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摘要：数学与我们的生活息息相关，而且掌握数学是一项基本的技能，在生活中处处需要利用数学解决问题，最直接的就是买卖交易算账中涉及到基础的数字运算，所以小学数学教学需要与学生的生活实践紧密联系起来，建立在生活之上的数学才能让学生们感觉数学的实际应用，并且将所学的数学知识灵活地应用到生活中，让学生的学习不只是为了成绩，更要活学活用，才能更好地、更彻底地掌握课堂知识，积极探寻数学与生活的相关联系，挖掘生活中的数学。总而言之，老师在数学教学中，应该结合生活经验教学，将数学生活化、经验化，让学生们可以从生活熟悉的事物中探索和發现数学。
关键词：小学数学;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学作为学习生涯中的基础学科，也是学生们必学的学科，数学技能的掌握对学习、工作、生活都是很重要的，数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，但是人们对数字的认识又比较抽象，与语文的文字、图画相比，数学里面的运算公式、数字显得枯燥无味，学生们通常很难与生活联系起来，甚至觉得数学深不可测。所以老师在教学过程中，要引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题和数学规律，懂得利用数学知识去分析生活中的现象，学以致用地解决生活中的问题，同时在课堂学习中，学生可以将抽象的数学问题带入到生活中，用熟悉的生活经验去分析数学问题，寻找到答案，这样便能从生活中获取数学知识，又能将所学到数学知识学以致用到生活中，才能融会贯通数学知识，提高数学学习能力。本文将基于小学数学教学现状和存在的问题进行分析，探讨出小学数学生活化教学策略，希望可以给小学数学教学一些帮助，提升学生数学技能。
一、小学数学教学的现状和存在的问题
1.数学知识脱离实际生活
在传统的数学教学中，数学知识点经常脱离实际的生活，忽视了数学在实际生活中的应用，不注重培养学生们的数学应用能力，更偏向于机械的习题训练，导致学生们对数学的学习兴趣度不高，实际生活中碰到相关数学问题也不懂得举一反三地运用所学的知识解决问题，只能习惯性地做数学题目，这样的学习便把知识学死了，缺乏生活实践能力，难以提升数学水平。
2.老师对生活化数学教学不重视
受到传统教育的影响，老师的教育观念也很难改变，虽然在新课程改革的推行下，对小学数学生活化有一些基础的认识，但是在实际教学中不够重视，还是存在照本宣科的教学模式，很多老师难以将教学和生活完全联系起来，不懂创新教学模式，或者只懂得将数学知识融入到有趣的生活场景中，以此吸引学生们的学习兴趣，但是数学知识和生活并没有融合起来，学生们更无法领悟到数学与生活之间的紧密关系，数学教学质量难以得到提升。
二、小学数学生活化教学策略
何为“数学生活化”？小学数学生活化即为在数学教学过程中，老师可以根据学生们的生活认知程度，将生活场景融入到教学场景中，将生活实例结合数学知识进行教学，引导学生们将数学知识和实际生活联系起来，运用数学知识解决生活上的问题，在生活中发现数学知识，从而提高学生们的学习兴趣，帮助他们灵活运用数学知识，加强学生对数学知识的认知，提升学生的数学思维能力和数学素养。下面我们具体看看有哪些小学数学生活化的教学策略。
1.尊重学生个性发展，深入生活启发思维
全面尊重每个学生的个性发展，学生没有好坏之分，成绩分数不代表学生的所有，虽然各种升学考试是以成绩定结论，但是人的一生成绩只是其中很小的一部分，作为新时代的小学生来说，学习书本知识固然重要，但活跃的思维和灵活应变的生活技能更为重要。数学老师在教学过程中，要尊重每个学生的个性发展，在生活中发现孩子们的长处，探索孩子们内心的小世界，结合生活给予他们数学的启发。比如对于喜欢看动画的学生，老师可以借用他喜欢的动画情节设置数学问题，让他在自己喜爱的事物中去发现数学，感受数学的魅力，从而激发解决问题的兴趣，从中学习数学知识，从而提升学生的数学技能。
2.数学结合生活知识，促进学生直观理解
数学知识与生活息息相关，我们所处的世界也到处都是数学知识，课堂上的教学经常显得很生硬，小学生的理解能力尚且不足，需要多多结合生活进行教学，让他们可以更加直观地理解和掌握相关数学知识。比如学习各种形状的时候，可能课本上的图形不是立体的，显得没有那么形象直观，老师可以结合生活中所见到的具体事物举例说明，比如足球、篮球是圆形的，书本是长方体，魔方是正方体，这样与生活实例结合，必定能让他们也懂得举一反三，去寻找生活中的形状，甚至在课外也会不自觉去观察各种形状，同时也巩固了知识点，提高了数学水平。
3.课后的作业生活化，在实践中学习数学
数学家庭作业的形式可以多样化，不只是试卷和习题，还可以将家庭作业生活化，让他们在生活实践中学习数学知识，比如《认识人民币》一课中，要让学生认识元、角、分，在课堂上的学习是有限的，老师们布置家庭作业是陪同父母去超市购物，让他们独立完成简单的购物过程，算账、付款、找零一系列的交易活动可以让他们快速掌握这门课程的相关数学知识，并且印象深刻，在今后的日常生活中也能灵活运用数学知识。
结束语：
总而言之，数学源于生活，生活中处处存在数学，数学也应用于生活，小学数学教学要生活化，才能教会学生们将所学的数学知识可以学以致用地运用到日常生活中，巩固课堂知识的同时巧妙运用数学知识，感受数学知识在生活中无处不在，在数学学习中寻找乐趣和兴趣点。
参考文献
[1]黄树林. 新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考[J]. 写真地理，2021（3）：303. DOI：10.12215/j.1674-3733.2021.03.289.
