行和残疾人通行环境。
临近校区入口设置大型集中停车场,另外设置若干分散式停车场。
景观分析
校园景观强调与自然的和谐相处，在人、人工环境、自然环境的多样性之间建立多层次的、相互依存的联系。校园保证适宜的密度，规划建设发展区域、控制建设区域与生态保留区域三类用地，适当地保留自然环境与生态群落，形成广场、绿化、园林、生态保留地等多样化的外部空间环境。
在空间环境组织方面，以“院落”这一外部空间作为媒介，形成点，线，面不同层次的绿化体系。强调空间的流动与渗透，营造协调的整体环境。
结合沈阳地区风向频率，合理设计场地内风环境，避免冬季北风侵入，引导夏季南风进入建筑内部与庭院空间。
保留营祝公路一侧原有树林，在北侧随坡就势布置的运动场附近再设计大面积树木绿化加以呼应，沿城市道路一侧多布置运动场地或次要附属用房，遮挡噪音，为院校内部创造良好的学习、生活环境。
建筑设计
校区的建筑设计作为规划设计的后续深化和延伸，协调运作，统筹兼顾。建筑群组在三条轴线的控制下顺次排开。
教学区沿城市道路方向展开，突出校园主题，一、二两层架空，人流经主入口礼仪广场由下部穿过，进入校园。形成视觉通廊，视线可以一直延伸到生活区，加强了校园空间的整体性。行政办公区位于教学楼东侧，与教学楼共同形成校园对外展示的建筑形象。公共服务与接待区由会议、餐厅等服务用房及教室宿舍、客房组成。建筑临近行政办公区并结合校园次要出入口设置，便于相对独立，避免与校园内部产生流线交叉。学术空间（教室、办公室和实验室等）、公共/社交空间、艺术空间等多种功能集于一栋建筑内。教学楼设有技术先进的学习资源中心、会议配套设施。
图书馆位于教学楼下部，用一层高的空间布置全部图书阅览功能，方便残疾人使用。信息化和自主化的管理方式方便了学生的使用，也改变了传统的阅读和学习模式，创造了新的交往和生活方式。
生活区整合了食堂和浴室等生活附属设施，有效节约土地，避免噪声、污染的干扰，并最大限度方便学生使用。
文体活动区由文体馆与室外运动场地组成，介于教学实训区与生活区之间，使用便捷，并充分利用校园次要出入口。活动区中布置多种残疾人训练项目场地及文化表演场地，丰富在校生生活，让他们全面发展，成为校园内集中的休憩与交往中心。建筑的落成为校园带来了生机与活力，不仅成为校园内的主要娱乐场所，更成为连接教学区与生活区的纽带。
无障碍设计
设计原则
让所有使用者都可以公平使用的原则。
兼顾不同使用者的喜好和能力的原则。
不受使用者经验知识能力等影响的原则。
不受任何感官缺陷都能传递信息到使用者的原则。
使误操作造成的危险减到最小的原则。
使用者尽可能减少体力有效使用的原则。
使用者不受身型、姿势或行动障碍影响，有足够空间尺寸的原则。
兼顾适用、环保、美观、经济和安全的原则。
设计内容
校园规划与单体建筑设计遵循无障碍设计标准。室外校园场地坡度设计，建筑内部设施设计，风雨无阻、便捷通畅的连廊设计均满足无障碍设计要求。道路交通系统采用人车分流方式，主要车行路均为双向车道，在主要人流线路上设人行道及盲道，人行道与车行道之间用平缘石分隔，使二者处于同一水平面上。在重要路口设人行横道或路障以保证行人安全。
在园区适当位置设有无障碍停车位、无障碍下车平台及水平和垂直标识，无障碍大巴、无障碍中巴、无障碍小客车泊位。在园区内各休息空间里设有轮椅停放位置。
各个功能建筑主入口及主要公共空间之间设计盲道系统。
室外台阶及坡道桥梁水系边缘均设有方便残疾人使用的扶手，以确保安全。
园区标识及其他信息牌均采用文字、语音及盲文相结合的传达方式。
校园内设计一条连接各主要单体建筑的无障碍室内连廊，使学生不受外界天气等因素的影响能够安全、便捷的到达校园的各个主要建筑。各单体建筑入口采用无障碍坡道或平进方式进入。考虑肢残生和盲生主要活动范围在一、二层，在图书馆、食堂和学生宿舍二层之间的无障碍室内连廊上设置了一条可直通室外地面的无障碍坡道，在教学楼和行政办公楼之间的庭院借助现状地势高差，设计成景观台地，并由无障碍坡道连接，使二层室内的学生可以直接到达室外庭院，在满足消防设计的前提下，更提高了残疾人学生的安全性和舒适性。
