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摘要： 本文作者在多年的高中化学教学中，总结了一些培养学生非智力因素的经验，供大家参考。
关键词： 高中化学教学 培养 非智力因素
从心理学上讲，智力因素包括观察、记忆、想象、注意思维等。非智力因素包括兴趣、感情、意志、性格等。在高中化学教学中，经常发现有的智力较高的学生，学习成绩并不好。这说明，学困生不是缺少智力，主要是缺少非智力因素的作用。高中化学，概念、规律多，有的学生经过一段时间的努力后，感到化学成绩并不理想，他们的情绪就会低落，有的学生干脆就放弃对化学的学习。他们自然而然地变成了“后进生”。作为化学教师，要注重对学生学习化学的动机、兴趣、情感、意志等因素的培养，也就是要开发培养学生的非智力因素，只有这样才能大面积地提高化学教学质量。
一、激发学生学习化学的兴趣
学习兴趣不但能推动学生主动地学习化学，还能促进学生的个性发展。如果，学生对学习化学不感兴趣，即使他们非常聪明，也不可能把化学学好；相反，就算他们的智力差点，如果能对化学感兴趣，他们就能勤奋学习，最后照样能取得优异成绩。在化学教学中，如何培养学生学习化学的兴趣呢？
1.利用化学史，激发学生学习化学的兴趣。历史上科学家在进行科学研究的过程中，无不显示出智慧的光芒、性格的坚毅和对真理的执著：居里夫人在成功前，遭遇几百次失败也不轻易放弃；诺贝尔从研制黄色炸药到胶质炸药过程中所显示出的不断进取精神……教师要注意研究这些化学的历史，利用化学家的奋斗历程和人格魅力来感染学生，激起他们学习的兴趣。
2.结合化学教学重要性教育。常常给学生讲一些化学发展的前景，对人类社会发展的贡献，让学生感到化学知识的重要性，这样也能培养学生学习化学的兴趣。
3.利用化学课外活动，加深、扩展学生的学习兴趣。化学课外活动可以为学生个性的发展提供有利条件。例如，可以参观化工厂；还可以举办“化学与社会”系列知识讲座，让学生了解化学与人类衣食住行的密切联系，等等。这样做不但可以扩展学生的兴趣，同时还能使学生加深对所学知识的理解。
4.用问题来激发学生的兴趣。在化学教学中，如果在开始学某种新物质时，教师从物理性质讲起的话，学生马上就知道后面要讲化学性质、制法和用途，这样很难激发学生的兴趣。而如果以解决问题为中心来组织内容的话，效果则会明显不同。一个好的问题能使学生的兴趣从一开始就被调动起来，产生“想学”的欲望，并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力，知道个究竟；问题解决后，“谜团”揭开了，学生看到自己在学习过程中的重要作用，就会产生成就感，也能体验到乐趣。可见，以解决问题为中心，有利于学生保持较浓的学习兴趣。所以教师要敢于打破传统的内容安排，创造新的教学思路，力求所设计的问题从一开始就引发学生的兴趣。
二、教育学生，锻炼坚强的意志
俗话说，自古英才多磨练。学生在学习化学的过程中不会一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难。如果知难而退，没有坚强的意志，就不可能取得良好的学习成绩。在学习中锻炼自己的意志，孜孜不倦，知难而进，这就要求学生首先要有明确的学习目标，要有克服一切困难的心理准备。当然，我们化学教师在教学中要选择适当的教学方法，教学过程要引人入胜，合理安排教学内容，精心设计教学方案。同时，要用生动精辟的语言，紧抓学生的注意力，激发学生学习的最佳心理状态，努力使每个学生在学习过程中感到轻松、愉快。这样就能使化学教学质量达到事半功倍的效果。锻炼学生的意志还要培养学生自我控制能力。高中生正处在意志品质形成的阶段，常表现出情绪波动，不能很好地控制自己的行为，这就使智力因素受到非智力因素的影响，很多智力好的学生不能把学习成绩搞上去的原因就在于此。为此，作为教师，要帮助这些学生树立起学习信心，明确正确的学习目的；还要帮助他们制定好详细的学习计划，使他们养成良好的行为习惯，具有排除各种干扰的学习能力。
