论文部分内容阅读
摘 要:新颖有效的课文导入不但可以提高学生的学习兴趣和效率，而且有助于加深学生对课文的理解。本文主要针对在《新视野大学英语》的教学中探索和总结出的一些导入课文的新方法,强调课文导入的必要性和重要性。
关键词:新视野大学英语;课文;导入方法
在大学英语教学过程中, 很多英语老师抱怨学生对课本知识缺乏兴趣, 课堂气氛沉闷, 回答问题不积极, 教学效果不明显等。笔者认为造成这种现象的原因不仅仅是学生的问题，与老师的授课质量密不可分。一些英语老师在导入课文时忽视文章体裁千篇一律地导入, 或者开门见山直接讲课文, 这样就会使学生慢慢地产生厌学情绪, 从而降低课堂教学效果。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。那么我们如何在英语教学中激发学生的学习兴趣呢？本文旨在通过改变原有的课文导入方法，增加导入的新颖性，培养学生对英语的学习兴趣，从而激发学生强烈的求知欲，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量,让学生在老师正式进入课文前提前做好英语热身训练，使课堂教学达到事半功倍的效果。下面笔者就在《新视野大学英语》读写教程( 以下简称《新视野》)教学实践中的经验, 总结出几种教学导入的方法。
一、演讲导入法
在讲解课文前, 老师可以让学生在课下准备好3- 5 分钟的演讲稿, 演讲的题目自拟, 但内容必须和所要讲解的课文有关。因为讲台不仅是老师表演的舞台, 也是学生表现的舞台。通过课堂上的演讲, 学生对课文所涉及的内容有了一定的了解, 这就为课文的讲解做了很好的铺垫; 而且有准备的演讲可以锻炼学生的口头表达能力。试以《新视野》第三册Unit 4, Section A “Five Symbols of American Culture”(《美国文化的五大象征》)举例, 在讲课文前事先让学生去收集中国或美国文化的代表性事物及其历史渊源, 学生可以通过上网, 查找书籍等方法获取所需的资料, 然后准备好3- 5 分钟关于中国或美国文化的演讲稿。学生在课堂上的演讲基本上覆盖了中美文化的多个方面。如中国的长城，熊猫，陶瓷，京剧等，美国文化中的典型代表如，自由女神像，芭比娃娃，好莱坞, NBA美国职业篮球联赛等，老师最后就学生演讲的内容做一个小总结。学生的演讲不仅使他们对课文的内容已经有了一定的了解, 而且达到了顺利导入课文的效果。
二、话题导入法
以学生关注的话题入手, 一开始就能抓住学生的注意力和兴趣, 也让学生在课堂上有话可说, 能充分调动学生积极性。以《新视野》第二册Unit 3, Section A “Marriage Across the Nations”《跨国婚姻》)一文为例,老师可以课前和学生聊聊“择偶标准”这个话题，问个别学生“Do you have a girl friend or a boy friend？你有没有男朋友或女朋友？”“Which standard do you care the most about in choosing your boyfriend or girlfriend? Is it belief, wealth, personality, age, health, appearance, ability, interest? How about nationality? 在选择男朋友或女朋友时，你最在意的标准是什么？是信仰，财富，性格，年龄，健康状况，能力，兴趣爱好？国籍呢？“If a foreigner is interested in you, would you accept or reject him or her? 如果一个外国人对你有意思，你会怎么办？拒绝，接受？”“Would you consider marrying a foreigner? 你会不会考虑嫁给外国人或和一位外国女子结婚？”随着我国对外开放程度的不断加深，跨国婚姻也变得越来越普遍，学生们对这些问题也都非常关注, 他们会积极的参与到问题的讨论中来, 当然他们也可以问老师在这些问题上的看法。通过交流, 达到师生互动的效果。
