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摘要：创业培训是一项富有特色的培训项目。它的培训目标非常明确，就是把有志创办企业的创业者组织起来，为其提供创办企业系统知识的培训。它有利于劳动者实现个人价值，为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展的培训。如何有效地开展创业培训活动，创业培训教师可谓首当其冲。为此，教师要采取切实有效的教学方法，在培训中才能达到良好效果。
关键词：创业培训；教师；教学方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01
近年来，随着创业培训的广泛推广，惠及了下岗失业职工，高校毕业生，农村进城务工人员，农村富余劳动力，外出务工返乡创业人员，复员转业军人等众多个群体，帮助他们创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提高创业的基本能力，使他们增强创业信心，成功走向自主创业之路。
创业培训强调把激发学员的学习兴趣和增强学员的实际操作能力放在首位，主要以参与性教学方法在创业培训教学中带来良好的教学效果。让学员在很短的时间内了解创办企业的全过程，掌握并运用相关的理论和操作技能，最终实现创业。它不同于传统的职业培训，传统的职业培训是对接受培训的人员进行职业知识技能的培养与提升，并通过培训让他们适应各自新岗位的需求，而创业培训则是使受培训者掌握自主创办企业的能力，让他们成为企业的创办者。
如何使创业培训达到如期的效果呢？这就要求创业培训教师在授课的过程中，始终如一地遵循成人学习原则，将它贯穿于整个培训的各个环节，并恰当合理地采用参与式教学方法，并加以实践，使培训达到预期的目标。
一、参与式教学方法的运用
创业培训教师在授课过程中，要遵循成人学习原则，就要恰当地采用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法等参与式教学方法并合理使用活动挂纸、卡片、多媒体等教学辅助设施，以达到预期的教学目标。
实际教学过程中，将参与式教学方法运用到创业培训教学中是一个深加工、再创造、再创新的过程。课程的每一步、每一环节、每一知识点都蕴藏着无穷奥秘，使人深切感受到参与式教学法在创业培训教学中的妙用。
如果在授课过程中，采用以教师为中心的传统的教学方法，如：讲授法、练习法、提问法，将知识点条理性地、叙述性地、填鸭式地灌输给学员，也能够引起学员的兴趣，也能够在课堂上形成双方配合的情景，但很难激发学员的激情，很难使学员全身心地投入，很难将知识点长期的储存，很难将学到的知识技能立刻学以致用。而全方位地采用参与式教学法，并将此巧妙地加以组合，与各知识点有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，可有效地激发学员的激情，激发学员的学习热情，挖掘学员的潜能，使课堂气氛达到高潮，形成教师与学员间的、学员与学员间的互动与共鸣，将抽象的、模糊的、繁杂的知识点长久地映在学员的脑海中，使它时刻闪现。通过学员的感知、分析、思考、吸收、体验以及立刻学以致用等全身心的投入，可使他们真正体会到创业培训所带来的极大乐趣。
二、参与式教学方法的组合
1.头脑风暴法和讨论法的组合。有些知识点较单一、易归类，用口头头脑风暴，也可以引导学员自由地发表意见，意见发表完，教师再加以归纳总结讲授，讲完了、听完了就完了。表面上感觉课堂气氛很活跃、很融洽、很有层次感条理感，但实际上尚未触及学员的视觉、触觉和更深层次大脑的思考、分析、赛选、链接等思维活动，知识点进得快出得也快，时间一久就被遗忘了。而采用头脑风暴法和讨论法的组合形式，也就是将口头的头脑风暴改为给每位学员发放卡片的形式，让每位学员将所发表的意见想法亲手写在卡片上，再将卡片收集、展示在白板（黑板）上。这时所有的卡片均展现在学员眼前，教师和学生对着卡片以全班的形式共同分析讨论，归纳总结出知识点。使用这种组合虽然会占用时间，延误授课进程，但是学员在拿到卡片时，精神会高度集中，积极投入到思考和动手填写卡片的活动中，卡片再经收集整理展示，全班集体讨论，遵循了成人学习原则，知识点会长久地储存在记忆之中。
