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摘要：提高课堂有效性必须理解什么是有效教学，那么如何提高课堂教学的有效性？1.恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础2.激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。？3.加强业务理论学习，为提高课堂教学有效性提供保障。4.更新教育观念，改变传统教学模式，提高课堂教学有效性5、关注学生学习过程中的细节，及时处理，提高课堂教学有效性。
关键词：课堂教学；有效性；自主；合作；探究
基础教育课程改革的主阵是课堂教学，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。课堂教学是否有效，直接影响课程改革的进程，因此必须提高课堂教学有效性。那么如何提高课堂教学的有效性？有以下几个方面：
一、什么是有效教学
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，全体学生获得全面发展（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观均衡有效的发展）和富有个性发展。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
二、恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础
1.对教材进行准确的分析把握，教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。教师在授课之前，还必须深入学习高中数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定三维目标，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，使学生全面发展，有效地提高课堂教学效益。
2.正确使用、创造性地使用教材 教材只是教师教学的一个凭借，需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，因此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教学的有效性。
三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性
常言说兴趣是最好的老师，要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，保持不竭的求知欲望，那么如何激发学生的学习兴趣？
1.创设有效情境，激发学习兴趣
教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
2.创设积极有效的课堂学习氛围
教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。
3.重视过程评价，及时信息反馈
重视过程评价即指学生作出相应的反应后，教师要及时评价，重视师生情感交流，逐步建立师生情感纽带；调动学生的积极性，保护学生的自尊心。积极的评价对于学生是一种正强化，以后他们将会出现更多的我们所期望的行为。重视过程评价了终极目标是使学生产生兴趣，使学生乐其业、钻其业，精其业。
四、加强业务理论学习，为提高课堂教学有效性提供保障
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。用好新教材，领会编写新教材的意图，不要用经验教学，认为传授完知识，就完成了任务，而应该通过课堂教学，培养学生全面发展和富有个性的发展。
五、更新教育观念，改变传统教学模式，提高课堂教学有效性
传统教学中，学生学习主要以接受学习为主，忽略了学习过程和学习方式对学生的创性能力、情感态度价值观的影响，这样学习的结果使学生缺乏提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力。为此，我们要改变学生学习方式，根据高中《数学课程标准》采用如下方式：
1.自主、合作、探究有机结合的学习方式
课前通过学生自主学习，发现问题提出问题课上合作交流，疑难问题教师引导学生再次合作探究，解决问题，体现了以学生为主体，由被动变为主动学习，体验成功的愉快。真正体现要我学变为我要学，我学会了变为我会学了，同时培养了学生合作意识、创新能力。
2.充分利用教学资源
首先，合理应用多媒体，通过演示使学生加深对知识的理解，增加课堂容量。其次，重视板书起到的示范、归纳、总结的作用，形成知识链。再次，利用好学生这个资源，通过学生的合作交流，解决疑难问题。
六、关注学生学习过程中的细节，及时处理，提高课堂教学有效性
常言说细节决定成败，课堂教学也是如此，那么课堂教学关注那些细节那？（1）关注是否全体参与，特别关注后进生，做好监督引导工作。（2）关注学生回答问题的合理之音、弦外之音、后续之音，评价时不要只看结果要看他的思维过程，要找到学生的优点及时鼓励，不要一棒打死。（3）关注合作学习中的合作的充分性、参与性、有效性，教师要参与学生的合作中，及时引导。（4）学生板展要关注细节，及时点播。（5）关注学生学习气氛及时调节。
参考文献：
《基础教育课程改革发展纲要》
关键词：课堂教学；有效性；自主；合作；探究
基础教育课程改革的主阵是课堂教学，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。课堂教学是否有效，直接影响课程改革的进程，因此必须提高课堂教学有效性。那么如何提高课堂教学的有效性？有以下几个方面：
一、什么是有效教学
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，全体学生获得全面发展（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观均衡有效的发展）和富有个性发展。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
二、恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础
1.对教材进行准确的分析把握，教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。教师在授课之前，还必须深入学习高中数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定三维目标，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，使学生全面发展，有效地提高课堂教学效益。
2.正确使用、创造性地使用教材 教材只是教师教学的一个凭借，需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，因此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教学的有效性。
三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性
常言说兴趣是最好的老师，要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，保持不竭的求知欲望，那么如何激发学生的学习兴趣？
1.创设有效情境，激发学习兴趣
教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
2.创设积极有效的课堂学习氛围
教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。
3.重视过程评价，及时信息反馈
重视过程评价即指学生作出相应的反应后，教师要及时评价，重视师生情感交流，逐步建立师生情感纽带；调动学生的积极性，保护学生的自尊心。积极的评价对于学生是一种正强化，以后他们将会出现更多的我们所期望的行为。重视过程评价了终极目标是使学生产生兴趣，使学生乐其业、钻其业，精其业。
四、加强业务理论学习，为提高课堂教学有效性提供保障
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。用好新教材，领会编写新教材的意图，不要用经验教学，认为传授完知识，就完成了任务，而应该通过课堂教学，培养学生全面发展和富有个性的发展。
五、更新教育观念，改变传统教学模式，提高课堂教学有效性
传统教学中，学生学习主要以接受学习为主，忽略了学习过程和学习方式对学生的创性能力、情感态度价值观的影响，这样学习的结果使学生缺乏提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力。为此，我们要改变学生学习方式，根据高中《数学课程标准》采用如下方式：
1.自主、合作、探究有机结合的学习方式
课前通过学生自主学习，发现问题提出问题课上合作交流，疑难问题教师引导学生再次合作探究，解决问题，体现了以学生为主体，由被动变为主动学习，体验成功的愉快。真正体现要我学变为我要学，我学会了变为我会学了，同时培养了学生合作意识、创新能力。
2.充分利用教学资源
首先，合理应用多媒体，通过演示使学生加深对知识的理解，增加课堂容量。其次，重视板书起到的示范、归纳、总结的作用，形成知识链。再次，利用好学生这个资源，通过学生的合作交流，解决疑难问题。
六、关注学生学习过程中的细节，及时处理，提高课堂教学有效性
常言说细节决定成败，课堂教学也是如此，那么课堂教学关注那些细节那？（1）关注是否全体参与，特别关注后进生，做好监督引导工作。（2）关注学生回答问题的合理之音、弦外之音、后续之音，评价时不要只看结果要看他的思维过程，要找到学生的优点及时鼓励，不要一棒打死。（3）关注合作学习中的合作的充分性、参与性、有效性，教师要参与学生的合作中，及时引导。（4）学生板展要关注细节，及时点播。（5）关注学生学习气氛及时调节。
参考文献：
《基础教育课程改革发展纲要》