各单体建筑均设置无障碍电梯、无障碍楼梯、无障碍卫生间、无障碍走道。其中无障碍卫生间内分别设置了男女无障碍卫生间和无障碍友好卫生间，并在必要的单体建筑内设置了无性别无障碍卫生间，满足无障碍设计要求。建筑内各使用房间的单扇门均大于1000mm，双扇门其中一扇均大于900mm。各房间进入方式均为平进或平进与台阶混用（阶梯教室、交流中心等），满足无障碍设计要求。
设计细节
所有门在底部加设护门板（内外均设），护门板高350mm，宽度同门扇宽度，采用1.5mm不锈钢板。
教室门设观察窗，设无障碍门把手。
卫生间内设低位洗手盆，男女卫生间内部面砖颜色分别采用黄蓝两种颜色。
有光感的盲生及低视力生的视觉对光的感受极为敏感，故各种用房、门厅、走廊、楼梯间以及厕所等均应有高于普通学校同类用房及门厅等空间的照明标准。
有盲生教室内电源到学生课桌，为台灯、计算机、电子助视器等电器设备供电。电源插座要为安全插座（防水、防触）。
建筑物内的通道、楼梯两侧安装扶手时，在扶手上做盲文地点标记和语音提示开关。
在盲人经常出入处设置盲道，在十字路口设置利于盲人辩向的音响设施。
在公共教学用房及聋生大的活动场所等处安装无线调频助听系统、语音转换为文字并屏幕显示系统。
教室内前墙应设置色彩频闪灯，通过亮灯、灭灯、有规律的闪烁等变化以传达各种信息：如上课、下课、集合、紧急疏散……
在教室的前方黑板上方以及走廊的尽头，应设置字幕提示器，用来提示聋生上课或下课。
校内聋生可及的场所，均应设置不同的安全指示系统，以便于及时传达信息，尤其当发生突发事故时更为重要。在建筑物的门厅、过厅、走廊等处，均应设有明显的疏散路线标志。
电梯便于轮椅上下，电梯内外的控制按钮分别要有高低两组，高处的控制按钮上标盲文。在电梯内和电梯外要有脚踢式控制按钮。上下行、开关门、所到楼层等有语音提示。聋人求助和反馈系统。
残疾人卫生间、宿舍与宿舍楼层管理室设置紧急呼叫系统。
统一于“简约与节约”的建筑形式
校区的建筑形式追求现代风格，造型简洁大方，色调明快，表现出强烈的时代感。设计以“简约与节约”为手段，用纯净超脱的表现手法，营造出 “以人为本”的严谨风格。
设计强调模数化设计，一直贯穿到细部处理之中，构成建筑形式的主调。建筑整体为白色和灰色，局部穿插亮色，衬以绿化环境，素雅明快、简约生动，设计手法协调统一，并与北侧在建的柏叶基地相互呼应、相得益彰。
“簡约和节约”的处理手法具有还原建筑本真的永恒的特征，充分体现建设学校的内涵，真实、严谨、和谐、开放的风格。
清新明快的内部空间色彩
作为使用最为频繁的室内空间，色彩的选择尤为重要。色彩可以加强残疾学生对环境的记忆和适应，精心设计的室内空间配合不同的颜色，不但可以帮助学生们辨认方位，还可以影响他们的空间感和心情。
作者简介：郝建军1977年出生，2001年毕业于沈阳建筑工程学院建筑系。现任建筑所所长，高级建筑师,国家一级注册建筑师。主要代表作品：沈阳市图书馆儿童活动中心、2005沈阳市世园会主体建筑百合塔、东北抗联史实陈列馆、等工程。
获奖情况：2011年辽宁省优秀青年建筑师
第三届、第四届辽宁省建设厅直属机关优秀青年优秀青年科技工作者；
沈阳市图书馆、儿童活动中心全国绿色建筑创新奖三等奖（建设部）；沈阳市图书馆荣获辽宁省优秀、市优秀工程勘察设计一等奖等
关键词：方案构思，建筑设计，无障碍设计
Abstract: the reasonable use natural layout, barrier-free design, for disabled persons secondary vocational technical college in liaoning province build a function is reasonable, perfect equipment, use convenient, the environment is comfortable, distinctive campus.