[2]李秀起. 浅析将生活化理念融入的小学数学教学中[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（2）：119.
广西省百色市田东县平马镇中山小学 531500
关键词：小学数学;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学作为学习生涯中的基础学科，也是学生们必学的学科，数学技能的掌握对学习、工作、生活都是很重要的，数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，但是人们对数字的认识又比较抽象，与语文的文字、图画相比，数学里面的运算公式、数字显得枯燥无味，学生们通常很难与生活联系起来，甚至觉得数学深不可测。所以老师在教学过程中，要引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题和数学规律，懂得利用数学知识去分析生活中的现象，学以致用地解决生活中的问题，同时在课堂学习中，学生可以将抽象的数学问题带入到生活中，用熟悉的生活经验去分析数学问题，寻找到答案，这样便能从生活中获取数学知识，又能将所学到数学知识学以致用到生活中，才能融会贯通数学知识，提高数学学习能力。本文将基于小学数学教学现状和存在的问题进行分析，探讨出小学数学生活化教学策略，希望可以给小学数学教学一些帮助，提升学生数学技能。
一、小学数学教学的现状和存在的问题
1.数学知识脱离实际生活
在传统的数学教学中，数学知识点经常脱离实际的生活，忽视了数学在实际生活中的应用，不注重培养学生们的数学应用能力，更偏向于机械的习题训练，导致学生们对数学的学习兴趣度不高，实际生活中碰到相关数学问题也不懂得举一反三地运用所学的知识解决问题，只能习惯性地做数学题目，这样的学习便把知识学死了，缺乏生活实践能力，难以提升数学水平。
2.老师对生活化数学教学不重视
受到传统教育的影响，老师的教育观念也很难改变，虽然在新课程改革的推行下，对小学数学生活化有一些基础的认识，但是在实际教学中不够重视，还是存在照本宣科的教学模式，很多老师难以将教学和生活完全联系起来，不懂创新教学模式，或者只懂得将数学知识融入到有趣的生活场景中，以此吸引学生们的学习兴趣，但是数学知识和生活并没有融合起来，学生们更无法领悟到数学与生活之间的紧密关系，数学教学质量难以得到提升。
二、小学数学生活化教学策略
何为“数学生活化”？小学数学生活化即为在数学教学过程中，老师可以根据学生们的生活认知程度，将生活场景融入到教学场景中，将生活实例结合数学知识进行教学，引导学生们将数学知识和实际生活联系起来，运用数学知识解决生活上的问题，在生活中发现数学知识，从而提高学生们的学习兴趣，帮助他们灵活运用数学知识，加强学生对数学知识的认知，提升学生的数学思维能力和数学素养。下面我们具体看看有哪些小学数学生活化的教学策略。
1.尊重学生个性发展，深入生活启发思维
全面尊重每个学生的个性发展，学生没有好坏之分，成绩分数不代表学生的所有，虽然各种升学考试是以成绩定结论，但是人的一生成绩只是其中很小的一部分，作为新时代的小学生来说，学习书本知识固然重要，但活跃的思维和灵活应变的生活技能更为重要。数学老师在教学过程中，要尊重每个学生的个性发展，在生活中发现孩子们的长处，探索孩子们内心的小世界，结合生活给予他们数学的启发。比如对于喜欢看动画的学生，老师可以借用他喜欢的动画情节设置数学问题，让他在自己喜爱的事物中去发现数学，感受数学的魅力，从而激发解决问题的兴趣，从中学习数学知识，从而提升学生的数学技能。
2.数学结合生活知识，促进学生直观理解
数学知识与生活息息相关，我们所处的世界也到处都是数学知识，课堂上的教学经常显得很生硬，小学生的理解能力尚且不足，需要多多结合生活进行教学，让他们可以更加直观地理解和掌握相关数学知识。比如学习各种形状的时候，可能课本上的图形不是立体的，显得没有那么形象直观，老师可以结合生活中所见到的具体事物举例说明，比如足球、篮球是圆形的，书本是长方体，魔方是正方体，这样与生活实例结合，必定能让他们也懂得举一反三，去寻找生活中的形状，甚至在课外也会不自觉去观察各种形状，同时也巩固了知识点，提高了数学水平。
3.课后的作业生活化，在实践中学习数学
数学家庭作业的形式可以多样化，不只是试卷和习题，还可以将家庭作业生活化，让他们在生活实践中学习数学知识，比如《认识人民币》一课中，要让学生认识元、角、分，在课堂上的学习是有限的，老师们布置家庭作业是陪同父母去超市购物，让他们独立完成简单的购物过程，算账、付款、找零一系列的交易活动可以让他们快速掌握这门课程的相关数学知识，并且印象深刻，在今后的日常生活中也能灵活运用数学知识。
结束语：
总而言之，数学源于生活，生活中处处存在数学，数学也应用于生活，小学数学教学要生活化，才能教会学生们将所学的数学知识可以学以致用地运用到日常生活中，巩固课堂知识的同时巧妙运用数学知识，感受数学知识在生活中无处不在，在数学学习中寻找乐趣和兴趣点。
参考文献
[1]黄树林. 新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考[J]. 写真地理，2021（3）：303. DOI：10.12215/j.1674-3733.2021.03.289.
[2]李秀起. 浅析将生活化理念融入的小学数学教学中[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（2）：119.
广西省百色市田东县平马镇中山小学 531500