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摘要：伴随教育改革的不断深入，语文学习越来越被重视，人们也十分关注语文的教学方式。调查研究显示，小学中段语文读赏式教学可行性很强，小学语文读赏式教学在教学过程中取得了很好的教学效果，小学语文读赏式教学能够帮助小学生更好地学习语文，极大限度激发学生的学习兴趣。
关键词：小学中段 语文学习 教学方式 读赏式教学 实验探析
新课标改革中明确提出对学生综合能力培养的重视，而语文读赏式教学作为一种全新的教学方式，对学生综合能力的提高有很大的帮助。这种教学方式可以避免传统教学方式中的许多问题，使学生更好地学习，提高学习效率。
一、什么是读赏式教学
说起读赏式教学，许多人会感觉生疏。读赏式教学是以提高学生综合素质为首要目的，培养学生良好的读书习惯为宗旨的一种新型教学模式，读赏式教学是以赏析作为中介，阅读作为手段的一种教学。教师在教学过程中选取学生感兴趣的文章片段来让学生阅读欣赏，激发学习兴趣。读赏式教学克服了传统语文教学方式的死板，对于提高学生的学习兴趣，增强学习信心，培养口语能力和写作能力都有很大的帮助。
二、小学中段语文读赏式教学的可行性
小学中段语文读赏式教学作为一种新型教学方式可以激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，提高学习效率，但这种教学方式并没有得到完善和推广，从这种教学方式的种种优点来看，这种教学方式值得各相关人士进行大力推广，使学生摆脱传统教学模式所带来的束缚，更大限度激发学习兴趣，使学生能够通过这种方式学习，感受语文的魅力。
三、推动读赏式教学的进行方法
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于语文这门学科来说，存在太多的枯燥乏味，要想激发学生的学习兴趣也比较困难，但也有很多方法。例如教师在教学过程中可以让学生在课前轮流进行演讲，让学生也可以体验一把作为老师的感觉，锻炼学生的表达能力，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富学生的知识，同时对开展语文读赏式教学也有很大的帮助。
（二）好的文学片段的选择
在读赏式语文教学中，选取好的文学片段来让学生阅读和欣赏尤为重要。教师在教学过程中更不能一味地对课本内容进行教授，还要有课外书的辅助。例如教师可以向学生推荐对《小王子》这本书进行部分阅读，这本书可以丰富学生的想象力，带领学生进行對童话世界的想象，通过阅读可以很大程度地培养学生的想象力。还可以引导学生阅读《绿野仙踪》中的部分内容，使学生在阅读童话故事的同时感悟人生道理，同时对开展语文读赏式教学也有很大的帮助。
（三）引导学生自主批注
小学生由于年龄小，非常活泼好动，对事情的处理会存在盲目现象，并且不善于表达自己的情感和对事物的看法及见解，限制了学生逻辑思维能力的进步。因此，教师在教学过程中就要想办法。例如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以鼓励学生阅读的同时进行对知识的提问，教师在对“爬山虎在不同阶段有什么特点”“爬山虎叶子为什么向下生长”等问题的提问，引导学生从阅读中找到答案，鼓励学生发表自己的见解和想法，在阅读的同时对文章进行批注，使学生更好地了解文章内容，提高学习效率，进而促进语文读赏式教学的顺利进行。
（四）鼓励学生多问问题
能否做到勤学好问是提高学习效率的关键。这就要求教师在教学过程中多鼓励学生提出问题。教师在教学过程中要多向学生提出问题，以实际行动感染和熏陶学生，让他们多问问题。例如教师在讲授《飞向蓝天的恐龙》时，可以问学生“恐龙真的会飞吗”“蓝天究竟有多高”等问题，通过自己对问题的提问来感染和鼓励学生，让学生在思考问题答案的过程中发现更多的问题，进而提出问题，促进语文读赏式教学的顺利进行。
（五）学生之间进行阅读分享
不同的学生所接触的书籍也不同，书籍所涉及的知识面也不同，对学生也有不同的启迪。因此，实现学生之间的阅读分享十分重要。教师在教学过程中可以努力引导学生与学生之间相互借图书进行阅读，感受不同书籍的不同情感表达，启迪自己，感受生活并感悟人生的真谛，进而促进语文读赏式教学的顺利进行。
四、结语
读书在我们的日常生活中十分重要，有句古话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，深刻揭示了语文学习中阅读的重要性，但在阅读的同时还要学会赏析。因此随着教育体制的不断改革，出现了一种新的语文教学方式——读赏式教学。读赏式教学让学生在阅读和欣赏文学作品的同时获取文学知识，使学生的听说读写能力得到提高，丰富学生情感，提升综合素质。因此，读赏式语文教学方式值得实行和推广。
参考文献：
[1]孙大英.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014（06）.
[2]毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育探究，2004（09）.