Keywords: design, architecture design, barrier-free design
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
前言：辽宁省残疾人中等职业技术学校是1995年经省政府同意、省教育厅批准的我省唯一一所残疾人全日制中等职业专业学校。这里的孩子们因为身体上的残疾而成为社会中的特殊群体，虽然他们的身体残缺了，但他们同样可以拥有完整的、精彩的人生，因此为他们提供一所功能合理、设施完备、使用便捷、环境舒适、特点鲜明的崭新校园，是全社会以及设计者理应具有的责任和思考。
区位条件
辽宁省残疾人中等职业技术学校新校区选址位于沈阳市东南部，沈阳新的历史时期城市南拓的节点位置，基地北侧与正在建设中的作为第十二届全运会比赛和训练场地的柏叶体育训练中心仅400米之隔，规划用地总面积200,000㎡，总建筑面积100，000㎡。新校区区位优越，位置重要，交通方便，随着柏叶体育训练基地的落成、省残校新校区以及规划中其他项目的陆续开工建设，必将为这一区域注入新的活力和动力，对其城镇化发展也必将起到积极的推动作用。
基地轮廓呈不规则形状，地势整体北高南低，沿东西方向呈两侧高、中间低状态。基地周边的城市道路已基本形成，配套基础设施尚在规划中，目前主要人流与车流自南侧营祝公路进入。
方案构思
利用自然、合理布局
场地周边自然环境优越，生态良好，基地内部有东南角现状小树林以及中部由北向南季节性的汇水沟渠，对校区产生不利影响的因素主要来自目前以及未来东、南两侧规划道路的交通噪声污染。因此规划设计应充分挖掘建筑与环境的最佳组合关系，优化布局，动静分区，消除环境的不利影响，发挥环境的最大效益。
尊重环境，协调肌理
纵观基地现状，因其多为居住建筑故建筑布局和环境肌理也呈现出建筑坐北朝南、东西向水平展开以及行列式布局为主并与大地自然结合的状态，建筑与环境整体上和谐统一。正在建设中的柏叶体育训练基地也遵循这种和谐原则进行布局，舒展顺畅。新校区规划整体上也应延续这一规律，使整体效果更加突出、和谐，相映成趣，相得益彰。
因地制宜，经济美观
由于基地的地势条件，对竖向设计应重点加以考虑，以与自然完美结合并能合理控制工程造价。设计应因地制宜合理布置各类建筑与场地，避免大挖大填，做到场地内土方填挖平衡，打造生态化的经济、适用、美观的特色校园。
弹性预留、持续发展
新时期学校园规划、建筑的趋势正在向整合资源、弹性规划、弹性设计的可持续发展之路迈进，固定僵化的规划布局和建筑设计已经无法适应新时期各类学校教学和服务社会的新需求，因此我们必须从规划和建筑设计入手，采取因地制宜的规划布局理念，采取适应性、通用性更强的弹性建筑设计手法，采取普遍性与特色化相结合的环境与建筑要处理方法以实现这一目的，尤其是对于本次课题而言，残疾人这一特殊人群的特殊需求又向设计者提出了更多的挑战和机遇。
通过多方案的对比分析，最终形成了我们对于辽宁省残疾人中等职业技术学校新校区规划建筑的指导原则，重点落实在如何针对特殊的环境肌理、特殊的场地地形地势、特殊的使用人群、特殊的发展需求作出全面、合理和最适宜的回应。
构思形成
延续周边肌理，建筑主要以东西方向水平展开。结合场地地势的竖向变化，将水平建筑架空于两侧较高地势之上；
