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摘 要：本文对机械原理课程教学中存在的问题进行了总结和分析，在此基础上改进了教学方案，进行了一些探索和实践，如采用多媒体教学、增加案例教学等，有效地提高了教学效率。
关键词：机械原理 教学 探索
一、背景介绍
“机械原理”课程是机械专业及相关专业的一门骨干课程，主要讲述的是一些基本机械结构的原理、运动特性及结构的设计方法。近年来，随着课程体系的改革，机械原理课程的内容也相应地发生变化。如何在课程教学中使学生能自主地参与到教学中来，有效地提高学生学习的主观能动性，成为一个我们不得不面对的问题。
二、传统教学的一些不足之处
机械原理一直是学生公认比较难学的课程之一，在机械原理的传统教学中存在一些不足：“重理论，轻实践”，按照书面讲述过多，实践较少，实验课程也较少，也未能在教学中和理论教学融合在一起；各结构的理论教学比较独立，学生对单一机械结构的理解比较单一，没有形成整体结合的理解，没有从一个完整的机械的角度有全局地掌握；受学时的限制，实验教学相对较少，学生对机械结构的感性认识还较少。
传统实验教学的不足之处在于与理论教学联系过于紧密，而且各个实验项目往往都是独立的、没有将各个单一机械结构通过实验教学有机地统一起来，没有形成一个完整的实验体系，从而使学生没有从机械设备总体的角度来思考问题。
三、改进与实践
根据对现有课程教学的一些总结，同时对于国内同行一些新的教学方法的借鉴，笔者对课程教学进行了一些尝试与探索。
1.采用多媒体教学
机械原理的教学内容与工程实际结合紧密，主要研究各种典型机构的结构组成和其运动学、动力学特性。传统教学手段在讲解这些内容时，由于不够生动形象，讲述时花费时间较长，学生理解也比较困难，因此教学效果不太理想。由于科技的进步，多媒体目前在许多课程中应用较为广泛。借助于多媒体手段生动、形象的表述方式，许多关键知识点讲解得更为立体，视觉效果更好，学生也更易理解。四杆机械是机械结构应用最为普遍的传动之一，如在讲述四杆机构中有周转副存在的条件时，采用传统教学时，平面图难以很好地表达周转副存在时四杆机械运转的过程，而采用多媒体教学，借助于四杆机械动态的运转，可以很好地理解。同时，借助于多媒体教学时的动画，可以很好地讲述四杆机构的压力角、传动角等概念。在此基础上，去讲解一些其他类似的连杆机构，如曲柄滑块、曲柄摇杆等则更直观和生动，学生对这些知识点的掌握也更牢固。
2.增加案例教学
案例教学即在教学过程中以一个完整的机械案例来进行教学，使得学生能首先从整体进行把握，然后对于案例中不同的机械结构的相互关系有个更直观地理解。如笔者学校在教学中选择医用护理床作为案例。在实际中，医用护理床是一种比较简单但又很典型的机电一体化产品。其中机械部分就包括了机械原理中的多个机械，如连杆机构、齿轮机构和螺旋机构。在该案例中，要综合运用机械学、电学、控制学和人机工学理论等多理论，是一个多学科相综合而开发出来的产品。在案例教学中，让学生们从机械系统总体的角度出发，具体地实现机械部分的功能，这样的学习更具有针对性。
3.理论联系实际，解决实际问题
面向21世纪的高级工程技术人才应是复合型、创造型人才，从单一的元器件到系统，再到设计与加工，再到管理，都要有所了解。
在实际教学过程中，笔者从机械原理的单一结构出发，同时多方面的讲述其设计加工及工艺。如在讲解齿轮机构时，先讲解了齿轮机构的用处，齿轮机械的常见形式及其设计理论，在此基础上，介绍了其加工原理，并介绍了各种齿轮机械的装配和调试过程，以及齿轮机械的后期保养与维护。这样系统的教学，使学生能全面深刻的掌握与齿轮相关的知识，以后在实验工程应用中，学生就能从系统的角度出发来考虑问题，去解决实际中的问题。
四、小结
本文对机械原理课程教学中存在的问题进行了总结和分析，在此基础上改进了教学方案，进行了一些探索和实践，如采用多媒体教学、增加案例教学、引导学生结合理论去解决实际问题等，这些措施有效地提高了教学效率。
参考文献：
[1]高江红，马银忠，陆媛.机械原理课程实验教学改革探讨[J].南京工程学院学报（社会科学版），2007（7）.
[2]谢晓庆.案例教学在机械原理课程教学中的应用研究[J].中国校外教育，2010（8）.
