论文部分内容阅读
摘 要:中职语文教学应树立以人为本的教育理念,突出开放性,实现教学内容的立体化,教学手段综合化,教学空间扩大化,教学方法随机化。注重实用性,培养学生听说能力、快速的阅读能力和应用写作能力。做到开放性和实用性有机结合,以激起语文教学的活力。
关键词:中职语文;开放性;实用性;教学活力
随着新课程改革的总目标和市场经济的推进,中职语文教学理应与时俱进,在“以人为本”新的教育新理念引领下,培养市场经济形势下学生适应社会实际需求的语文素养。而目前部分中等职业学校的语文教学,仍存在以课本为本位,缺乏开放性教育,重知识传授,轻实用性教学,教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡的痼疾。为此,我认为突出“双性”,不啻是激起中职语文教学活力的好途径。
一、注重开放性,全面提升学生的语文水准
职业教育的体系是开放的,语文教學作为它的一个子系统,更应该是全方位的立体开放系统。要突出中职语文教学的开放性,就必须实现以下四个转向。
1.教学内容立体化
过去的语文教学不重视同其他学科的联系,不重视语文与生活的关系,习惯于偏重语文学科内在的读写知识和能力的联系,使得学生受制于课本,思维只与课本结合,与生活脱节。现代开放型语文教学则强调不仅要掌握语文知识之间的内在联系,而且要掌握语文学科与相邻学科之间的横向联系,有意识地向社会生活开放,向大自然渗透。适当地插入当今时代的最新信息,力求教学内容形成立体网络。这样,既可充实和丰富语文教学内容,扩大学生视野,又可使学生从不同角度,用新颖的方式来学习语文,强化语文训练和能力的养成。
2.教学手段综合化
科学技术的迅猛发展将人们带进了信息时代,培养学生快速获取大量信息的能力已成为时代的必然。因此,必须改变“一本书一张嘴一块黑板一支粉笔”的传统教学,充分利用综合化的现代多媒体辅助教学,,调动学生运用多种感觉接受信息。
3.教学空间扩大化
语文学习的外延是和生活的外延相等的,所以语文教学空间的扩大较之其他学科更具有得天独厚的先决条件。语文教学应由语文课堂扩大到其他课堂,由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中,由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面。张孝纯提倡:以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来。语文教学空间的扩大化,克服了从书本到书本的传统教学弊端,使学生感受到社会生活的五光十色,领略到大自然的绚丽多姿,弥补了课堂教学中学生缺乏直接经验的不足,拓宽了学生的知识视野,有效地提高了学生的语文能力,为学生的自我发展创造了条件。
4.教学方法随机化
俗话说“教学有法,教无定法”。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。所以教学目的和教学内容的各异,所运用的教学方法也就不同,即使相同的教学任务,也可能采用不同的方法。教学中,必须随着众多教学因素的发展变化灵活运用最优化的教学方法。或启发学生想象,进行探究式教学;或引导学生积极思考、问答,进行合作性教学,启发式教学等等。唯有新颖多样灵活的教学方法,才能有效地激发学生的创作思维,使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。
二、突出实用性,全面提高学生的综合能力
中职语言是一门为专业技术理论课服务的基础课,我们应根据中职学生的现状,结合专业特点,在语文教学过程中,充分体现中职院校的特点,增强实用性,在提高学生综合职业能力上狠下功夫。
1.抓好口语训练,提高听说能力
口语交际能力是一种社会实践能力,主要是听说能力。较强的听说能力是现代社会发展的需要。由于社会经济结构的改变,社会生活日趋复杂化、多样化,人们的交往日益频繁,人际关系和公共关系越来越受到人们的重视,这就要求人们具有准确的听话能力和简洁规范的说话能力。听说是先于读写的最为复杂的心智活动,最能促进人的思维能力的成熟和发展,迅速提高思维与灵敏度、应变能力、交际能力和言语能力等整体素质。但现实是中职生这方面能力普遍较差。究其原因,一方面是他们大多数来自农村,操一口浓重的方言,知识面窄;另一方面是受传统教育和旧的模式的影响,语文教学往往重读写轻听。因此,在以后的语文教学中,可联系学生实际,结合专业特点,通过礼仪活动、自我介绍,模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动,对学生的听说能力进行系统、严格的训练,持之一恒,一抓到底,直到学生能说、会说、说得清楚,全面提高学生的听说能力,以适应社会交际的需要。
2.强化快速阅读与应用写作,培养从业技能
快速的阅读能力与写作能力是未来人才必须具备的语文基本功。当今社会已经进入了全新的信息社会,科学文化知识日新月异。据有人估算:人类的科学文化知识,19世纪是每50年增加一倍,20世纪是每10年增加一倍,现在是3~5年增加一倍,甚至增加得更快。这就是说,21世纪所要求的阅读能力一是会吸收信息,二是要吸收得多、快。因此,语文教学要把筛选信息、概括重点等作为训练的目标,把培养判断、选择和处理语言信息的能力,放在阅读训练的重要位置上。同时,注意训练学生阅读的速度,扩大学生的阅读面,使学生读得更多,读得更快。同时,中职语文教学还应遵循应用性原则,确立适合职教特色的写作能力培养方法。写作训练项目以学生的实际生活和社会的需要为准则,切实训练学生写请假条、求职信、计划、总结、产品说明书、消息等实用文,为中职生走向社会后处理学习、生活和就业中的实际问题提供直接服务。
