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摘要：教学有效性是教学改革的共同追求目标，而中职信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。笔者以中职信息技术课堂教学为研究对象，分析中职信息技术课堂教学有效性现状，分析了课堂教学“低效”或“无效”的原因，探究中职信息技术课堂教学有效解决策略。
关键词：互联网 ;中职信息技术;课程教学;有效性
一、 中职信息技术课程教学的无效性现状
中职注重于培养学生的职业技能，为社会培养和输送优秀的劳动技能人才，但中职学生基础知识薄弱，学习习惯欠佳，信息素养不高，信息技术课程是中职学校各类专业专业必修的基础课程，笔者通过教学实践，发现当前中职信息技术课程教学中存在如下问题。
（一） 学生缺乏学习主动性，信息技术课程意识淡薄
中职学校大多数学生的信息技术知识不够全面，对电脑的应用局限于某几个操作，很多学生可能是游戏高手、聊天高手、网购高手，他们仅仅是为了娱乐才使用电脑，但不知道如何学习信息技术课程，聊天很快，文字录入很慢，游戏操作很熟练，操作软件应用很陌生。究其原因，是学生缺乏学习主动性，没有树立良好的学习态度，学习方法不科学，对信息技术课程缺少兴趣。
（二） 学校信息教学内容落后，学习内容的实用性不强
互联网背景下，信息技术的发展催生了很多的信息产业，同时也提供了更多的就业机会。但在实际的就业中，很多中职教育的学生就业情况并不是很理想。学生在学校学到的信息技术知识陈旧，实用性不强。落后的教学内容，培养的学生不是社会急需的应用型技术人才。而且在学校里教师过于重视理论知识的学习，对于学生的动手能力和解决问题的能力，在一定程度上重视不够，致使学生进入工作岗位后不能立即上手，也对学生的就业产生了一定的影响。
二、 互联网 背景下中职信息技术课程教学的有效性策略
（一） 及时调适教学内容，调动学生探究意识
学生是真正的学习主体，教师原有的备课设计在课堂实际教学中不可能完全适合学生，需要充分发挥师生双方灵活处理，及时调适。当教师预设的流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时，教师要从学生的实际出发，不断调整预设的流程。适当的时候，教师要放手让学生经历知识的来龙去脉。努力的过程比成功的结论对学生的发展更有意义。学生最开心的，应该是自己经过探究后的发现。要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得积极的情感体验，提高课堂教学的有效性。
（二） 尝试项目教学策略，培养团队合作意识
项目教学是师生通过实施一个完整的项目进行的教学活动。项目教学特别适用于中职学校的信息技术类课程的教学。因为项目教学以提高学生的动手能力和职业能力为目标，把理论与实践教学有机地结合起来，能充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生在项目的实施过程中，运用所学的知识和技能，锻炼分析问题和解决问题的能力，体验创造的艰辛与乐趣，培养团队精神和合作能力。
（三） 灵活应用教学资源，激发学生学习兴趣
要提高课堂教学的有效性，首先就要考虑如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。当下互联网上各种主题学习网站、博客、论坛都比较多，教师在教学中对这些教学资源加以适当的选择，合理地利用，对培养学生的学习兴趣，让学生主动学习、快乐学习能产生良好的作用。针对现在学生喜欢展示自我、表现自我的特点，将博客、论坛等学生喜闻乐见的网络应用引入课堂教学，也是激发学生学习兴趣的有效手段，这也是加强知识的有机融合的有效策略;重视内容的整合与拓展，体现知识的意义建构，为学生提供丰富的网络资源，创设有意义的学习情境。
（四） 挖掘信息课程内涵，提升教学反思能力
教学反思一直是中职教师提高自身业务能力水平的一种有效手段，现在大部分中职教师会从自己的教育经历中总结经验教训，从实践中来感悟自己的得失，通过教学案例或教学心得来提高自己的教学反思质量。做好教学反思同样能提高课堂教学的有效性，教师最好每节课都写教学反思，教学能力得到极大提升，课堂教学效果明显改观。比如，中职信息技术课堂教学的有效性主要表现在以下方面：如何激发学生的学习兴趣;如何提升学生的信息素养;如何培养学生思维能力;如何提升学生自主探究学习能力。那么，中职教师教学反思就应该围绕以下方面来考量：中职教师教学应贴近学生学习和生活实际，教学就应从实际出发，在应用体验中建构知识，教学中关注学生动手动脑能力，重视培养学生分析问题解决问题能力，教学设计环节应合理安排学生自主学习。
三、 结束语
有效性是课堂教学的命脉。提高课堂教学效益必须体现以学生为本，我们需要研究课堂，改进课堂。有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。中职信息技术课程的正确实施有助于学生更好地掌握信息技术，为以后的就业创业打下坚实的基础。互联网 背景下，做好中职信息技术课堂的教学工作，课堂教学中及时调适教学内容，调动学生探究意识，尝试项目教学策略，培养团队合作意识，灵活处理教学资源，激发学生学习兴趣，挖掘信息課程内涵，提升教学反思能力，增强中职信息技术课程教学的有效性，为中职学生的未来生活做最充足的准备。
参考文献：
[1]董雨.中职信息技术课程分层教学浅析[J].职业教育，2017（7）.