三、视听导入法
现如今，多媒体在课堂教学中越来越普及。老师可以通过播放短片、英文歌曲、听力录音、广告等方式导入新课文。如《新视野》第三册Unit 6 Section A “How to Prepare for Earthquakes”(《如何做好防震准备工作》), 老师就可以采用视听导入的方法。提到地震，大多数学生都没经历过,对于如何做好防震工作，他们更陌生。为了使学生对课文相关内容有更深入的了解, 老师可以在课堂上播放一些关于自然灾害的视频资料, 从海啸，泥石流，火山喷发，等自然过渡到地震，着重截取最近几年发生的地震，如汶川地震，玉树地震等，让学生有种身临其境的感觉。从而让学生对如何做好防震准备工作产生很大的兴趣, 这样便能让新课顺利的导入, 而不会让学生对课文内容产生陌生感。
四、角色扮演导入法
角色扮演( role play) 是让学生扮演一定的角色, 然后根据学生自己的构思内容和语言组织在讲台上进行表演。它是一种以学生为中心, 通过学生的表演达到锻炼学生英语口语能力的课堂教学手段。以《新视野》第一册Unit 7 Section A “Face to Face with Guns”(《遭遇手枪胁迫》)为例, 老师可以在讲新课前, 让学生运用自己的想象力，模拟一次遭遇抢劫的情景。时间地点不限，可以把场景设定在傍晚的街道，银行工厂附近，车站等地方, 可以是持枪抢劫，也可以是随机抢劫，表演完后, 老师可以让其他学生对表演进行评价, 评出学生们认为给他们留下好印象的表演者。通过角色表演, 学生能积极地参与到课堂中去, 而为了对表演者做出评价, 学生们会想了解新课中所提及的一些交际技巧和知识。自然而然的达到课文导入的效果。
五、故事导入法
很多人都爱听故事, 好听的故事不仅可以吸引学生的注意力, 还可以成为课堂教学的润滑剂。如《新视野》第三册Unit 1 Section A “Love Without Limitations”(《无限的爱》), 老师在导入时可以给同学们讲述《伊索寓言》里狮子和老鼠的故事，然后让学生分析狮子最终幸免遇难的原因：1. The lion’s mercy; 2. The mouse’ s gratitude to the lion’s earlier kindness.狮子的仁慈和老鼠的知恩图报。由狮子本身的强大和老鼠的弱小联想到父母和孩子的关系，教导学生善待父母，待人要有爱心。
六、游戏导入法
通过运用教学游戏如猜词，绕口令等。比如《新视野》第三册Unit 2 Section A “Iron and Effect of Exercise”(《铁和运动的关系》) ，教师课前可以让几个学生依次模仿各种体育运动，如跳高，跳远，跑步，游泳，打篮球，举重，铅球，跳绳等等，让学生们猜并用英文说出这种体育项目的名字。然后再让学生讨论体育锻炼的利弊，这样学生就不会觉得大家都说的差不多或没话说，他们可以根据自己喜欢的运动谈自己的感受。从而有效地导入了文章。
总之, 新课导入的方法除了上述提到的六种之外还有很多,如英语谚语导入法，问题导入法等，以上只是笔者在教学实践中的一点总结。新课导入的方法多种多样, 没有固定的模式和公式, 只能靠老师在教学过程中针对不同的教学对象和教学内容采用与之相适应的导入法。在实践过程中，我也发现在尝试了新的导入方法后，教学效果比以前有很大提高，如：1.学生的学习兴趣较以前大大增强，上课积极性明显提高，即使一些学习不好的学生也在这种学习氛围的引导下越来越重视英语学习。2.教师通过学生的演讲和回答问题可以总结和纠正学生在话题讨论过程中在语音，语调，语法和用词方面存在的一些错误，并且给学生补充一些与话题相关的词汇和短语，及时帮助学生提升英语口语表达层次。3.老师还可以让学生以书面形式针对导入的话题写作文，学以致用。
参考文献
[1]郑树棠.新视野大学英语读写教程(1/2/3)[M].北京:外语教学与研究出版社,2008.
[2]高瑞霞.浅论《新视野大学英语》新课文导入方法[J].考试周刊，2007.
[3]高利芬.大学英语课堂教学中新课导入方法探索[J].大学英语（学术版）,2006.
