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摘 要：学生们的学习兴趣对小学语文教学有着极其重要的影响，为了能够有效提升小学语文教学质量，深化学生们对语文知识的理解，教师需要在语文教学中采取恰当的教学方法帮助和激发小学生语文学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性。学习兴趣也是促进学生主动学习语文知识，促使小学生自主探究养成良好学习习惯的原动力，本文浅要分析了激发小学生语文学习兴趣的策略方法，供各位教学同仁参考。
关键词：小学语文;学习兴趣;小学生;策略研究
兴趣是求知的内在动力，随着新课改进程的不断推进，教师应当明确在教学活动中学生才是主体，所以与其依靠外力推着学生们学习，不如激发学生的兴趣，由内部调动学生的求知欲，促进学生们化被动为主动积极探索和学习语文知识。这样一来，学生在学习知识的过程中不再需要依赖于死记硬背，而是通过探究知识从而更好地理解知识内容，大大降低了小学生学习语文知识的难度和学习压力，有效提高语文教学效率和教学质量。
一、调整教学氛围，激发学生兴趣
小学生们天性活泼好动，注意力很难长时间地集中在教学课堂之中，溜号和走神是语文教师在课堂教学时最常面临的问题之一。解决这一问题最好的办法就是通过调整教学氛围，让学生们在学习过程中始终不会觉得枯燥无聊，注意力都集中在教师讲课的内容上。构建出和谐愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，学生就会深入地、兴趣盎然地学习知识，增加师生间的交流与互动就是一种非常简单又直接调整教学氛围的方法。例如，在部编版小学语文二年级课本中有《拍手歌》，课文朗朗上口，教师可以在讲解过课文中的各个生词之后与学生们一起演唱拍手歌，课堂氛围更加轻松愉快，学生们都积极参与到演唱的过程中，自然而然地巩固了课堂学习到的知识。通过师生互动还能有效拉近教师与学生间的距离，为今后的语文教学奠定良好基础。
二、采用多媒体教学，激发学生兴趣
随着网络信息技术的高速发展，多媒体教学已逐步成为语文教学的有力帮手。多媒体素材能够将书本上白纸黑字的课文以更为生动的形式展示出来，借助图片、音频、视频等素材为学生带来更强烈的五感刺激，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。尤其是在古诗词的语文教学中，多媒体素材可以丰富语文教学内容，为学生们带来更为生动的教学体验，增强古诗词教学的代入感，帮助学生更有效地深入理解古诗词所描绘的场景和内容，进而帮助学生体会诗人、词人所表达的情感。例如，《望庐山瀑布》中以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，采用高度夸张的艺术表现手法，将瀑布的壮阔描绘的淋漓尽致。但这样的描写显然为小学生理解诗中内容带来了困难，学生会有疑惑：“什么是紫烟？为什么瀑布要用挂这个字来描写？三千尺是多高呢？”这时教师就可以运用多媒体教学，为学生播放古诗赏析，用动态的视频帮助学生理解诗中描绘的瀑布状况的场景，用背景音乐渲染氛围，用朗读者的朗读技巧强化诗中情感的表达，一边听多媒体朗读，一边欣赏画面[1]。学生们学习兴趣更浓，对古诗内容理解得更深入。
三、提升文本内容的鲜明性
虽然多媒体教学能使语文教学更加生动，但长期大量使用多媒体教学极易导致学生对其产生依赖心理，甚至会让学生对文本内容丧失学习兴趣。因此，在语文教学中提升文本内容的鲜明性，引导和帮助学生们挖掘文本知识同样重要。例如，在课文《狐假虎威》中，老虎与狐狸的对话学生单纯地读出来容易平淡无常，教师应在朗读时将精彩的内容加以强调和润色，模仿老虎和狐狸不同性格的口气发音，让故事情节的趣味性增强，关键时刻停顿下来让学生自行联想故事接下来发生的内容，有效提升文本课文的鲜明性。通过生动的语言表达和創设未知悬念，激发学生兴趣，为文本内容的教学添彩。
四、对文本资源的拓展与延伸
由于篇幅和结构的限制，语文课文相关的很多丰富的背景知识、前后文节选都不能纳入其中[2]。语文教师要适当地对文本资源进行拓展，将教学内容进行延伸，帮助学生深入理解文学作品，丰富知识储备，开阔眼界。比如，课文《大禹治水》是中国古代的神话传说故事，在讲解过课文以后，教师可以再为学生们推荐其他神话传说故事《女娲造人》《盘古开天地》《嫦娥奔月》等，激发阅读兴趣，巩固所学知识，同时还能为学生们积累写作的素材，有效提升语文教学效率和质量。
结束语：
总而言之，提升学生的学习兴趣必将是一个经久不衰、永不过时的研究主题，语文教师在实际教学过程中应当以学生发展为核心，积极创新教学方法，丰富课堂教学内容，激发学生在语文教学中的学习兴趣和参与热情。营造轻松愉快的学习氛围，增加师生间的交流互动，帮助学生们更深入地理解语文知识，引导学生们去自主探索，感受文学世界的魅力。
参考文献：
[1]周王荣. 浅谈激发小学生学习壮语文兴趣的策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：179-180.
