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摘 要： 在机械基础教学中，学生大都是零基础，因此，打好学生的学习基础，做好基础教学工作，是每个教师面临的重要任务。在机械基础教学中，采用情境化教学模式可以有效地激发学生的学习兴趣，而且这种教学模式适合那些零基础的学生。
关键词： 情境化教学 机械基础 教学应用
引言
机械推动了社会的进步，带来了人类福利，因此无论是哪个国家都十分重视机械领域。在当前的机械基础教学中，很多学生对机械基础知识缺乏深刻的认识，由于机械基础知识是比较抽象的，在学习过程中感觉是比较困难的，严重影响了学生学习成绩和实际操作能力的提高。因此，教师应该利用良好的教学模式提高学生的学习能力，增强学生学习机械基础知识的决心。在良好的教学模式中，情境教学模式就是一种比较好的教学模式，能够培养学生的抽象思维能力，提高学生的创造力。
1.创设生活情境
教师要想达到良好的教学效果，就要给学生创设一定的教学情境，再根据这些情境设计一些问题，引导学生进入教学情境中。在教学中，课堂知识是来源于生活的，因此机械基础中的一些知识，也是从生活中提炼出来的，机械基础知识是具有一定的生活性和实践性的。学习机械基础知识的学生认为机械基础知识是枯燥无味的，在学习过程中是很难激发学习兴趣的，很难投入到机械基础知识的学习中。教师要改变传统的教学策略，联系生活实际，运用生活中的例子为学生创设真实的教学情境，让学生正确地认识生活中运用的机械基础知识的例子，这样既可以帮助学生理解机械基础知识，又可以让学生了解机械基础知识给人们的生活带来的极大的便利。教师通过这样的情境教学方式就能够让学生学习一些有价值的机械基础知识。例如，教师在讲解《认识链传动》时，如果只是给学生讲解课本，就很难让学生理解知识。教师可以给学生列举一些生活中的例子，让学生通过联系生活实际对知识有更加具体的了解。学生在这样的教学模式下学习会感觉学习机械基础知识是充满乐趣的，机械基础知识也是具有一定的生活性的，这样学习起来是比较容易的。
2.提高学生课堂学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生在学习中如果没有兴趣就很难产生学习动机，也很难提高学习效率，如果没有兴趣，一切就是无稽之谈。教师要想顺利开展情境教学，首先应该激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。例如，教师可以让学生在学校门口拍摄学生骑自行车途中掉链子的视频，然后把视频用在课堂上，用来当做情境的模拟教材。当学生学习知识的时候，教师就可以给学生播放这样的视频，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够让学生产生新奇的感觉。慢慢地学生会感觉到学习的乐趣所在，这样他们的学习热情就会提高。学生在这样的课堂上就能够全身心投入到课堂中，这时会感觉到机械基础知识是比较生动有趣的，也是和生活有着密切联系的，慢慢地他们就会喜欢上机械基础知识的学习。由此可见，情境化教学也是激发学生学习兴趣的一个有效途径。
3.创设具体的操作情境
在当前的应试教育中，教师往往只关注学生理论知识的学习，忽视了学生学习能力的提高，这种想法是错误的。新时期的教学目标应该是注重学生自身技能知识的习得和实践操作能力的提高，因此教师在教学中应该用理论联系实际的方式，遵循学习结合运用的原则，提高学生的实践操作能力，能够让学生把学到的理论知识更好地运用在实践中。
在机械基础教学中，有很多抽象、难以理解的知识点，这些知识点是比较复杂的，但是在课程中占据非常大的分量，学生只有认真掌握这些知识，并且运用这些知识才能够在今后的实际操作中掌握加工零件的参数和零件选材的办法。教师在教学中如果只是一味地给学生灌输这些理论知识，而忽略提高学生的实践操作能力，就很难提高教学质量。因此，学生掌握好这些知识是以后工作的关键，也是提高知识运用能力的关键。因此，教师除了要在课堂上给学生列举一些生活的例子让学生理解这些知识之外，还应该带领学生进入到车间，观看这些工作流程，然后让学生动手操作，在具体的操作中了解操作的流程。学校可以和当地一些公司合作，由教师带领学生去公司的车间进行观摩。学生就可以亲自观看机械操作的一些具体的流程，随时向工作人员咨询一些机械基础知识的问题，通过这种方式就能够增加对机械基础知识的深刻了解。现在观看操作过程中，就能够对知识有回忆和巩固，可以取得事半功倍的学习效果。这种情境教学，使学生能够在具体的情境中了解机械基础知识的一些运用，也可以让学生熟悉一些工作流程，这样对于提高学生的实践操作能力有着极大的帮助。
结语
机械基础教学这门学科是一个实践性比较强的学科，因此在教学中，如果没有一个好的教学模式就很难激发学生学习兴趣，也很难提高教学质量。在机械基础教学中采用情境化教学可以调动学生学习的积极性，让学生在具体的情境中学到有价值的基础知识，提高学生的实践操作能力。学生在这样的教学模式下就能更好地掌握机械基础知识，为以后的工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]盛静玲.机械基础课程情境教学模式的实践[J].中等职业教育，2008.
[2]徐炜.数控加工机械基础教学项目设计实践研究[J].职业，2013（27）.