总之,开放性和实用性,在中职语文教学中是紧密联系而又相互渗透的。突出开放性,是着眼于学生语文能力的全面提高;注重实用性,是着眼于学生未来的适应与发展。二者有机结合,定会激起中职语文教学的活力。
关键词:中职语文;开放性;实用性;教学活力
随着新课程改革的总目标和市场经济的推进,中职语文教学理应与时俱进,在“以人为本”新的教育新理念引领下,培养市场经济形势下学生适应社会实际需求的语文素养。而目前部分中等职业学校的语文教学,仍存在以课本为本位,缺乏开放性教育,重知识传授,轻实用性教学,教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡的痼疾。为此,我认为突出“双性”,不啻是激起中职语文教学活力的好途径。
一、注重开放性,全面提升学生的语文水准
职业教育的体系是开放的,语文教學作为它的一个子系统,更应该是全方位的立体开放系统。要突出中职语文教学的开放性,就必须实现以下四个转向。
1.教学内容立体化
过去的语文教学不重视同其他学科的联系,不重视语文与生活的关系,习惯于偏重语文学科内在的读写知识和能力的联系,使得学生受制于课本,思维只与课本结合,与生活脱节。现代开放型语文教学则强调不仅要掌握语文知识之间的内在联系,而且要掌握语文学科与相邻学科之间的横向联系,有意识地向社会生活开放,向大自然渗透。适当地插入当今时代的最新信息,力求教学内容形成立体网络。这样,既可充实和丰富语文教学内容,扩大学生视野,又可使学生从不同角度,用新颖的方式来学习语文,强化语文训练和能力的养成。
2.教学手段综合化
科学技术的迅猛发展将人们带进了信息时代,培养学生快速获取大量信息的能力已成为时代的必然。因此,必须改变“一本书一张嘴一块黑板一支粉笔”的传统教学,充分利用综合化的现代多媒体辅助教学,,调动学生运用多种感觉接受信息。
3.教学空间扩大化
语文学习的外延是和生活的外延相等的,所以语文教学空间的扩大较之其他学科更具有得天独厚的先决条件。语文教学应由语文课堂扩大到其他课堂,由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中,由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面。张孝纯提倡:以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来。语文教学空间的扩大化,克服了从书本到书本的传统教学弊端,使学生感受到社会生活的五光十色,领略到大自然的绚丽多姿,弥补了课堂教学中学生缺乏直接经验的不足,拓宽了学生的知识视野,有效地提高了学生的语文能力,为学生的自我发展创造了条件。
4.教学方法随机化
俗话说“教学有法,教无定法”。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。所以教学目的和教学内容的各异,所运用的教学方法也就不同,即使相同的教学任务,也可能采用不同的方法。教学中,必须随着众多教学因素的发展变化灵活运用最优化的教学方法。或启发学生想象,进行探究式教学;或引导学生积极思考、问答,进行合作性教学,启发式教学等等。唯有新颖多样灵活的教学方法,才能有效地激发学生的创作思维,使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。
二、突出实用性,全面提高学生的综合能力
中职语言是一门为专业技术理论课服务的基础课,我们应根据中职学生的现状,结合专业特点,在语文教学过程中,充分体现中职院校的特点,增强实用性,在提高学生综合职业能力上狠下功夫。
1.抓好口语训练,提高听说能力
口语交际能力是一种社会实践能力,主要是听说能力。较强的听说能力是现代社会发展的需要。由于社会经济结构的改变,社会生活日趋复杂化、多样化,人们的交往日益频繁,人际关系和公共关系越来越受到人们的重视,这就要求人们具有准确的听话能力和简洁规范的说话能力。听说是先于读写的最为复杂的心智活动,最能促进人的思维能力的成熟和发展,迅速提高思维与灵敏度、应变能力、交际能力和言语能力等整体素质。但现实是中职生这方面能力普遍较差。究其原因,一方面是他们大多数来自农村,操一口浓重的方言,知识面窄;另一方面是受传统教育和旧的模式的影响,语文教学往往重读写轻听。因此,在以后的语文教学中,可联系学生实际,结合专业特点,通过礼仪活动、自我介绍,模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动,对学生的听说能力进行系统、严格的训练,持之一恒,一抓到底,直到学生能说、会说、说得清楚,全面提高学生的听说能力,以适应社会交际的需要。
2.强化快速阅读与应用写作,培养从业技能
快速的阅读能力与写作能力是未来人才必须具备的语文基本功。当今社会已经进入了全新的信息社会,科学文化知识日新月异。据有人估算:人类的科学文化知识,19世纪是每50年增加一倍,20世纪是每10年增加一倍,现在是3~5年增加一倍,甚至增加得更快。这就是说,21世纪所要求的阅读能力一是会吸收信息,二是要吸收得多、快。因此,语文教学要把筛选信息、概括重点等作为训练的目标,把培养判断、选择和处理语言信息的能力,放在阅读训练的重要位置上。同时,注意训练学生阅读的速度,扩大学生的阅读面,使学生读得更多,读得更快。同时,中职语文教学还应遵循应用性原则,确立适合职教特色的写作能力培养方法。写作训练项目以学生的实际生活和社会的需要为准则,切实训练学生写请假条、求职信、计划、总结、产品说明书、消息等实用文,为中职生走向社会后处理学习、生活和就业中的实际问题提供直接服务。
总之,开放性和实用性,在中职语文教学中是紧密联系而又相互渗透的。突出开放性,是着眼于学生语文能力的全面提高;注重实用性,是着眼于学生未来的适应与发展。二者有机结合,定会激起中职语文教学的活力。