[3]邱文龙.机械原理与机械设计实验教学改革[J].实验室研究与探索，2004（23）.
（作者单位：江西省冶金技师学院）
关键词：机械原理 教学 探索
一、背景介绍
“机械原理”课程是机械专业及相关专业的一门骨干课程，主要讲述的是一些基本机械结构的原理、运动特性及结构的设计方法。近年来，随着课程体系的改革，机械原理课程的内容也相应地发生变化。如何在课程教学中使学生能自主地参与到教学中来，有效地提高学生学习的主观能动性，成为一个我们不得不面对的问题。
二、传统教学的一些不足之处
机械原理一直是学生公认比较难学的课程之一，在机械原理的传统教学中存在一些不足：“重理论，轻实践”，按照书面讲述过多，实践较少，实验课程也较少，也未能在教学中和理论教学融合在一起；各结构的理论教学比较独立，学生对单一机械结构的理解比较单一，没有形成整体结合的理解，没有从一个完整的机械的角度有全局地掌握；受学时的限制，实验教学相对较少，学生对机械结构的感性认识还较少。
传统实验教学的不足之处在于与理论教学联系过于紧密，而且各个实验项目往往都是独立的、没有将各个单一机械结构通过实验教学有机地统一起来，没有形成一个完整的实验体系，从而使学生没有从机械设备总体的角度来思考问题。
三、改进与实践
根据对现有课程教学的一些总结，同时对于国内同行一些新的教学方法的借鉴，笔者对课程教学进行了一些尝试与探索。
1.采用多媒体教学
机械原理的教学内容与工程实际结合紧密，主要研究各种典型机构的结构组成和其运动学、动力学特性。传统教学手段在讲解这些内容时，由于不够生动形象，讲述时花费时间较长，学生理解也比较困难，因此教学效果不太理想。由于科技的进步，多媒体目前在许多课程中应用较为广泛。借助于多媒体手段生动、形象的表述方式，许多关键知识点讲解得更为立体，视觉效果更好，学生也更易理解。四杆机械是机械结构应用最为普遍的传动之一，如在讲述四杆机构中有周转副存在的条件时，采用传统教学时，平面图难以很好地表达周转副存在时四杆机械运转的过程，而采用多媒体教学，借助于四杆机械动态的运转，可以很好地理解。同时，借助于多媒体教学时的动画，可以很好地讲述四杆机构的压力角、传动角等概念。在此基础上，去讲解一些其他类似的连杆机构，如曲柄滑块、曲柄摇杆等则更直观和生动，学生对这些知识点的掌握也更牢固。
2.增加案例教学
案例教学即在教学过程中以一个完整的机械案例来进行教学，使得学生能首先从整体进行把握，然后对于案例中不同的机械结构的相互关系有个更直观地理解。如笔者学校在教学中选择医用护理床作为案例。在实际中，医用护理床是一种比较简单但又很典型的机电一体化产品。其中机械部分就包括了机械原理中的多个机械，如连杆机构、齿轮机构和螺旋机构。在该案例中，要综合运用机械学、电学、控制学和人机工学理论等多理论，是一个多学科相综合而开发出来的产品。在案例教学中，让学生们从机械系统总体的角度出发，具体地实现机械部分的功能，这样的学习更具有针对性。
3.理论联系实际，解决实际问题
面向21世纪的高级工程技术人才应是复合型、创造型人才，从单一的元器件到系统，再到设计与加工，再到管理，都要有所了解。
在实际教学过程中，笔者从机械原理的单一结构出发，同时多方面的讲述其设计加工及工艺。如在讲解齿轮机构时，先讲解了齿轮机构的用处，齿轮机械的常见形式及其设计理论，在此基础上，介绍了其加工原理，并介绍了各种齿轮机械的装配和调试过程，以及齿轮机械的后期保养与维护。这样系统的教学，使学生能全面深刻的掌握与齿轮相关的知识，以后在实验工程应用中，学生就能从系统的角度出发来考虑问题，去解决实际中的问题。
四、小结
本文对机械原理课程教学中存在的问题进行了总结和分析，在此基础上改进了教学方案，进行了一些探索和实践，如采用多媒体教学、增加案例教学、引导学生结合理论去解决实际问题等，这些措施有效地提高了教学效率。
参考文献：
[1]高江红，马银忠，陆媛.机械原理课程实验教学改革探讨[J].南京工程学院学报（社会科学版），2007（7）.
[2]谢晓庆.案例教学在机械原理课程教学中的应用研究[J].中国校外教育，2010（8）.
[3]邱文龙.机械原理与机械设计实验教学改革[J].实验室研究与探索，2004（23）.
（作者单位：江西省冶金技师学院）