[3]郑海湧，王淑娟.项目教学法在中职《数控加工机械基础》课程中的应用[J].职业教育研究，2012（06）.
关键词： 情境化教学 机械基础 教学应用
引言
机械推动了社会的进步，带来了人类福利，因此无论是哪个国家都十分重视机械领域。在当前的机械基础教学中，很多学生对机械基础知识缺乏深刻的认识，由于机械基础知识是比较抽象的，在学习过程中感觉是比较困难的，严重影响了学生学习成绩和实际操作能力的提高。因此，教师应该利用良好的教学模式提高学生的学习能力，增强学生学习机械基础知识的决心。在良好的教学模式中，情境教学模式就是一种比较好的教学模式，能够培养学生的抽象思维能力，提高学生的创造力。
1.创设生活情境
教师要想达到良好的教学效果，就要给学生创设一定的教学情境，再根据这些情境设计一些问题，引导学生进入教学情境中。在教学中，课堂知识是来源于生活的，因此机械基础中的一些知识，也是从生活中提炼出来的，机械基础知识是具有一定的生活性和实践性的。学习机械基础知识的学生认为机械基础知识是枯燥无味的，在学习过程中是很难激发学习兴趣的，很难投入到机械基础知识的学习中。教师要改变传统的教学策略，联系生活实际，运用生活中的例子为学生创设真实的教学情境，让学生正确地认识生活中运用的机械基础知识的例子，这样既可以帮助学生理解机械基础知识，又可以让学生了解机械基础知识给人们的生活带来的极大的便利。教师通过这样的情境教学方式就能够让学生学习一些有价值的机械基础知识。例如，教师在讲解《认识链传动》时，如果只是给学生讲解课本，就很难让学生理解知识。教师可以给学生列举一些生活中的例子，让学生通过联系生活实际对知识有更加具体的了解。学生在这样的教学模式下学习会感觉学习机械基础知识是充满乐趣的，机械基础知识也是具有一定的生活性的，这样学习起来是比较容易的。
2.提高学生课堂学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生在学习中如果没有兴趣就很难产生学习动机，也很难提高学习效率，如果没有兴趣，一切就是无稽之谈。教师要想顺利开展情境教学，首先应该激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。例如，教师可以让学生在学校门口拍摄学生骑自行车途中掉链子的视频，然后把视频用在课堂上，用来当做情境的模拟教材。当学生学习知识的时候，教师就可以给学生播放这样的视频，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够让学生产生新奇的感觉。慢慢地学生会感觉到学习的乐趣所在，这样他们的学习热情就会提高。学生在这样的课堂上就能够全身心投入到课堂中，这时会感觉到机械基础知识是比较生动有趣的，也是和生活有着密切联系的，慢慢地他们就会喜欢上机械基础知识的学习。由此可见，情境化教学也是激发学生学习兴趣的一个有效途径。
3.创设具体的操作情境
在当前的应试教育中，教师往往只关注学生理论知识的学习，忽视了学生学习能力的提高，这种想法是错误的。新时期的教学目标应该是注重学生自身技能知识的习得和实践操作能力的提高，因此教师在教学中应该用理论联系实际的方式，遵循学习结合运用的原则，提高学生的实践操作能力，能够让学生把学到的理论知识更好地运用在实践中。
在机械基础教学中，有很多抽象、难以理解的知识点，这些知识点是比较复杂的，但是在课程中占据非常大的分量，学生只有认真掌握这些知识，并且运用这些知识才能够在今后的实际操作中掌握加工零件的参数和零件选材的办法。教师在教学中如果只是一味地给学生灌输这些理论知识，而忽略提高学生的实践操作能力，就很难提高教学质量。因此，学生掌握好这些知识是以后工作的关键，也是提高知识运用能力的关键。因此，教师除了要在课堂上给学生列举一些生活的例子让学生理解这些知识之外，还应该带领学生进入到车间，观看这些工作流程，然后让学生动手操作，在具体的操作中了解操作的流程。学校可以和当地一些公司合作，由教师带领学生去公司的车间进行观摩。学生就可以亲自观看机械操作的一些具体的流程，随时向工作人员咨询一些机械基础知识的问题，通过这种方式就能够增加对机械基础知识的深刻了解。现在观看操作过程中，就能够对知识有回忆和巩固，可以取得事半功倍的学习效果。这种情境教学，使学生能够在具体的情境中了解机械基础知识的一些运用，也可以让学生熟悉一些工作流程，这样对于提高学生的实践操作能力有着极大的帮助。
结语
机械基础教学这门学科是一个实践性比较强的学科，因此在教学中，如果没有一个好的教学模式就很难激发学生学习兴趣，也很难提高教学质量。在机械基础教学中采用情境化教学可以调动学生学习的积极性，让学生在具体的情境中学到有价值的基础知识，提高学生的实践操作能力。学生在这样的教学模式下就能更好地掌握机械基础知识，为以后的工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]盛静玲.机械基础课程情境教学模式的实践[J].中等职业教育，2008.
[2]徐炜.数控加工机械基础教学项目设计实践研究[J].职业，2013（27）.
[3]郑海湧，王淑娟.项目教学法在中职《数控加工机械基础》课程中的应用[J].职业教育研究，2012（06）.