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[摘要]本文以提高士官信息化技能操作水平和信息化素养为目标，从信息技术教学特点、教学中存在问题和对教学的几点思考等三个方面探讨了士官教学中信息技术课程内容建设的问题。
[关键字]应急救援 课程教学 课程建设
【中图分类号】E277
“能打仗，打胜仗”是军委习主席对国防和军队建设的重要指示，是我军强军之要的基本精神，加强现代化武警部队建设，提高部队信息化条件下的作战能力，积极开展信息化人才队伍的教育培养工作，不断提高部队信息化运用能力。为部队培养一批懂技术、精操作、善管理、能维护的技能型信息化人才成为武警部队信息化建设过程中一项重要的工作。
一、 信息技术教学的特点
信息技术是二十世纪初兴起的概念，信息技术教育包含两个层面，一是信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。信息技术教育课程是培养提高学员的信息技术理论知识、操作水平和维护技能的通识教育课程。信息技术课程与其它课程的整合教育是培养提高学员在各个领域熟练运用信息技术信息的实践性教育课程，这两个方面培养教育的目的是提高学员对信息社会的适应能力，也就是提高学员的信息素养。信息素养涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。它是一种综合能力，信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。信息技术课程教学目的提高人的综合能力。
二、 信息技术课程教学存在的问题
（一） 课程设置不合理、教学滞后于部队建设
目前，部分部队院校，都开设了信息技术相关课程。但是，开设的相关课程设计偏重于理论知识与技能的培训，重操作轻能力的现象较为严重，大多以传统授课、机上练习等形式为主，缺乏向各个学科渗透及信息化能力的评价。课程设置不合理、教学滞后于部队建设。其次，士官生们，在部队呆的时间较长，对武警部队的职能任务有一定了解，但提高信息素养的意识不强、在学以致用方面研究较少，对信息化发展的趋势，对当前的任务转型有些模糊甚至是偏差的认识，觉得信息化离自己很遥远，只要会操作自己专业工具就可以了，对信息化知识的普及与运用还存在观望的态度。再者，部队信息化教学主要以计算机基础知识和信息安全保密这两门课程为主，而计算机基础知识也只是讲授操作系统和office办公系统等理论与技能知识。信息技术与其它课程的整合便成一个美丽的憧憬。
三、 信息技术课程教学的几点思考
（一） 完善武警部队信息技术课程、教材建设，夯实教学基础
在士官信息技术课程设置上要突出二个方面的内容。一是要加强信息化基础知识的训练，充实完善信息化训练内容。树立信息主导的观念，在基础训练中增加信息化基础理论、信息系统基本原理、网络、通信基础知识等内容；针对士官学员特点为其编制实用的信息技术课程教材，二是突出信息技术与各专业课程的有效融合，在专业训练中增加卫星通讯设备综合指挥车、地理信息系统、新型侦察手段、导航定位系统、军用授时系统、应急指挥平台等信息化装备系统的训练，促进官兵信息化知识的学习和能力结构更新。注重装备与网络通信指挥系统的对接、合成、集成、融合训练。重实践少理论、重技能少研究，如黄金部队重点加强物化探、化验加工、野外快速分析和航测遥感等信息化装备操作技能的训练；森林部队重点加强航空灭火、无人机灭火等新型信息化装备技能的训练，水电、交通部队重点加强推、挖、装、运和钻、爆、破、拆，以及水面船艇等专用信息化装备识别、操作技能的训练。并将各项基本的能力，整合成相应的专题分立课程，穿插渗透到以任务模块为主线的一个教学过程之中。在教学内容上要侧重实务性，在教学方法上要突出信息化实操性，在师资队伍上要强化信息化专业性，在士官对象上要集中性表现业务信息化流程。
