随着我国教育改革的推进，小学原有的教学模式已经不能够适应学生发展的需求，语文教师在教学过程中需要制定出更加完善的教学方法，这样才能够达到教学目标，提高学生学习的语文的兴趣爱好，增强他们的文学素养，为今后语文知识的学习提供更好的帮助。影视资源作为语文教学的新型方式之一，它可以让小学生找到学习语文的兴趣，提高小学生的观察力和描写能力，让学生的写作更加艺术、生动，提升他们的写作水平，最终达到小学语文教学目标。
　　一、运用影视资源来提高学生学习兴趣
　　传统的小学语文教学中，教师过于重视理论知识的讲解，对于学生学习兴趣的培养认识不足，学生常处在这样的状态下会影响到他们对语文的学习积极性，最终不利于小学语文教学质量的提高。因此，在今后的教学中，教师可以充分利用影视资源来培养小学生学习语文的兴趣爱好，让他们更好地认识语文，培养他们良好的文学素养，为今后的语文学习奠定良好基础。影视资源作为一种比较丰富的语文教学素材，它的题材相对比较广泛，大部分都是根据文学作品改编的，因此具有较强的文学性。如果教师单纯采用文字教学，学生对语文的理解难度增大，课堂教学氛围也相对枯燥，长期在这样的状态下，学生会逐渐失去学习兴趣，不利于培养他们科学的学习方法。运用影视资源来进行语文教学，可以充分调动学生的好奇心理，自己主动去探索语文知识的魅力。比如：在学习童话故事时，教师就可以利用影视资源中的童话来吸引学生的学习兴趣，在播放童话动画片时来向孩子们讲解故事中所采用的写作手法，让孩子们对这些作品有更加深刻的认识。同时在这样的讲解中，教师也可以让孩子们在课下去搜集更多的童话故事，采用教师所讲的分析方法来进行分析，认识到语文文学的重要性，为今后的写作打下坚实基础。
　　二、运用影视资源丰富学生写作素材
　　语文作为一门应用性的学科，它需要孩子们长期大量的素材积累，这样才能够创作出更好的作品。但是对于小学生来说，他们性格比较活泼，如果教师强制性地让他们背诵或者学习一些文学作品，将会降低孩子们学习的积极性，严重时还会影响到他们学习语文的成绩。因此，教师在进行语文教学时，应该要积极转变自身的教学理念，充分利用影视资源来丰富学生的写作素材，让孩子们在不知不觉中掌握更多的语文写作技巧，从而提升学生的整体写作水平。比如，教师在讲解有关中华传统节日文化的内容时，如果单纯依靠教师课堂上的讲解，会降低学生学习的积极性，同时也会影响到课堂教学质量和教学效率。通过播放《端午节的故事》、《中秋节的由来与传说》、《年的传说》、《十二生肖》等影视作品，可以让孩子们对中国传统文化以及传统节日习俗更加了解，帮助他们积累更多的文学素材。在这样的影视作品中，学生也可以学习到爱国主义精神，认识到中华民族文化的博大精深，对自己的民族文化产生自豪感，为今后民族文化的发展提供更多优秀人才。又如，教师在讲解社会热点时，就可以让孩子们观看一些新闻类的节目，像“新闻联播”“焦点访谈”等，培养学生正确的人生观、价值观，加强与同学之间的交流，并对这些事件做出自己的观点和评论，然后以短文的形式写下来，从而增强学生的语言功底，让他们了解更多评论性文章的写作手法。
　　三、通过影视资源培养学生写作能力
　　小学语文教师在教学过程中应该要努力培养学生的写作能力，这样才能够达到教学目标，提高学生写作的积极性，为他们今后语文知识的学习提供良好帮助。影视资源的应用，可以让学生在课堂上掌握更多的写作手法，同时也可以培养学生的观察能力和分析能力，帮助他们创造出更加生动、充满感情的文章。对于当前小学生来说，他们大部分为独生子女，自我意识比较强，缺少对周围事物的观察，也不愿意主动去了解身边的事物，这样就会降低他们的写作水平，不能够更加真实地表达出自己的情感，使文章显得空洞。但是通过影视作品，可以让孩子们认识到观察的重要性，也可以让他们增强对周围事物的好奇心，从而达到语文教学目标。比如，教师在讲解父母情、师生情时，学生往往对这些情感理解不到位，教师就可以让孩子们观看《暖春》、《一个都不能少》等影片，通过主人公的事迹以及行为表现，让学生从中受到感染，并对这样的电影进行思考，在内心中形成自我认识。在这样的长期积累中，学生不仅可以掌握科学的写作手法，也可以用更加敏锐的洞察力来观察周围的事物。这样才能够让他们写出的人物和事件更加生动，才可以更好地表达出自己所要表达的情感，与读者共鸣，提高自身的语文写作水平。
　　（作者单位：江苏建湖县育红实验小学）