三、培养学生的情感，使学生热爱化学
情感是学生对学习态度的体验。学生在学习化学的过程中，如果能始终保持心情舒畅，学生的思路就会开阔，反应也会敏捷，学习效率就大大提高。因此，在化学教学中，教师要求时时抓住学生的情感变化，努力创造宽松、愉快的学习氛围，不断开发和培养学生的兴趣。在实际的化学教学过程中，要善于挖掘教材中的情感素材。如，适当介绍我国从古到今在化学上的成就，使学生产生爱国的感情；介绍大自然中钟乳石、石笋等形成的壮观风景，让学生产生美的感观。教师要不断强化学生的激情，使全班学生都能够带着满腔的热情来学习化学。
四、培养学生良好的学习习惯
学生如果没有良好的学习习惯，即使再有天赋，也很难有良好的学习效果。学习习惯只有靠持之以恒的努力才能逐步形成。良好的学习习惯的养成是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。
1.教师要以身作则。学生的学习习惯许多是受教师的影响形成的。如，有的教师写字潦草、实验不规范、解题马虎不认真，日久天长，学生也养成了这些不良习惯。因此，教师要严格要求自己，不断提高业务素质，重视身教，日复一日地去感染学生，努力培养学生的良好学习习惯。
2.强化培养。由于受传统教育的影响，很多教师为了追求升学率，大搞题海战术，只重视知识的传授，忽略了对学生良好习惯的培养。因此，教师要端正教学思想，从提高学生的素质出发，抓住教学的每个环节，重视对学生学习习惯的培养。如，当学生遇到问题时，应要求学生先独立思考，刻苦钻研。因为通过自己钻研后搞懂的问题，掌握得更牢靠。当然，作为教师，也要改变传统的教学方法，善于组织学生进行研讨，鼓励学生在讨论中发表独特的意见，调动学生学习的积极性。
实践证明，智力因素和非智力因素是相互促进的，教师在教学中，既要培养学生的智力因素，同时也要大力开发和培养学生的非智力因素，只有这样化学教学质量才能不断提高。
关键词： 高中化学教学 培养 非智力因素
从心理学上讲，智力因素包括观察、记忆、想象、注意思维等。非智力因素包括兴趣、感情、意志、性格等。在高中化学教学中，经常发现有的智力较高的学生，学习成绩并不好。这说明，学困生不是缺少智力，主要是缺少非智力因素的作用。高中化学，概念、规律多，有的学生经过一段时间的努力后，感到化学成绩并不理想，他们的情绪就会低落，有的学生干脆就放弃对化学的学习。他们自然而然地变成了“后进生”。作为化学教师，要注重对学生学习化学的动机、兴趣、情感、意志等因素的培养，也就是要开发培养学生的非智力因素，只有这样才能大面积地提高化学教学质量。
一、激发学生学习化学的兴趣
学习兴趣不但能推动学生主动地学习化学，还能促进学生的个性发展。如果，学生对学习化学不感兴趣，即使他们非常聪明，也不可能把化学学好；相反，就算他们的智力差点，如果能对化学感兴趣，他们就能勤奋学习，最后照样能取得优异成绩。在化学教学中，如何培养学生学习化学的兴趣呢？
1.利用化学史，激发学生学习化学的兴趣。历史上科学家在进行科学研究的过程中，无不显示出智慧的光芒、性格的坚毅和对真理的执著：居里夫人在成功前，遭遇几百次失败也不轻易放弃；诺贝尔从研制黄色炸药到胶质炸药过程中所显示出的不断进取精神……教师要注意研究这些化学的历史，利用化学家的奋斗历程和人格魅力来感染学生，激起他们学习的兴趣。
2.结合化学教学重要性教育。常常给学生讲一些化学发展的前景，对人类社会发展的贡献，让学生感到化学知识的重要性，这样也能培养学生学习化学的兴趣。
3.利用化学课外活动，加深、扩展学生的学习兴趣。化学课外活动可以为学生个性的发展提供有利条件。例如，可以参观化工厂；还可以举办“化学与社会”系列知识讲座，让学生了解化学与人类衣食住行的密切联系，等等。这样做不但可以扩展学生的兴趣，同时还能使学生加深对所学知识的理解。