（二） 加强院校信息化建设内容、实现现代化教学
针对现行院校信息化教学内容滞后于部队职能任务的拓展，落后于武警部队信息化建设实际要求，应坚持以信息化为主导，培养武警官兵的信息系统的建设与使用能力，必须充实完善与信息化条件下履行职能使命相适应的信息技术内容体系。一是充实利用信息化基础设施。充分利用武警部队信息化知识和技能在线学习平台、四平台一系统等信息化设施普及信息化知识与技能；二是充实完善信息化基础设施，在现有设施的基础上，不断加强各系统与数据库的整合与扩充，完善各专业的功能，开发信息化的培训与演练系统，锻炼士官操作与使用信息化装备的能力，真正实现部队建设与教学的现代化。
（三） 构建院校与部队的交流机制，加大实践性教学力度
为适应信息化条件下部队院校教育的特点，应广泛增设实践性教学环节等方面的新内容、创新教学方法、拓宽教学手段，在巩固与完善以往实践性教学手段的基础上，增加参观武警部队信息化建设、参与部队信息化演练等教学手段，强化和扩大教学领域。一是要构建院校与部队的共享资源、训练基地的机制；让士官通过在实地训练过程中锻炼自己，增强自己的认识与能力。二是要建立各专业、各部门间的综合演练制度，不断强化各专业、各部门间在信息化条件下协调演练，形成“总部主导、统一指挥、职责明确、反应灵敏、协调有力、运行高效”的信息化联运机制。使士官能够经常参与到信息化条件下的综合演练的实战场，不断地提升自己的信息技术运用能力。
（四） 营造以提高信息素养的理念与意识为主体的院校校园文化环境，提高信息素养
积极研究探索现代化武警、信息化办学的特点规律，紧紧围绕信息化条件下武警部队职能使命和遂行多样化任务现实需要，培育具有“现代化武警元素”的专业文化、特别是信息化意识、树立信息化理念成为学院校园文化建设的一个新的方向。通过宣传、报道近年来武警部队信息化建设的发展的新思路、新动向，组织士官参观信息化装备建设与运用等活动，强化士官的信息化理念、提高信息素养，树立信息化条件下“武警战场”敢打必胜的信念，培养士官信息化条件下“武警战场”牺牲奉献的精神、英勇顽强的作风和不辱使命的能力。
[关键字]应急救援 课程教学 课程建设
【中图分类号】E277
“能打仗，打胜仗”是军委习主席对国防和军队建设的重要指示，是我军强军之要的基本精神，加强现代化武警部队建设，提高部队信息化条件下的作战能力，积极开展信息化人才队伍的教育培养工作，不断提高部队信息化运用能力。为部队培养一批懂技术、精操作、善管理、能维护的技能型信息化人才成为武警部队信息化建设过程中一项重要的工作。
一、 信息技术教学的特点
信息技术是二十世纪初兴起的概念，信息技术教育包含两个层面，一是信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。信息技术教育课程是培养提高学员的信息技术理论知识、操作水平和维护技能的通识教育课程。信息技术课程与其它课程的整合教育是培养提高学员在各个领域熟练运用信息技术信息的实践性教育课程，这两个方面培养教育的目的是提高学员对信息社会的适应能力，也就是提高学员的信息素养。信息素养涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。它是一种综合能力，信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。信息技术课程教学目的提高人的综合能力。
二、 信息技术课程教学存在的问题
（一） 课程设置不合理、教学滞后于部队建设