[2]傅学慎.提高计算机课堂教学有效性的思考[J].素质教育论坛，2017（8）.
作者简介：
王金海，甘肃省庆阳市，环县职业中等专业学校。
关键词：互联网 ;中职信息技术;课程教学;有效性
一、 中职信息技术课程教学的无效性现状
中职注重于培养学生的职业技能，为社会培养和输送优秀的劳动技能人才，但中职学生基础知识薄弱，学习习惯欠佳，信息素养不高，信息技术课程是中职学校各类专业专业必修的基础课程，笔者通过教学实践，发现当前中职信息技术课程教学中存在如下问题。
（一） 学生缺乏学习主动性，信息技术课程意识淡薄
中职学校大多数学生的信息技术知识不够全面，对电脑的应用局限于某几个操作，很多学生可能是游戏高手、聊天高手、网购高手，他们仅仅是为了娱乐才使用电脑，但不知道如何学习信息技术课程，聊天很快，文字录入很慢，游戏操作很熟练，操作软件应用很陌生。究其原因，是学生缺乏学习主动性，没有树立良好的学习态度，学习方法不科学，对信息技术课程缺少兴趣。
（二） 学校信息教学内容落后，学习内容的实用性不强
互联网背景下，信息技术的发展催生了很多的信息产业，同时也提供了更多的就业机会。但在实际的就业中，很多中职教育的学生就业情况并不是很理想。学生在学校学到的信息技术知识陈旧，实用性不强。落后的教学内容，培养的学生不是社会急需的应用型技术人才。而且在学校里教师过于重视理论知识的学习，对于学生的动手能力和解决问题的能力，在一定程度上重视不够，致使学生进入工作岗位后不能立即上手，也对学生的就业产生了一定的影响。
二、 互联网 背景下中职信息技术课程教学的有效性策略
（一） 及时调适教学内容，调动学生探究意识
学生是真正的学习主体，教师原有的备课设计在课堂实际教学中不可能完全适合学生，需要充分发挥师生双方灵活处理，及时调适。当教师预设的流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时，教师要从学生的实际出发，不断调整预设的流程。适当的时候，教师要放手让学生经历知识的来龙去脉。努力的过程比成功的结论对学生的发展更有意义。学生最开心的，应该是自己经过探究后的发现。要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得积极的情感体验，提高课堂教学的有效性。
（二） 尝试项目教学策略，培养团队合作意识
项目教学是师生通过实施一个完整的项目进行的教学活动。项目教学特别适用于中职学校的信息技术类课程的教学。因为项目教学以提高学生的动手能力和职业能力为目标，把理论与实践教学有机地结合起来，能充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生在项目的实施过程中，运用所学的知识和技能，锻炼分析问题和解决问题的能力，体验创造的艰辛与乐趣，培养团队精神和合作能力。
（三） 灵活应用教学资源，激发学生学习兴趣
要提高课堂教学的有效性，首先就要考虑如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。当下互联网上各种主题学习网站、博客、论坛都比较多，教师在教学中对这些教学资源加以适当的选择，合理地利用，对培养学生的学习兴趣，让学生主动学习、快乐学习能产生良好的作用。针对现在学生喜欢展示自我、表现自我的特点，将博客、论坛等学生喜闻乐见的网络应用引入课堂教学，也是激发学生学习兴趣的有效手段，这也是加强知识的有机融合的有效策略;重视内容的整合与拓展，体现知识的意义建构，为学生提供丰富的网络资源，创设有意义的学习情境。
（四） 挖掘信息课程内涵，提升教学反思能力
教学反思一直是中职教师提高自身业务能力水平的一种有效手段，现在大部分中职教师会从自己的教育经历中总结经验教训，从实践中来感悟自己的得失，通过教学案例或教学心得来提高自己的教学反思质量。做好教学反思同样能提高课堂教学的有效性，教师最好每节课都写教学反思，教学能力得到极大提升，课堂教学效果明显改观。比如，中职信息技术课堂教学的有效性主要表现在以下方面：如何激发学生的学习兴趣;如何提升学生的信息素养;如何培养学生思维能力;如何提升学生自主探究学习能力。那么，中职教师教学反思就应该围绕以下方面来考量：中职教师教学应贴近学生学习和生活实际，教学就应从实际出发，在应用体验中建构知识，教学中关注学生动手动脑能力，重视培养学生分析问题解决问题能力，教学设计环节应合理安排学生自主学习。
三、 结束语
有效性是课堂教学的命脉。提高课堂教学效益必须体现以学生为本，我们需要研究课堂，改进课堂。有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。中职信息技术课程的正确实施有助于学生更好地掌握信息技术，为以后的就业创业打下坚实的基础。互联网 背景下，做好中职信息技术课堂的教学工作，课堂教学中及时调适教学内容，调动学生探究意识，尝试项目教学策略，培养团队合作意识，灵活处理教学资源，激发学生学习兴趣，挖掘信息課程内涵，提升教学反思能力，增强中职信息技术课程教学的有效性，为中职学生的未来生活做最充足的准备。
参考文献：
[1]董雨.中职信息技术课程分层教学浅析[J].职业教育，2017（7）.
[2]傅学慎.提高计算机课堂教学有效性的思考[J].素质教育论坛，2017（8）.
作者简介：
王金海，甘肃省庆阳市，环县职业中等专业学校。