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组织学与胚胎学是重要的桥梁课程[1],实验教学是其关键环节,学生必须通过实验课上的切片观察得到感性认识,再结合理论所学掌握知识点[2]。为提高实验教学效果,近年来,学者尝试了多种方法如立体教学[3]、思维导图[4]、构建知识体系[5]、翻转课堂[6]、PBL结合“三比法[7]”、传统绘图联合结构填图[2,8]等。传统的实验报告采用绘图形式,而学生所绘图与真实镜下图像存在程度不等的偏差,故学生对知识点的掌握并不牢固。