4.用问题来激发学生的兴趣。在化学教学中，如果在开始学某种新物质时，教师从物理性质讲起的话，学生马上就知道后面要讲化学性质、制法和用途，这样很难激发学生的兴趣。而如果以解决问题为中心来组织内容的话，效果则会明显不同。一个好的问题能使学生的兴趣从一开始就被调动起来，产生“想学”的欲望，并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力，知道个究竟；问题解决后，“谜团”揭开了，学生看到自己在学习过程中的重要作用，就会产生成就感，也能体验到乐趣。可见，以解决问题为中心，有利于学生保持较浓的学习兴趣。所以教师要敢于打破传统的内容安排，创造新的教学思路，力求所设计的问题从一开始就引发学生的兴趣。
二、教育学生，锻炼坚强的意志
俗话说，自古英才多磨练。学生在学习化学的过程中不会一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难。如果知难而退，没有坚强的意志，就不可能取得良好的学习成绩。在学习中锻炼自己的意志，孜孜不倦，知难而进，这就要求学生首先要有明确的学习目标，要有克服一切困难的心理准备。当然，我们化学教师在教学中要选择适当的教学方法，教学过程要引人入胜，合理安排教学内容，精心设计教学方案。同时，要用生动精辟的语言，紧抓学生的注意力，激发学生学习的最佳心理状态，努力使每个学生在学习过程中感到轻松、愉快。这样就能使化学教学质量达到事半功倍的效果。锻炼学生的意志还要培养学生自我控制能力。高中生正处在意志品质形成的阶段，常表现出情绪波动，不能很好地控制自己的行为，这就使智力因素受到非智力因素的影响，很多智力好的学生不能把学习成绩搞上去的原因就在于此。为此，作为教师，要帮助这些学生树立起学习信心，明确正确的学习目的；还要帮助他们制定好详细的学习计划，使他们养成良好的行为习惯，具有排除各种干扰的学习能力。
三、培养学生的情感，使学生热爱化学
情感是学生对学习态度的体验。学生在学习化学的过程中，如果能始终保持心情舒畅，学生的思路就会开阔，反应也会敏捷，学习效率就大大提高。因此，在化学教学中，教师要求时时抓住学生的情感变化，努力创造宽松、愉快的学习氛围，不断开发和培养学生的兴趣。在实际的化学教学过程中，要善于挖掘教材中的情感素材。如，适当介绍我国从古到今在化学上的成就，使学生产生爱国的感情；介绍大自然中钟乳石、石笋等形成的壮观风景，让学生产生美的感观。教师要不断强化学生的激情，使全班学生都能够带着满腔的热情来学习化学。
四、培养学生良好的学习习惯
学生如果没有良好的学习习惯，即使再有天赋，也很难有良好的学习效果。学习习惯只有靠持之以恒的努力才能逐步形成。良好的学习习惯的养成是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。
1.教师要以身作则。学生的学习习惯许多是受教师的影响形成的。如，有的教师写字潦草、实验不规范、解题马虎不认真，日久天长，学生也养成了这些不良习惯。因此，教师要严格要求自己，不断提高业务素质，重视身教，日复一日地去感染学生，努力培养学生的良好学习习惯。
2.强化培养。由于受传统教育的影响，很多教师为了追求升学率，大搞题海战术，只重视知识的传授，忽略了对学生良好习惯的培养。因此，教师要端正教学思想，从提高学生的素质出发，抓住教学的每个环节，重视对学生学习习惯的培养。如，当学生遇到问题时，应要求学生先独立思考，刻苦钻研。因为通过自己钻研后搞懂的问题，掌握得更牢靠。当然，作为教师，也要改变传统的教学方法，善于组织学生进行研讨，鼓励学生在讨论中发表独特的意见，调动学生学习的积极性。
实践证明，智力因素和非智力因素是相互促进的，教师在教学中，既要培养学生的智力因素，同时也要大力开发和培养学生的非智力因素，只有这样化学教学质量才能不断提高。