摘 要：现如今，趣味性教学模式是小学数学教学过程中的一个主要方向，其核心就是让学生在学习过程中可以感受到一定的趣味性，这样才能以更积极的心态去学好数学这门课程。所以文章立足于小学的数学教学课堂，以趣味性教学在其中的具体应用为重点研究方向，希望可以为广大的小学数学工作者提供一些教学工作方面的帮助。
　　关键词：小学数学;趣味教学;策略研究;教学方法
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-14
　　作者简介：肖 媚（1990—），女，江西萍乡人，中小学二级教师，本科，工会组长，研究方向：小学数学教育教学。
　　一、小学数学趣味教学的概念分析
　　我们可以理解趣味性教学是教师通过充满趣味性的教学手段以及教学技术，为学生营造出引人入胜的课堂教学氛围，这样的教学模式可以让学生感受到学习的更多乐趣，也能有效培养和提高他们的自主学习意识以及学习能力。
　　二、创建小学数学趣味教学的具体方法
　　1.创建趣味的教学情境，培养学生的主动学习意识
　　在小学的数学教学当中，数学教师为学生创建一个趣味的教学情境，就可以提高他们参与教学活动的积极性。比如在讲到两位数乘法时教师就可以把小学生比较喜欢的《熊出没》当中的故事人物融入教学内容当中，为学生创建一个充满趣味性的教学氛围：熊大、熊二收蜂蜜，每天收15坛蜂蜜，一共收了5天，一共收了多少坛子蜂蜜呢？提出问题以后教师可以通过简单的语言对这个计算过程进行一个表述，然后让学生跟着自己一起说并一起跟着计算，这样学生既了解了整个运算过程又不会觉得非常复杂，当学生掌握了以后，教师就可以让他们拿出练习纸，自己重新把这道题目的过程都计算一遍，这样的教学模式可以提高学生的自主学习意识。
　　2.通过游戏教学把数学知识变得简单化
　　在小学的数学教学当中，数学教师可以通过游戏教学模式增强课堂的趣味效果，让学生在边玩边学中就可以对知识概念加强理解和掌握。比如教师在讲到和几何图形有关的教学内容时，就可以在进行教学活动前根据学生的实际情况，为他们准备一些教学模型工具，帮助他们更好地理解平面图形。鼓励学生利用小木棍摆出各种各样的平面图形，然后教师再把这些小木棍摆出一个具有立体性质的图形，让他们对这个图形进行观察并发挥想象力，再试着摆出不同的几何体。再比如讲到《角的初步认知》这一部分的教学内容时，教师也可以给学生发放一些彩纸，带领他们完成折纸的游戏，在折纸过程中要引导他们去仔细观察折角的特征，最终让学生对所学的知识有一个更好的认识和掌握。
　　3.利用多媒体教学模式提高数学教学的趣味
　　在数学教学过程中教师采用多媒体教学模式，就可以通过图片、声音、动画视频对学生的感官产生有效的刺激，让他们对视频中的教学内容加深印象。比如教师在讲到图形与变换时，就可以通过多媒体制作一些圆形、正方形、球体等教学课件，在制作课件的过程中可以通过鲜艳的色彩去增强不同图形的视觉效果，在正方形转化成三角形的时候，图形颜色相互替换过程中可以配上一段音乐，学生通过这样的学习，就会对图形的变化规律有一个更加透彻的理解。
　　4.布置趣味性的课外作业对知识进行拓展和延伸
　　小学数学教师除了可以打造一个趣味的教学课堂以外，还可以把趣味性融入学生的课外作业当中，这样就可以让他们利用所学过的数学知识去解读一些生活中的数学现象。所以，教师在给学生布置课后作业时要本着趣味性的特点进行设计。比如在给学生布置和路程有关的课后作业时，就可以让他们根据路程的相关公式去计算学校到自己家里的路程，然后再根据路程以及到校的时间去计算自己到学校的平均速度，这样的一个课后作业就既充满了一定趣味性，也对学生的数学知识加强了巩固。
　　三、结语
　　小学数学教师需要准确抓住学生的兴趣特點，把更多的趣味性融入教学内容以及教学活动当中，可以把游戏教学模式、多媒体教学模式、情境教学模式等融入其中，这样学生在学习过程中才能感受到更多的乐趣，从而达到有效的学习效果。除此之外，提高小学课堂教学质量也是一项长期的工程，数学教师需要对学生多一份耐心和责任心，并对趣味性教学方法进行不断的调整和完善，最终推动小学数学的教学发展。
　　参考文献：
　　[1]丁红梅.小学数学趣味化教学策略探究[J].数理化解题研究，2016（17）：60.
　　[2]郑毓信.数学思维与小学数学教学[J].课程·教材·教法，2004（4）.