目前，部分部队院校，都开设了信息技术相关课程。但是，开设的相关课程设计偏重于理论知识与技能的培训，重操作轻能力的现象较为严重，大多以传统授课、机上练习等形式为主，缺乏向各个学科渗透及信息化能力的评价。课程设置不合理、教学滞后于部队建设。其次，士官生们，在部队呆的时间较长，对武警部队的职能任务有一定了解，但提高信息素养的意识不强、在学以致用方面研究较少，对信息化发展的趋势，对当前的任务转型有些模糊甚至是偏差的认识，觉得信息化离自己很遥远，只要会操作自己专业工具就可以了，对信息化知识的普及与运用还存在观望的态度。再者，部队信息化教学主要以计算机基础知识和信息安全保密这两门课程为主，而计算机基础知识也只是讲授操作系统和office办公系统等理论与技能知识。信息技术与其它课程的整合便成一个美丽的憧憬。
三、 信息技术课程教学的几点思考
（一） 完善武警部队信息技术课程、教材建设，夯实教学基础
在士官信息技术课程设置上要突出二个方面的内容。一是要加强信息化基础知识的训练，充实完善信息化训练内容。树立信息主导的观念，在基础训练中增加信息化基础理论、信息系统基本原理、网络、通信基础知识等内容；针对士官学员特点为其编制实用的信息技术课程教材，二是突出信息技术与各专业课程的有效融合，在专业训练中增加卫星通讯设备综合指挥车、地理信息系统、新型侦察手段、导航定位系统、军用授时系统、应急指挥平台等信息化装备系统的训练，促进官兵信息化知识的学习和能力结构更新。注重装备与网络通信指挥系统的对接、合成、集成、融合训练。重实践少理论、重技能少研究，如黄金部队重点加强物化探、化验加工、野外快速分析和航测遥感等信息化装备操作技能的训练；森林部队重点加强航空灭火、无人机灭火等新型信息化装备技能的训练，水电、交通部队重点加强推、挖、装、运和钻、爆、破、拆，以及水面船艇等专用信息化装备识别、操作技能的训练。并将各项基本的能力，整合成相应的专题分立课程，穿插渗透到以任务模块为主线的一个教学过程之中。在教学内容上要侧重实务性，在教学方法上要突出信息化实操性，在师资队伍上要强化信息化专业性，在士官对象上要集中性表现业务信息化流程。
（二） 加强院校信息化建设内容、实现现代化教学
针对现行院校信息化教学内容滞后于部队职能任务的拓展，落后于武警部队信息化建设实际要求，应坚持以信息化为主导，培养武警官兵的信息系统的建设与使用能力，必须充实完善与信息化条件下履行职能使命相适应的信息技术内容体系。一是充实利用信息化基础设施。充分利用武警部队信息化知识和技能在线学习平台、四平台一系统等信息化设施普及信息化知识与技能；二是充实完善信息化基础设施，在现有设施的基础上，不断加强各系统与数据库的整合与扩充，完善各专业的功能，开发信息化的培训与演练系统，锻炼士官操作与使用信息化装备的能力，真正实现部队建设与教学的现代化。
（三） 构建院校与部队的交流机制，加大实践性教学力度
为适应信息化条件下部队院校教育的特点，应广泛增设实践性教学环节等方面的新内容、创新教学方法、拓宽教学手段，在巩固与完善以往实践性教学手段的基础上，增加参观武警部队信息化建设、参与部队信息化演练等教学手段，强化和扩大教学领域。一是要构建院校与部队的共享资源、训练基地的机制；让士官通过在实地训练过程中锻炼自己，增强自己的认识与能力。二是要建立各专业、各部门间的综合演练制度，不断强化各专业、各部门间在信息化条件下协调演练，形成“总部主导、统一指挥、职责明确、反应灵敏、协调有力、运行高效”的信息化联运机制。使士官能够经常参与到信息化条件下的综合演练的实战场，不断地提升自己的信息技术运用能力。
（四） 营造以提高信息素养的理念与意识为主体的院校校园文化环境，提高信息素养
积极研究探索现代化武警、信息化办学的特点规律，紧紧围绕信息化条件下武警部队职能使命和遂行多样化任务现实需要，培育具有“现代化武警元素”的专业文化、特别是信息化意识、树立信息化理念成为学院校园文化建设的一个新的方向。通过宣传、报道近年来武警部队信息化建设的发展的新思路、新动向，组织士官参观信息化装备建设与运用等活动，强化士官的信息化理念、提高信息素养，树立信息化条件下“武警战场”敢打必胜的信念，培养士官信息化条件下“武警战场”牺牲奉献的精神、英勇顽强的作风和不辱使命的能力。