最大限度的保持基地原始风貌，建筑仿佛从地面生长而出，与周边环境浑然一体；
结合场地中间地势低且平坦的现状，创造方便、安全、宜人的步行和残疾人通行空间。其他场地依坡就势，既有情趣又有经济性；
在用地中部和西侧预留兼顾近远期发展的空间，既能满足当前实训教学之用，又能形成优美环境，并为未来发展留有充分余地。
建筑单体通过通用化的单元形体进行相互之间的错动组合，校园整体既统一又活泼，俯视校园的建筑布局和沿主要城市道路的建筑轮廓，仿佛一艘巨轮扬帆远航，也象征着省残疾人中等职业技术学校和这里的莘莘学子的顽强信念和美好明天。
规划设计
规划目标
方案基本目标：在满足功能要求的前提下，最短化生活区与教学、体育活动区的距离，道路通达、生活舒适、教室明亮安静、景观丰富。
方案特殊目标：克服基地本身条件的不利因素，合理布置功能分区，使规划设计、建筑设计融入周边环境；
充分表现对残疾人的显著个性差异的尊重，表达社会对残疾人和有特殊教育需要人群的人文关怀；
以学校功能特色和地块特色为基础，注重建筑和景观的特色研究，营造具有浓郁特殊教育特色文化气息的校园环境；
无障碍设施设计完善，满足残疾人日常使用要求；
通过相应的设备设施使残疾人的日常学习和生活达到沟通信息的无障碍；
校园的设计建造将成为特殊教育的展示窗口；
在当今生态城市建设框架的指导下，运用先进的生态设计理念，设计高起点、高标准、可持续的校区建筑环境。
功能分区
方案将基地划分为南北两大片区。
南部片区东侧布置公共服务与接待区，北侧为实训区，南侧由西至东依次布置图书馆区、教学区与行政办公区。
北部片区由西至东依次布置能源生态大棚、生活区及文体活动区。
校园由三条轴线控制，南北方向轴线为主要的步行和残疾人通行体系轴线，校园主入口、大气磅礴的礼仪广场、交流活动广場、休闲娱乐广场均布置在这条轴线之上，从营祝公路上望去，广场、建筑、景观浑然一体，给人以整体感和强烈的视觉震撼。
东西方向轴线为校园特色景观轴线，设计有意增加南北片区之间的空间距离和层次，不但可以满足宿舍区对日照的要求，还可以形成一条宽阔的景观长廊。校园次要出入口也布置在轴线东侧。
平行于基地东侧在建道路的轴线是校区的体育轴线，这条轴线与柏叶基地形成呼应，是柏叶基地体育功能和形态的呼应和延伸。
交通组织
校园设两个出入口，南侧为校园主入口，与南北向轴线的步行景观轴相连；东侧为校园次入口，与东西向校园特色景观轴相连。
车行以外环主干道，连接各功能区。
步行和残疾人通行空间与水体、绿化相结合，辅以建筑与廊道形成立体交叉的步行和残疾人通行系统，塑造优美宜人的步行和残疾人通行环境。
临近校区入口设置大型集中停车场,另外设置若干分散式停车场。
景观分析
校园景观强调与自然的和谐相处，在人、人工环境、自然环境的多样性之间建立多层次的、相互依存的联系。校园保证适宜的密度，规划建设发展区域、控制建设区域与生态保留区域三类用地，适当地保留自然环境与生态群落，形成广场、绿化、园林、生态保留地等多样化的外部空间环境。
在空间环境组织方面，以“院落”这一外部空间作为媒介，形成点，线，面不同层次的绿化体系。强调空间的流动与渗透，营造协调的整体环境。
结合沈阳地区风向频率，合理设计场地内风环境，避免冬季北风侵入，引导夏季南风进入建筑内部与庭院空间。