2.讨论法和练习法的组合。创业培训是一种开放式的培训，由于创业者之间的生活学习工作背景不同，对事物及知识的认知是不一样的。而创业是一个极具创新和挑战的领域，创业的每一步都潜伏着无数个未知数和变数。这就要求学员在培训过程中，在学习积累知识和技能的同时，形成自己的创造性思维，去迎接创业中的重重困难和数不清的挑战。教学过程中如何才能使学员产生创造性思维并开发其潜能呢？创业培训教师就应创建具有创造性思维和鼓励学员挖掘他们潜力的学习氛圍。安排小组集体自由讨论是鼓励学员创造性思维和挖掘自身潜力的有效途径之一。小组讨论适于多个知识点，可独立应用，可组合应用，其中与练习法组合应用效果最佳，学员在讨论中可激活其潜力，产生创造性思维和新的想法。
3.案例法与讲授法、讨论法和角色扮演法的组合。人类学习的过程就是模仿的过程，就是借鉴他人经验的过程。那么创业者应该模仿和借鉴他人成功的经验还是失败的教训呢？哲人说过：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”创业者要善于从别人的失败中学习经验，避免同样的错误发生在自己身上。善于总结前人失败的教训，也是走向成功的途径。创业者不仅要学习他人的先进经验，也要认真对待他人失败的教训。为此创业培训教师应做一个有心人，精心收集案例，不仅要收集成功的案例，还要注意收集失败的案例，对一些知识点也应设计编写案例，形成案例库。案例的运用要根据培训学员的地域性、民族性和群体性等特质以及知识点的性质进行，才能吸引他们并与他们产生共鸣。
4.案例法可与讲授法、讨论法和角色扮演法加以组合运用。收集到的案例，有的案例专用来讲授和叙述；有的案例专用来小组讨论；有的专供角色扮演。这种组合可使知识点形象化，易于操作，易于理解，易于记忆，易于联系实际，并易于学以致用。
总之，要点燃学员的创业梦想，激发学员的创业激情，形成创造性的创业思维想法，创业培训教师首先就要热爱创业培训教学活动，对创业培训课程真正感兴趣，充满激情地投入到教学活动中；其次要不断地给自己充电，充实自己的知识技能，满足学员的培训需求；再者就是遵循成人学习原则，全方位合理地采用参与性教学方法。只有这样，创业培训活动才能有效开展，从而使政府的惠民政策落到实处。
参考文献：
[1]侯艳，李晓.创业培训实施过程中的问题与分析[J].职教论坛，2012（08）.
[2]孙瑞萍，刘芳.SYB创业培训参与性培训方法分析[J].职业教育研究，2012（11）.
关键词：创业培训；教师；教学方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01
近年来，随着创业培训的广泛推广，惠及了下岗失业职工，高校毕业生，农村进城务工人员，农村富余劳动力，外出务工返乡创业人员，复员转业军人等众多个群体，帮助他们创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提高创业的基本能力，使他们增强创业信心，成功走向自主创业之路。
创业培训强调把激发学员的学习兴趣和增强学员的实际操作能力放在首位，主要以参与性教学方法在创业培训教学中带来良好的教学效果。让学员在很短的时间内了解创办企业的全过程，掌握并运用相关的理论和操作技能，最终实现创业。它不同于传统的职业培训，传统的职业培训是对接受培训的人员进行职业知识技能的培养与提升，并通过培训让他们适应各自新岗位的需求，而创业培训则是使受培训者掌握自主创办企业的能力，让他们成为企业的创办者。
如何使创业培训达到如期的效果呢？这就要求创业培训教师在授课的过程中，始终如一地遵循成人学习原则，将它贯穿于整个培训的各个环节，并恰当合理地采用参与式教学方法，并加以实践，使培训达到预期的目标。
一、参与式教学方法的运用
创业培训教师在授课过程中，要遵循成人学习原则，就要恰当地采用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法等参与式教学方法并合理使用活动挂纸、卡片、多媒体等教学辅助设施，以达到预期的教学目标。
实际教学过程中，将参与式教学方法运用到创业培训教学中是一个深加工、再创造、再创新的过程。课程的每一步、每一环节、每一知识点都蕴藏着无穷奥秘，使人深切感受到参与式教学法在创业培训教学中的妙用。