作者简介：杨云（1983-），女，陕西西安人，本科，南昌大学共青学院教师，助教，主要研究方向为大学英语教学与研究。
张柳娟(1984-)，女，江西万安人，本科，南昌大学共青学院教师，助教，主要研究方向为大学英语教学与研究。
关键词:新视野大学英语;课文;导入方法
在大学英语教学过程中, 很多英语老师抱怨学生对课本知识缺乏兴趣, 课堂气氛沉闷, 回答问题不积极, 教学效果不明显等。笔者认为造成这种现象的原因不仅仅是学生的问题，与老师的授课质量密不可分。一些英语老师在导入课文时忽视文章体裁千篇一律地导入, 或者开门见山直接讲课文, 这样就会使学生慢慢地产生厌学情绪, 从而降低课堂教学效果。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。那么我们如何在英语教学中激发学生的学习兴趣呢？本文旨在通过改变原有的课文导入方法，增加导入的新颖性，培养学生对英语的学习兴趣，从而激发学生强烈的求知欲，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量,让学生在老师正式进入课文前提前做好英语热身训练，使课堂教学达到事半功倍的效果。下面笔者就在《新视野大学英语》读写教程( 以下简称《新视野》)教学实践中的经验, 总结出几种教学导入的方法。
一、演讲导入法
在讲解课文前, 老师可以让学生在课下准备好3- 5 分钟的演讲稿, 演讲的题目自拟, 但内容必须和所要讲解的课文有关。因为讲台不仅是老师表演的舞台, 也是学生表现的舞台。通过课堂上的演讲, 学生对课文所涉及的内容有了一定的了解, 这就为课文的讲解做了很好的铺垫; 而且有准备的演讲可以锻炼学生的口头表达能力。试以《新视野》第三册Unit 4, Section A “Five Symbols of American Culture”(《美国文化的五大象征》)举例, 在讲课文前事先让学生去收集中国或美国文化的代表性事物及其历史渊源, 学生可以通过上网, 查找书籍等方法获取所需的资料, 然后准备好3- 5 分钟关于中国或美国文化的演讲稿。学生在课堂上的演讲基本上覆盖了中美文化的多个方面。如中国的长城，熊猫，陶瓷，京剧等，美国文化中的典型代表如，自由女神像，芭比娃娃，好莱坞, NBA美国职业篮球联赛等，老师最后就学生演讲的内容做一个小总结。学生的演讲不仅使他们对课文的内容已经有了一定的了解, 而且达到了顺利导入课文的效果。
二、话题导入法
以学生关注的话题入手, 一开始就能抓住学生的注意力和兴趣, 也让学生在课堂上有话可说, 能充分调动学生积极性。以《新视野》第二册Unit 3, Section A “Marriage Across the Nations”《跨国婚姻》)一文为例,老师可以课前和学生聊聊“择偶标准”这个话题，问个别学生“Do you have a girl friend or a boy friend？你有没有男朋友或女朋友？”“Which standard do you care the most about in choosing your boyfriend or girlfriend? Is it belief, wealth, personality, age, health, appearance, ability, interest? How about nationality? 在选择男朋友或女朋友时，你最在意的标准是什么？是信仰，财富，性格，年龄，健康状况，能力，兴趣爱好？国籍呢？“If a foreigner is interested in you, would you accept or reject him or her? 如果一个外国人对你有意思，你会怎么办？拒绝，接受？”“Would you consider marrying a foreigner? 你会不会考虑嫁给外国人或和一位外国女子结婚？”随着我国对外开放程度的不断加深，跨国婚姻也变得越来越普遍，学生们对这些问题也都非常关注, 他们会积极的参与到问题的讨论中来, 当然他们也可以问老师在这些问题上的看法。通过交流, 达到师生互动的效果。
三、视听导入法