保留营祝公路一侧原有树林，在北侧随坡就势布置的运动场附近再设计大面积树木绿化加以呼应，沿城市道路一侧多布置运动场地或次要附属用房，遮挡噪音，为院校内部创造良好的学习、生活环境。
建筑设计
校区的建筑设计作为规划设计的后续深化和延伸，协调运作，统筹兼顾。建筑群组在三条轴线的控制下顺次排开。
教学区沿城市道路方向展开，突出校园主题，一、二两层架空，人流经主入口礼仪广场由下部穿过，进入校园。形成视觉通廊，视线可以一直延伸到生活区，加强了校园空间的整体性。行政办公区位于教学楼东侧，与教学楼共同形成校园对外展示的建筑形象。公共服务与接待区由会议、餐厅等服务用房及教室宿舍、客房组成。建筑临近行政办公区并结合校园次要出入口设置，便于相对独立，避免与校园内部产生流线交叉。学术空间（教室、办公室和实验室等）、公共/社交空间、艺术空间等多种功能集于一栋建筑内。教学楼设有技术先进的学习资源中心、会议配套设施。
图书馆位于教学楼下部，用一层高的空间布置全部图书阅览功能，方便残疾人使用。信息化和自主化的管理方式方便了学生的使用，也改变了传统的阅读和学习模式，创造了新的交往和生活方式。
生活区整合了食堂和浴室等生活附属设施，有效节约土地，避免噪声、污染的干扰，并最大限度方便学生使用。
文体活动区由文体馆与室外运动场地组成，介于教学实训区与生活区之间，使用便捷，并充分利用校园次要出入口。活动区中布置多种残疾人训练项目场地及文化表演场地，丰富在校生生活，让他们全面发展，成为校园内集中的休憩与交往中心。建筑的落成为校园带来了生机与活力，不仅成为校园内的主要娱乐场所，更成为连接教学区与生活区的纽带。
无障碍设计
设计原则
让所有使用者都可以公平使用的原则。
兼顾不同使用者的喜好和能力的原则。
不受使用者经验知识能力等影响的原则。
不受任何感官缺陷都能传递信息到使用者的原则。
使误操作造成的危险减到最小的原则。
使用者尽可能减少体力有效使用的原则。
使用者不受身型、姿势或行动障碍影响，有足够空间尺寸的原则。
兼顾适用、环保、美观、经济和安全的原则。
设计内容
校园规划与单体建筑设计遵循无障碍设计标准。室外校园场地坡度设计，建筑内部设施设计，风雨无阻、便捷通畅的连廊设计均满足无障碍设计要求。道路交通系统采用人车分流方式，主要车行路均为双向车道，在主要人流线路上设人行道及盲道，人行道与车行道之间用平缘石分隔，使二者处于同一水平面上。在重要路口设人行横道或路障以保证行人安全。
在园区适当位置设有无障碍停车位、无障碍下车平台及水平和垂直标识，无障碍大巴、无障碍中巴、无障碍小客车泊位。在园区内各休息空间里设有轮椅停放位置。
各个功能建筑主入口及主要公共空间之间设计盲道系统。
室外台阶及坡道桥梁水系边缘均设有方便残疾人使用的扶手，以确保安全。
园区标识及其他信息牌均采用文字、语音及盲文相结合的传达方式。
校园内设计一条连接各主要单体建筑的无障碍室内连廊，使学生不受外界天气等因素的影响能够安全、便捷的到达校园的各个主要建筑。各单体建筑入口采用无障碍坡道或平进方式进入。考虑肢残生和盲生主要活动范围在一、二层，在图书馆、食堂和学生宿舍二层之间的无障碍室内连廊上设置了一条可直通室外地面的无障碍坡道，在教学楼和行政办公楼之间的庭院借助现状地势高差，设计成景观台地，并由无障碍坡道连接，使二层室内的学生可以直接到达室外庭院，在满足消防设计的前提下，更提高了残疾人学生的安全性和舒适性。
