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班级是学校的基本组成单位，班级管理的经验可谓是百花齐放。十多年的班主任工作使我逐步认识到，它的好与坏，直接影响到学校的声誉，进一步说，影响到学校的兴与衰，因而班主任工作任重而道远，现结合自己的多年实践，谈谈自己的一些认识及做法。
一、抓好常规工作
1.了解学生思想状况，了解学生的学习和家庭情况，了解学生的爱好和特长；
2.抓好班主任的日常工作，做好日常管理工作，也就是常规工作，建立好班委会，选出学生信任的老师得力帮手。
3.组织和培养班集体，教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。
4.做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。
二、勤鼓励，增强学生的自信心
鼓励与批评是班主任在班级管理中经常使用的激励手段。正确地把握表扬与批评的艺术，在调动学生积极性、创造良好班风上可收到事半功倍的效果。中学生大都自尊心强，希望在老师的表扬中树立威信，受到重视。恰如其份的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感，从而乐意接受老师的教育。反之，一味地批评指责，只会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃、叛逆的心理。因此，不要吝啬对学生的表扬。这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。每次家长会后，都告诉家长，即使没表扬的孩子，家长回家也要对孩子说：老师表扬你了，只要你努力，就一定能上重点大学。
三、以“爱心”作为班集体管理的支点
一个班集体，只要找到了一个支点，就找到了问题的关键所在，这个支点就是爱心——对孩子慈母般的热心和兄弟姐妹般的关心。如果学生生活在没有爱的环境中，没有享受过爱的雨露的滋润和爱的阳光呵护。那么，在他阴暗的心田里也决不会长出爱的幼苗，将来也决不会成为富有爱的人，也决不会把爱心奉献给社会。在教育教学中，无论是对学生的赞扬还是批评，无论是肯定还是否定，无论是激动还是沉闷，都应用善意的眼光，善意的语言，爱的真诚和行动去鼓舞他、赏识他、帮助他、感染他，让学生生活在一个爱的集体气氛中。
四、恳谈心，了解学生的内心世界
一个班集体，一帮性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活，必然产生这样或那样的问题。通过班会解决的只是共性问题，而座谈交流解决的是个性问题。通过座谈，能真正了解学生的成长环境、学习中的困难、生活上的烦恼等问题。这就需要扩大座谈的面，把座谈重心转向所谓的“中下游生”，在与他们座谈后才知道他们有的来自单亲家庭，有的缺少与父母的沟通，有的学习基础薄弱，不一而足。这些看似阳光孩子的背后却有程度不一的苦恼。谈话使我的心中多了几把衡量孩子的尺子。几次座谈后，孩子们学习生活中的问题少了，学习的主动性渐增。反之，若对他们不管不问，置之不理，这些孩子在冷落中也许会自卑、怯懦，心理失衡，逐渐迷失自己。
五、敢放手，给孩子自我发展的空间
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的前途命运。因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严到能调动学生的积极性、创造性。
六、正确协调各种关系
在现代班级管理中，协调好班级与各个方面的关系是班主任的重要责任。协调工作做得好，也就促使学校各方面的教育力量相互配合，形成统一的教育力量。
首先，协调好班主任与学生干部、学生之间的关系。班主任日常工作中，既不能将自己凌驾于班干部之上，也不能同他们对立起来。而应该成为他们当中的一员。平时严于律己、以身作则，做学习、守纪的榜样，在班级中起带头作用，发现矛盾及时排解，让班干部做到团结同学、平等待人。
其次，处理好任课老师的关系。一个班级要开设许多门课，班主任要处理好与任课教师的关系，与任课教师和睦相处，互相帮助，互相关心。发现问题及时沟通，从自身找原因，定期召开班级任课教师座谈会，虚心向任课教师学习，让任课教师参与班级管理，为班级出点子，想办法。
再次，协调好与学生家长的关系。班主任是学校与家庭联系的纽带和桥梁，充分做好家长工作，调动学生积极性，有助于班级管理。班级管理工作离不开社会各界的大力支持，更需要与各位家长的沟通。通过召开家长会，让家长更多地了解学校，以及孩子的学习和成长情况，和班主任一起教育学生。
最后，协调好与学校领导的关系。班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，班级工作的开展应紧密围绕学校工作，以学校为中心开展丰富多彩的活动，班主任从学校大局出发，及时联系相关领导，让其帮助出点子，搞管理，减少班级与学校的分歧，从而保持与学校工作的高度一致，积极妥当地开展班级工作。