如果在授课过程中，采用以教师为中心的传统的教学方法，如：讲授法、练习法、提问法，将知识点条理性地、叙述性地、填鸭式地灌输给学员，也能够引起学员的兴趣，也能够在课堂上形成双方配合的情景，但很难激发学员的激情，很难使学员全身心地投入，很难将知识点长期的储存，很难将学到的知识技能立刻学以致用。而全方位地采用参与式教学法，并将此巧妙地加以组合，与各知识点有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，可有效地激发学员的激情，激发学员的学习热情，挖掘学员的潜能，使课堂气氛达到高潮，形成教师与学员间的、学员与学员间的互动与共鸣，将抽象的、模糊的、繁杂的知识点长久地映在学员的脑海中，使它时刻闪现。通过学员的感知、分析、思考、吸收、体验以及立刻学以致用等全身心的投入，可使他们真正体会到创业培训所带来的极大乐趣。
二、参与式教学方法的组合
1.头脑风暴法和讨论法的组合。有些知识点较单一、易归类，用口头头脑风暴，也可以引导学员自由地发表意见，意见发表完，教师再加以归纳总结讲授，讲完了、听完了就完了。表面上感觉课堂气氛很活跃、很融洽、很有层次感条理感，但实际上尚未触及学员的视觉、触觉和更深层次大脑的思考、分析、赛选、链接等思维活动，知识点进得快出得也快，时间一久就被遗忘了。而采用头脑风暴法和讨论法的组合形式，也就是将口头的头脑风暴改为给每位学员发放卡片的形式，让每位学员将所发表的意见想法亲手写在卡片上，再将卡片收集、展示在白板（黑板）上。这时所有的卡片均展现在学员眼前，教师和学生对着卡片以全班的形式共同分析讨论，归纳总结出知识点。使用这种组合虽然会占用时间，延误授课进程，但是学员在拿到卡片时，精神会高度集中，积极投入到思考和动手填写卡片的活动中，卡片再经收集整理展示，全班集体讨论，遵循了成人学习原则，知识点会长久地储存在记忆之中。
2.讨论法和练习法的组合。创业培训是一种开放式的培训，由于创业者之间的生活学习工作背景不同，对事物及知识的认知是不一样的。而创业是一个极具创新和挑战的领域，创业的每一步都潜伏着无数个未知数和变数。这就要求学员在培训过程中，在学习积累知识和技能的同时，形成自己的创造性思维，去迎接创业中的重重困难和数不清的挑战。教学过程中如何才能使学员产生创造性思维并开发其潜能呢？创业培训教师就应创建具有创造性思维和鼓励学员挖掘他们潜力的学习氛圍。安排小组集体自由讨论是鼓励学员创造性思维和挖掘自身潜力的有效途径之一。小组讨论适于多个知识点，可独立应用，可组合应用，其中与练习法组合应用效果最佳，学员在讨论中可激活其潜力，产生创造性思维和新的想法。
3.案例法与讲授法、讨论法和角色扮演法的组合。人类学习的过程就是模仿的过程，就是借鉴他人经验的过程。那么创业者应该模仿和借鉴他人成功的经验还是失败的教训呢？哲人说过：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”创业者要善于从别人的失败中学习经验，避免同样的错误发生在自己身上。善于总结前人失败的教训，也是走向成功的途径。创业者不仅要学习他人的先进经验，也要认真对待他人失败的教训。为此创业培训教师应做一个有心人，精心收集案例，不仅要收集成功的案例，还要注意收集失败的案例，对一些知识点也应设计编写案例，形成案例库。案例的运用要根据培训学员的地域性、民族性和群体性等特质以及知识点的性质进行，才能吸引他们并与他们产生共鸣。
4.案例法可与讲授法、讨论法和角色扮演法加以组合运用。收集到的案例，有的案例专用来讲授和叙述；有的案例专用来小组讨论；有的专供角色扮演。这种组合可使知识点形象化，易于操作，易于理解，易于记忆，易于联系实际，并易于学以致用。
总之，要点燃学员的创业梦想，激发学员的创业激情，形成创造性的创业思维想法，创业培训教师首先就要热爱创业培训教学活动，对创业培训课程真正感兴趣，充满激情地投入到教学活动中；其次要不断地给自己充电，充实自己的知识技能，满足学员的培训需求；再者就是遵循成人学习原则，全方位合理地采用参与性教学方法。只有这样，创业培训活动才能有效开展，从而使政府的惠民政策落到实处。
参考文献：
[1]侯艳，李晓.创业培训实施过程中的问题与分析[J].职教论坛，2012（08）.
[2]孙瑞萍，刘芳.SYB创业培训参与性培训方法分析[J].职业教育研究，2012（11）.