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摘要：随着新课改的不断深入，小学美术教学中对学生的美术能力要求也在逐渐提升。为了能够切实提升学生的综合美术能力，教师需要结合相应的教学内容，进行细致的分析和思考，进而确定相应的美术教学方法。故而，经过教师的综合性分析，决定采用结合信息技术的优点，采用多媒体教学的策略，对学生的美术学习过程进行指导和帮助，从而有效提升学生的美术学习效率，确保学生的审美意趣得以升华。
关键词：多媒体;提升;美术能力;实践研究
美术教师在指导学生学习相应美术知识的过程中，应当重点关注学生的知识理解水平和学习兴趣的提升。为此，教师需要从以下三个方面进行细致的筹划，才能有效提升学生的美术能力。首先，教师需要结合生活化教学，培养学生的美术学习兴趣;其次，在教学中教师进行多样化知识展示，丰富学生的美术想象力;最后，教师结合现代多媒体技术的展示，有效提升学生的审美情趣。
一、开展生活化教学，提升学生学习兴趣
教师在指导学生学习美术知识的过程中，需要重点思考如何提升学生的美术学习动力。当学生能够从美术的学习中获得成就感时，教师的美术教学也便真正可以起到帮助学生提升学习主动性的作用。故而，教师需要在美术教学的过程中渗透生活化的教学内容，以此为基础指导学生进行有效的美术技能学习，使得学生从中获得美术创作的成就感，进而逐渐内化成为学生的美术学习兴趣。为此，教师可以充分利用多媒体的教学优势，针对相应的教学内容进行充分的筹划和知识应用的结合，从而真正有效地提升学生的知识认知水平。当学生的学习兴趣被有效的激发出来，最终能够确保美术教学的有效性。
例如，教师在指导学生学习关于色彩的认知内容时，可以引导学生进行认真的生活观察，经过学生认真仔细观察生活中的事物，最终切实有效的提升学生的学习兴趣和观察能力。教师将生活中的实际色彩使用的例子，通过多媒体制作成相应的课件，以此为基础对学生进行讲解和演示，最终使得学生能够清晰了解相应的色彩应用方法。通过教师的生活化演示教学，学生对于生活中实际美术色彩的应用有了更加深入的了解，同时学生能够将相关颜色和生活实际相连接，最终有效提升学生的美术学习成就感。以此为基础，教师的教学活动越加深入，对学生的实际生活帮助作用将会越大。
二、进行多样性展示，丰富学生想象空间
在指导学生学习美术知识的过程中，需要教师结合学生的年龄特点进行相应的教学设计。处在小学阶段的学生学习美术知识时，教师借助多媒体的形象化展示来提升其想象力的丰富性。故而，教师在进行课件的准备时，需要考虑到对学生想象力的培养，以及相应课程内容的拓展应用。对于教师而言，小学阶段正是培养学生广阔想象力的最佳时机，教师此时有意识地挖掘和培养学生的美术想象力，能够获得良好的艺术能力提升，从而有效确保自身美术教学效果。教师在教学中可以使用多媒体教学为学生营造良好的学习氛围，从而真正为学生构建平等的沟通交流平台。
例如，教师指导学生学习美术知识的过程中，需要充分结合学生的实际学习意象。采用多媒体教学的方法对学生的美术学习进行形象化指导，通过借助多媒体教学的直观性特点，教师得以有效提升自己的知识教学效率。因为教师采用多媒体教学法指导自己的美术知识学习，能够为学生搭建一个相对广阔的思维平台。原本在学生看来偏向概念化的美术作品，通过多媒体的演示和组合，最终变成了学生喜欢的表现形式。为此，教师需要充分尊重学生的学习意愿，在设计教学课件的过程中，需要充分考慮到课件内容对学生形象能力的引导和提升，从而真正有效地提升学生的美术想象能力。
三、现代化技术演示，优化学生审美意趣
教师在进行美术教学演示的过程中，应当将提升学生美术审美意趣的原则放在第一位。因为学生学习美术知识，最根本的目的并不是引导学生进行美术构图，而是要求学生具备相当的审美能力。对于学生而言审美是一个逐渐提升的过程，需要在教师的实际教学之下能够正确认知自己的审美风格，并进行有效的能力培养。故而，这边需要教师能够综合多媒体教学的方法，指导学生正确的审美观念，切实提升学生的审美能力。
例如，教师在教学时需要对学生进行审美基础的讲解，使得学生能够了解自己身边艺术作品的实际美感。教师在教学过程中适应多媒体教学，能够帮助学生对课本内容有更立体的欣赏与了解。引导学生综合性观赏名家的画作，并从中体会到艺术的特殊性和兼容性。通过教师的审美能力教学，学生可以从中理解到关于审美的风格和视角选择，并将其应用到自己的美术创作中来，从而有效提升自己的审美能力。
综上所述，小学美术教师在指导学生学习美术知识的过程中，需要结合多媒体的教学方法，切实提升学生的学习兴趣、美术想象力以及必要的审美情趣，从而真正有效的培养学生的美术能力。
参考文献
[1]赖拱和.试论如何运用多媒体辅助小学美术教学[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：135.