总之，孩子们的内在动力被调动起来，有了当家做主的感觉，班级管理就会水到渠成，学习成绩也会蒸蒸日上。
一、抓好常规工作
1.了解学生思想状况，了解学生的学习和家庭情况，了解学生的爱好和特长；
2.抓好班主任的日常工作，做好日常管理工作，也就是常规工作，建立好班委会，选出学生信任的老师得力帮手。
3.组织和培养班集体，教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。
4.做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。
二、勤鼓励，增强学生的自信心
鼓励与批评是班主任在班级管理中经常使用的激励手段。正确地把握表扬与批评的艺术，在调动学生积极性、创造良好班风上可收到事半功倍的效果。中学生大都自尊心强，希望在老师的表扬中树立威信，受到重视。恰如其份的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感，从而乐意接受老师的教育。反之，一味地批评指责，只会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃、叛逆的心理。因此，不要吝啬对学生的表扬。这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。每次家长会后，都告诉家长，即使没表扬的孩子，家长回家也要对孩子说：老师表扬你了，只要你努力，就一定能上重点大学。
三、以“爱心”作为班集体管理的支点
一个班集体，只要找到了一个支点，就找到了问题的关键所在，这个支点就是爱心——对孩子慈母般的热心和兄弟姐妹般的关心。如果学生生活在没有爱的环境中，没有享受过爱的雨露的滋润和爱的阳光呵护。那么，在他阴暗的心田里也决不会长出爱的幼苗，将来也决不会成为富有爱的人，也决不会把爱心奉献给社会。在教育教学中，无论是对学生的赞扬还是批评，无论是肯定还是否定，无论是激动还是沉闷，都应用善意的眼光，善意的语言，爱的真诚和行动去鼓舞他、赏识他、帮助他、感染他，让学生生活在一个爱的集体气氛中。
四、恳谈心，了解学生的内心世界
一个班集体，一帮性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活，必然产生这样或那样的问题。通过班会解决的只是共性问题，而座谈交流解决的是个性问题。通过座谈，能真正了解学生的成长环境、学习中的困难、生活上的烦恼等问题。这就需要扩大座谈的面，把座谈重心转向所谓的“中下游生”，在与他们座谈后才知道他们有的来自单亲家庭，有的缺少与父母的沟通，有的学习基础薄弱，不一而足。这些看似阳光孩子的背后却有程度不一的苦恼。谈话使我的心中多了几把衡量孩子的尺子。几次座谈后，孩子们学习生活中的问题少了，学习的主动性渐增。反之，若对他们不管不问，置之不理，这些孩子在冷落中也许会自卑、怯懦，心理失衡，逐渐迷失自己。
五、敢放手，给孩子自我发展的空间
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的前途命运。因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严到能调动学生的积极性、创造性。
六、正确协调各种关系
在现代班级管理中，协调好班级与各个方面的关系是班主任的重要责任。协调工作做得好，也就促使学校各方面的教育力量相互配合，形成统一的教育力量。
首先，协调好班主任与学生干部、学生之间的关系。班主任日常工作中，既不能将自己凌驾于班干部之上，也不能同他们对立起来。而应该成为他们当中的一员。平时严于律己、以身作则，做学习、守纪的榜样，在班级中起带头作用，发现矛盾及时排解，让班干部做到团结同学、平等待人。
其次，处理好任课老师的关系。一个班级要开设许多门课，班主任要处理好与任课教师的关系，与任课教师和睦相处，互相帮助，互相关心。发现问题及时沟通，从自身找原因，定期召开班级任课教师座谈会，虚心向任课教师学习，让任课教师参与班级管理，为班级出点子，想办法。
再次，协调好与学生家长的关系。班主任是学校与家庭联系的纽带和桥梁，充分做好家长工作，调动学生积极性，有助于班级管理。班级管理工作离不开社会各界的大力支持，更需要与各位家长的沟通。通过召开家长会，让家长更多地了解学校，以及孩子的学习和成长情况，和班主任一起教育学生。
最后，协调好与学校领导的关系。班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，班级工作的开展应紧密围绕学校工作，以学校为中心开展丰富多彩的活动，班主任从学校大局出发，及时联系相关领导，让其帮助出点子，搞管理，减少班级与学校的分歧，从而保持与学校工作的高度一致，积极妥当地开展班级工作。
总之，孩子们的内在动力被调动起来，有了当家做主的感觉，班级管理就会水到渠成，学习成绩也会蒸蒸日上。