在小学数学教育中，渗透对学生的情感教育，不仅可以促进和补偿孩子在智力因素方面的不足，而且还可以提高学生的素质，从而提高教学质量。
　　《数学课程标准》在情感态度目标中，明确指出：要学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；形成坚持真理，修正错误、严谨求实的科学态度。
　　教师在讲台上的喜怒哀乐在教学过程中会很自然地影响学生学习的情绪，这意味着教师的榜样示范作用非常重要，所以教师在教学过程中要善于控制好自己的情绪，努力给学生营造一个轻松、快乐的学习环境。
　　一、 一、用心去关爱每一位学生，营造和谐的学习氛围。
　　我所教班上的少数名族学生占了全班人数的四分之三，由于语言环境的限
　　制，大部分学生理解汉语意思的能力较差，导致班上的学困生较多。其中一名学生成绩较差，还经常不交作业，可是他对“空间与图形”的内容很感兴趣，而且也很有想象力。在教学《观察物体》时，他总是早早地就判断出从三个方向看到的物体的形状，或者根据三个方向看到的物体的形状，画出立体图形。他的这一表现，令全班同学对他刮目相看，我以此为契机，对他进行了表扬，同时也对班里其他学生进行了一次思想教育，不要总是认为自己差，只要自己肯吃苦、肯动脑，总有超过他人的地方，这次思想教育收到了良好的效果，不交作业的学生减少了很多。
　　二、 二、在课堂教学中渗透情感教育，培养学习兴趣。
　　心理学表明：当个人对某种事物发生兴趣，他就会对该事物表现出特别的关注，大胆地探索。学生的学习兴趣关系到课堂教学的成败，所以教师在进入课堂时，要把良好的情绪传染给每一位学生，同时培养学生团结互助、合作探究的精神。在教学《组合图形》的面积时，我让学生准备了各种各样的平面图形的纸片，通过小组合作的形式，拼摆出各种不同的组合图形，并求出所摆图形的面积。计算结束后，我不失时机地启发学生，你受到什么启示，有什么收获？由于大部分学生摆的都是房子，所以学生说，只有一个三角形或一个正方形是拼摆不出房子的，所以我们小组同学要通过团结协作、互帮互助才能完成任务，团结就是力量是这节课同学们最大的收获。
　　还有一个例子是我在教学《长方体与正方体的表面积》时，为了使计算不要出错，我要求学生在做题之前，每人先画一个长方体或正方体的立体图形，根据题目中的条件看清是需要求那几个面的面积，并告诉学生学好数学就是为今后的生活服务的。比如说，同学们家里装修房子时，墙面上刷涂料需要买多少涂料，地面要铺瓷砖需要卖多少块瓷砖，都可以用今天所学的知识来解决，通过测量所需数据，先自己计算一下，避免浪费材料。说不定以后班里的哪位同学长大之后就会成为一名设计师，所以我们从小就要养成仔细观察、认真计算的良好习惯，为今后的工作打下坚实的基础。学生听后情绪都很高涨，兴趣倍增，做题的正确率非常高，愉快地结束了这节课的学习内容。
　　三、 三、加强家校联系，進行感恩教育。
　　由于我班学生家长大部分都是农民，文化素质较低，收入不高，家庭生活较为贫困。通过家访或和学生谈话形式了解到每一个学生的基本家庭情况。在课堂上，利用教材中一些祖国大好河山或名胜古迹的图片，教育学生，知识可以改变你的生活、改变你的无知、扩大你的视野、让你拥有更好的人生观和价值观，当然 你的命运也就会随之而改变，以后如果能到外省去上学，图片上的这些地方有可能都可以去到，否则也有可能一辈子都只能呆在自己的家乡，哪儿也去不了。学生感触颇深。还有一些外界的友好单位和爱心人士对我校的贫困生进行捐助，在接受捐助的同时对学生进行感恩教育，要以优异的学习成绩来回报这些爱心团体和人士，将来自己长大以后也要做一名回报社会的人。
　　在教学中，当教师对学生怀有一颗赤诚之心，学生在自己的求知过程中也会慢慢体会到教师的善意引导和对学生的真诚呵护，学生就会愿意亲近教师，聆听教师的教诲。让师生关系更加和谐。尤其是像我校这样一个民汉合校的大校，和谐的师生关系更显得尤为重要。在实施素质教育的今天，学习成绩的好坏已经不是衡量一个学生好坏的唯一标准，学生思想品质的好坏，综合素质的提高，培养学生健全的人格，已越来越重要。作为教师“教书育人”作用中的“育人”应该是我们今后工作中更加重视的一个方面。所以我要把情感教育贯穿于课堂的始终，帮助学生建立正确的人生观与价值观。