现如今，多媒体在课堂教学中越来越普及。老师可以通过播放短片、英文歌曲、听力录音、广告等方式导入新课文。如《新视野》第三册Unit 6 Section A “How to Prepare for Earthquakes”(《如何做好防震准备工作》), 老师就可以采用视听导入的方法。提到地震，大多数学生都没经历过,对于如何做好防震工作，他们更陌生。为了使学生对课文相关内容有更深入的了解, 老师可以在课堂上播放一些关于自然灾害的视频资料, 从海啸，泥石流，火山喷发，等自然过渡到地震，着重截取最近几年发生的地震，如汶川地震，玉树地震等，让学生有种身临其境的感觉。从而让学生对如何做好防震准备工作产生很大的兴趣, 这样便能让新课顺利的导入, 而不会让学生对课文内容产生陌生感。
四、角色扮演导入法
角色扮演( role play) 是让学生扮演一定的角色, 然后根据学生自己的构思内容和语言组织在讲台上进行表演。它是一种以学生为中心, 通过学生的表演达到锻炼学生英语口语能力的课堂教学手段。以《新视野》第一册Unit 7 Section A “Face to Face with Guns”(《遭遇手枪胁迫》)为例, 老师可以在讲新课前, 让学生运用自己的想象力，模拟一次遭遇抢劫的情景。时间地点不限，可以把场景设定在傍晚的街道，银行工厂附近，车站等地方, 可以是持枪抢劫，也可以是随机抢劫，表演完后, 老师可以让其他学生对表演进行评价, 评出学生们认为给他们留下好印象的表演者。通过角色表演, 学生能积极地参与到课堂中去, 而为了对表演者做出评价, 学生们会想了解新课中所提及的一些交际技巧和知识。自然而然的达到课文导入的效果。
五、故事导入法
很多人都爱听故事, 好听的故事不仅可以吸引学生的注意力, 还可以成为课堂教学的润滑剂。如《新视野》第三册Unit 1 Section A “Love Without Limitations”(《无限的爱》), 老师在导入时可以给同学们讲述《伊索寓言》里狮子和老鼠的故事，然后让学生分析狮子最终幸免遇难的原因：1. The lion’s mercy; 2. The mouse’ s gratitude to the lion’s earlier kindness.狮子的仁慈和老鼠的知恩图报。由狮子本身的强大和老鼠的弱小联想到父母和孩子的关系，教导学生善待父母，待人要有爱心。
六、游戏导入法
通过运用教学游戏如猜词，绕口令等。比如《新视野》第三册Unit 2 Section A “Iron and Effect of Exercise”(《铁和运动的关系》) ，教师课前可以让几个学生依次模仿各种体育运动，如跳高，跳远，跑步，游泳，打篮球，举重，铅球，跳绳等等，让学生们猜并用英文说出这种体育项目的名字。然后再让学生讨论体育锻炼的利弊，这样学生就不会觉得大家都说的差不多或没话说，他们可以根据自己喜欢的运动谈自己的感受。从而有效地导入了文章。
总之, 新课导入的方法除了上述提到的六种之外还有很多,如英语谚语导入法，问题导入法等，以上只是笔者在教学实践中的一点总结。新课导入的方法多种多样, 没有固定的模式和公式, 只能靠老师在教学过程中针对不同的教学对象和教学内容采用与之相适应的导入法。在实践过程中，我也发现在尝试了新的导入方法后，教学效果比以前有很大提高，如：1.学生的学习兴趣较以前大大增强，上课积极性明显提高，即使一些学习不好的学生也在这种学习氛围的引导下越来越重视英语学习。2.教师通过学生的演讲和回答问题可以总结和纠正学生在话题讨论过程中在语音，语调，语法和用词方面存在的一些错误，并且给学生补充一些与话题相关的词汇和短语，及时帮助学生提升英语口语表达层次。3.老师还可以让学生以书面形式针对导入的话题写作文，学以致用。
参考文献
[1]郑树棠.新视野大学英语读写教程(1/2/3)[M].北京:外语教学与研究出版社,2008.
[2]高瑞霞.浅论《新视野大学英语》新课文导入方法[J].考试周刊，2007.
[3]高利芬.大学英语课堂教学中新课导入方法探索[J].大学英语（学术版）,2006.
作者简介：杨云（1983-），女，陕西西安人，本科，南昌大学共青学院教师，助教，主要研究方向为大学英语教学与研究。
张柳娟(1984-)，女，江西万安人，本科，南昌大学共青学院教师，助教，主要研究方向为大学英语教学与研究。