各单体建筑均设置无障碍电梯、无障碍楼梯、无障碍卫生间、无障碍走道。其中无障碍卫生间内分别设置了男女无障碍卫生间和无障碍友好卫生间，并在必要的单体建筑内设置了无性别无障碍卫生间，满足无障碍设计要求。建筑内各使用房间的单扇门均大于1000mm，双扇门其中一扇均大于900mm。各房间进入方式均为平进或平进与台阶混用（阶梯教室、交流中心等），满足无障碍设计要求。
设计细节
所有门在底部加设护门板（内外均设），护门板高350mm，宽度同门扇宽度，采用1.5mm不锈钢板。
教室门设观察窗，设无障碍门把手。
卫生间内设低位洗手盆，男女卫生间内部面砖颜色分别采用黄蓝两种颜色。
有光感的盲生及低视力生的视觉对光的感受极为敏感，故各种用房、门厅、走廊、楼梯间以及厕所等均应有高于普通学校同类用房及门厅等空间的照明标准。
有盲生教室内电源到学生课桌，为台灯、计算机、电子助视器等电器设备供电。电源插座要为安全插座（防水、防触）。
建筑物内的通道、楼梯两侧安装扶手时，在扶手上做盲文地点标记和语音提示开关。
在盲人经常出入处设置盲道，在十字路口设置利于盲人辩向的音响设施。
在公共教学用房及聋生大的活动场所等处安装无线调频助听系统、语音转换为文字并屏幕显示系统。
教室内前墙应设置色彩频闪灯，通过亮灯、灭灯、有规律的闪烁等变化以传达各种信息：如上课、下课、集合、紧急疏散……
在教室的前方黑板上方以及走廊的尽头，应设置字幕提示器，用来提示聋生上课或下课。
校内聋生可及的场所，均应设置不同的安全指示系统，以便于及时传达信息，尤其当发生突发事故时更为重要。在建筑物的门厅、过厅、走廊等处，均应设有明显的疏散路线标志。
电梯便于轮椅上下，电梯内外的控制按钮分别要有高低两组，高处的控制按钮上标盲文。在电梯内和电梯外要有脚踢式控制按钮。上下行、开关门、所到楼层等有语音提示。聋人求助和反馈系统。
残疾人卫生间、宿舍与宿舍楼层管理室设置紧急呼叫系统。
统一于“简约与节约”的建筑形式
校区的建筑形式追求现代风格，造型简洁大方，色调明快，表现出强烈的时代感。设计以“简约与节约”为手段，用纯净超脱的表现手法，营造出 “以人为本”的严谨风格。
设计强调模数化设计，一直贯穿到细部处理之中，构成建筑形式的主调。建筑整体为白色和灰色，局部穿插亮色，衬以绿化环境，素雅明快、简约生动，设计手法协调统一，并与北侧在建的柏叶基地相互呼应、相得益彰。
“簡约和节约”的处理手法具有还原建筑本真的永恒的特征，充分体现建设学校的内涵，真实、严谨、和谐、开放的风格。
清新明快的内部空间色彩
作为使用最为频繁的室内空间，色彩的选择尤为重要。色彩可以加强残疾学生对环境的记忆和适应，精心设计的室内空间配合不同的颜色，不但可以帮助学生们辨认方位，还可以影响他们的空间感和心情。
作者简介：郝建军1977年出生，2001年毕业于沈阳建筑工程学院建筑系。现任建筑所所长，高级建筑师,国家一级注册建筑师。主要代表作品：沈阳市图书馆儿童活动中心、2005沈阳市世园会主体建筑百合塔、东北抗联史实陈列馆、等工程。
获奖情况：2011年辽宁省优秀青年建筑师
第三届、第四届辽宁省建设厅直属机关优秀青年优秀青年科技工作者；
沈阳市图书馆、儿童活动中心全国绿色建筑创新奖三等奖（建设部）；沈阳市图书馆荣获辽宁省优秀、市优秀工程勘察设计一等奖等