[2]彭雪娇. 小学生语文学习兴趣及其培养策略研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：小学语文;学习兴趣;小学生;策略研究
兴趣是求知的内在动力，随着新课改进程的不断推进，教师应当明确在教学活动中学生才是主体，所以与其依靠外力推着学生们学习，不如激发学生的兴趣，由内部调动学生的求知欲，促进学生们化被动为主动积极探索和学习语文知识。这样一来，学生在学习知识的过程中不再需要依赖于死记硬背，而是通过探究知识从而更好地理解知识内容，大大降低了小学生学习语文知识的难度和学习压力，有效提高语文教学效率和教学质量。
一、调整教学氛围，激发学生兴趣
小学生们天性活泼好动，注意力很难长时间地集中在教学课堂之中，溜号和走神是语文教师在课堂教学时最常面临的问题之一。解决这一问题最好的办法就是通过调整教学氛围，让学生们在学习过程中始终不会觉得枯燥无聊，注意力都集中在教师讲课的内容上。构建出和谐愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，学生就会深入地、兴趣盎然地学习知识，增加师生间的交流与互动就是一种非常简单又直接调整教学氛围的方法。例如，在部编版小学语文二年级课本中有《拍手歌》，课文朗朗上口，教师可以在讲解过课文中的各个生词之后与学生们一起演唱拍手歌，课堂氛围更加轻松愉快，学生们都积极参与到演唱的过程中，自然而然地巩固了课堂学习到的知识。通过师生互动还能有效拉近教师与学生间的距离，为今后的语文教学奠定良好基础。
二、采用多媒体教学，激发学生兴趣
随着网络信息技术的高速发展，多媒体教学已逐步成为语文教学的有力帮手。多媒体素材能够将书本上白纸黑字的课文以更为生动的形式展示出来，借助图片、音频、视频等素材为学生带来更强烈的五感刺激，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。尤其是在古诗词的语文教学中，多媒体素材可以丰富语文教学内容，为学生们带来更为生动的教学体验，增强古诗词教学的代入感，帮助学生更有效地深入理解古诗词所描绘的场景和内容，进而帮助学生体会诗人、词人所表达的情感。例如，《望庐山瀑布》中以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，采用高度夸张的艺术表现手法，将瀑布的壮阔描绘的淋漓尽致。但这样的描写显然为小学生理解诗中内容带来了困难，学生会有疑惑：“什么是紫烟？为什么瀑布要用挂这个字来描写？三千尺是多高呢？”这时教师就可以运用多媒体教学，为学生播放古诗赏析，用动态的视频帮助学生理解诗中描绘的瀑布状况的场景，用背景音乐渲染氛围，用朗读者的朗读技巧强化诗中情感的表达，一边听多媒体朗读，一边欣赏画面[1]。学生们学习兴趣更浓，对古诗内容理解得更深入。
三、提升文本内容的鲜明性
虽然多媒体教学能使语文教学更加生动，但长期大量使用多媒体教学极易导致学生对其产生依赖心理，甚至会让学生对文本内容丧失学习兴趣。因此，在语文教学中提升文本内容的鲜明性，引导和帮助学生们挖掘文本知识同样重要。例如，在课文《狐假虎威》中，老虎与狐狸的对话学生单纯地读出来容易平淡无常，教师应在朗读时将精彩的内容加以强调和润色，模仿老虎和狐狸不同性格的口气发音，让故事情节的趣味性增强，关键时刻停顿下来让学生自行联想故事接下来发生的内容，有效提升文本课文的鲜明性。通过生动的语言表达和創设未知悬念，激发学生兴趣，为文本内容的教学添彩。
四、对文本资源的拓展与延伸
由于篇幅和结构的限制，语文课文相关的很多丰富的背景知识、前后文节选都不能纳入其中[2]。语文教师要适当地对文本资源进行拓展，将教学内容进行延伸，帮助学生深入理解文学作品，丰富知识储备，开阔眼界。比如，课文《大禹治水》是中国古代的神话传说故事，在讲解过课文以后，教师可以再为学生们推荐其他神话传说故事《女娲造人》《盘古开天地》《嫦娥奔月》等，激发阅读兴趣，巩固所学知识，同时还能为学生们积累写作的素材，有效提升语文教学效率和质量。
结束语：
总而言之，提升学生的学习兴趣必将是一个经久不衰、永不过时的研究主题，语文教师在实际教学过程中应当以学生发展为核心，积极创新教学方法，丰富课堂教学内容，激发学生在语文教学中的学习兴趣和参与热情。营造轻松愉快的学习氛围，增加师生间的交流互动，帮助学生们更深入地理解语文知识，引导学生们去自主探索，感受文学世界的魅力。
参考文献：
[1]周王荣. 浅谈激发小学生学习壮语文兴趣的策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：179-180.
[2]彭雪娇. 小学生语文学习兴趣及其培养策略研究[D].华中师范大学，2018.