[2]张金环.浅析多媒体的直观性在小学美术教学中的应用[J].中国高新区，2018（02）：120.
关键词：多媒体;提升;美术能力;实践研究
美术教师在指导学生学习相应美术知识的过程中，应当重点关注学生的知识理解水平和学习兴趣的提升。为此，教师需要从以下三个方面进行细致的筹划，才能有效提升学生的美术能力。首先，教师需要结合生活化教学，培养学生的美术学习兴趣;其次，在教学中教师进行多样化知识展示，丰富学生的美术想象力;最后，教师结合现代多媒体技术的展示，有效提升学生的审美情趣。
一、开展生活化教学，提升学生学习兴趣
教师在指导学生学习美术知识的过程中，需要重点思考如何提升学生的美术学习动力。当学生能够从美术的学习中获得成就感时，教师的美术教学也便真正可以起到帮助学生提升学习主动性的作用。故而，教师需要在美术教学的过程中渗透生活化的教学内容，以此为基础指导学生进行有效的美术技能学习，使得学生从中获得美术创作的成就感，进而逐渐内化成为学生的美术学习兴趣。为此，教师可以充分利用多媒体的教学优势，针对相应的教学内容进行充分的筹划和知识应用的结合，从而真正有效地提升学生的知识认知水平。当学生的学习兴趣被有效的激发出来，最终能够确保美术教学的有效性。
例如，教师在指导学生学习关于色彩的认知内容时，可以引导学生进行认真的生活观察，经过学生认真仔细观察生活中的事物，最终切实有效的提升学生的学习兴趣和观察能力。教师将生活中的实际色彩使用的例子，通过多媒体制作成相应的课件，以此为基础对学生进行讲解和演示，最终使得学生能够清晰了解相应的色彩应用方法。通过教师的生活化演示教学，学生对于生活中实际美术色彩的应用有了更加深入的了解，同时学生能够将相关颜色和生活实际相连接，最终有效提升学生的美术学习成就感。以此为基础，教师的教学活动越加深入，对学生的实际生活帮助作用将会越大。
二、进行多样性展示，丰富学生想象空间
在指导学生学习美术知识的过程中，需要教师结合学生的年龄特点进行相应的教学设计。处在小学阶段的学生学习美术知识时，教师借助多媒体的形象化展示来提升其想象力的丰富性。故而，教师在进行课件的准备时，需要考虑到对学生想象力的培养，以及相应课程内容的拓展应用。对于教师而言，小学阶段正是培养学生广阔想象力的最佳时机，教师此时有意识地挖掘和培养学生的美术想象力，能够获得良好的艺术能力提升，从而有效确保自身美术教学效果。教师在教学中可以使用多媒体教学为学生营造良好的学习氛围，从而真正为学生构建平等的沟通交流平台。
例如，教师指导学生学习美术知识的过程中，需要充分结合学生的实际学习意象。采用多媒体教学的方法对学生的美术学习进行形象化指导，通过借助多媒体教学的直观性特点，教师得以有效提升自己的知识教学效率。因为教师采用多媒体教学法指导自己的美术知识学习，能够为学生搭建一个相对广阔的思维平台。原本在学生看来偏向概念化的美术作品，通过多媒体的演示和组合，最终变成了学生喜欢的表现形式。为此，教师需要充分尊重学生的学习意愿，在设计教学课件的过程中，需要充分考慮到课件内容对学生形象能力的引导和提升，从而真正有效地提升学生的美术想象能力。
三、现代化技术演示，优化学生审美意趣
教师在进行美术教学演示的过程中，应当将提升学生美术审美意趣的原则放在第一位。因为学生学习美术知识，最根本的目的并不是引导学生进行美术构图，而是要求学生具备相当的审美能力。对于学生而言审美是一个逐渐提升的过程，需要在教师的实际教学之下能够正确认知自己的审美风格，并进行有效的能力培养。故而，这边需要教师能够综合多媒体教学的方法，指导学生正确的审美观念，切实提升学生的审美能力。
例如，教师在教学时需要对学生进行审美基础的讲解，使得学生能够了解自己身边艺术作品的实际美感。教师在教学过程中适应多媒体教学，能够帮助学生对课本内容有更立体的欣赏与了解。引导学生综合性观赏名家的画作，并从中体会到艺术的特殊性和兼容性。通过教师的审美能力教学，学生可以从中理解到关于审美的风格和视角选择，并将其应用到自己的美术创作中来，从而有效提升自己的审美能力。
综上所述，小学美术教师在指导学生学习美术知识的过程中，需要结合多媒体的教学方法，切实提升学生的学习兴趣、美术想象力以及必要的审美情趣，从而真正有效的培养学生的美术能力。
参考文献
[1]赖拱和.试论如何运用多媒体辅助小学美术教学[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：135.
[2]张金环.浅析多媒体的直观性在小学美术教学中的应用[J].中国高新区，2018（02）：120.