[3]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2010（11）.
[4]马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014（06）.
（作者简介：黄发军，男，本科，内蒙古师范大学，一级教师，研究方向：小学语文课的高效课堂）
关键词：小学中段 语文学习 教学方式 读赏式教学 实验探析
新课标改革中明确提出对学生综合能力培养的重视，而语文读赏式教学作为一种全新的教学方式，对学生综合能力的提高有很大的帮助。这种教学方式可以避免传统教学方式中的许多问题，使学生更好地学习，提高学习效率。
一、什么是读赏式教学
说起读赏式教学，许多人会感觉生疏。读赏式教学是以提高学生综合素质为首要目的，培养学生良好的读书习惯为宗旨的一种新型教学模式，读赏式教学是以赏析作为中介，阅读作为手段的一种教学。教师在教学过程中选取学生感兴趣的文章片段来让学生阅读欣赏，激发学习兴趣。读赏式教学克服了传统语文教学方式的死板，对于提高学生的学习兴趣，增强学习信心，培养口语能力和写作能力都有很大的帮助。
二、小学中段语文读赏式教学的可行性
小学中段语文读赏式教学作为一种新型教学方式可以激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，提高学习效率，但这种教学方式并没有得到完善和推广，从这种教学方式的种种优点来看，这种教学方式值得各相关人士进行大力推广，使学生摆脱传统教学模式所带来的束缚，更大限度激发学习兴趣，使学生能够通过这种方式学习，感受语文的魅力。
三、推动读赏式教学的进行方法
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于语文这门学科来说，存在太多的枯燥乏味，要想激发学生的学习兴趣也比较困难，但也有很多方法。例如教师在教学过程中可以让学生在课前轮流进行演讲，让学生也可以体验一把作为老师的感觉，锻炼学生的表达能力，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富学生的知识，同时对开展语文读赏式教学也有很大的帮助。
（二）好的文学片段的选择
在读赏式语文教学中，选取好的文学片段来让学生阅读和欣赏尤为重要。教师在教学过程中更不能一味地对课本内容进行教授，还要有课外书的辅助。例如教师可以向学生推荐对《小王子》这本书进行部分阅读，这本书可以丰富学生的想象力，带领学生进行對童话世界的想象，通过阅读可以很大程度地培养学生的想象力。还可以引导学生阅读《绿野仙踪》中的部分内容，使学生在阅读童话故事的同时感悟人生道理，同时对开展语文读赏式教学也有很大的帮助。
（三）引导学生自主批注
小学生由于年龄小，非常活泼好动，对事情的处理会存在盲目现象，并且不善于表达自己的情感和对事物的看法及见解，限制了学生逻辑思维能力的进步。因此，教师在教学过程中就要想办法。例如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以鼓励学生阅读的同时进行对知识的提问，教师在对“爬山虎在不同阶段有什么特点”“爬山虎叶子为什么向下生长”等问题的提问，引导学生从阅读中找到答案，鼓励学生发表自己的见解和想法，在阅读的同时对文章进行批注，使学生更好地了解文章内容，提高学习效率，进而促进语文读赏式教学的顺利进行。
（四）鼓励学生多问问题
能否做到勤学好问是提高学习效率的关键。这就要求教师在教学过程中多鼓励学生提出问题。教师在教学过程中要多向学生提出问题，以实际行动感染和熏陶学生，让他们多问问题。例如教师在讲授《飞向蓝天的恐龙》时，可以问学生“恐龙真的会飞吗”“蓝天究竟有多高”等问题，通过自己对问题的提问来感染和鼓励学生，让学生在思考问题答案的过程中发现更多的问题，进而提出问题，促进语文读赏式教学的顺利进行。
（五）学生之间进行阅读分享
不同的学生所接触的书籍也不同，书籍所涉及的知识面也不同，对学生也有不同的启迪。因此，实现学生之间的阅读分享十分重要。教师在教学过程中可以努力引导学生与学生之间相互借图书进行阅读，感受不同书籍的不同情感表达，启迪自己，感受生活并感悟人生的真谛，进而促进语文读赏式教学的顺利进行。
四、结语
读书在我们的日常生活中十分重要，有句古话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，深刻揭示了语文学习中阅读的重要性，但在阅读的同时还要学会赏析。因此随着教育体制的不断改革，出现了一种新的语文教学方式——读赏式教学。读赏式教学让学生在阅读和欣赏文学作品的同时获取文学知识，使学生的听说读写能力得到提高，丰富学生情感，提升综合素质。因此，读赏式语文教学方式值得实行和推广。
参考文献：
[1]孙大英.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014（06）.
[2]毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育探究，2004（09）.
[3]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2010（11）.
[4]马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014（06）.
（作者简介：黄发军，男，本科，内蒙古师范大学，一级教师，研究方向：小学语文课的高效课堂）