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摘 要：随着国家对于科技教育的不断重视，那些对未来家园充满着幻想和想象的科幻画越来越受到学生的喜爱。但是科幻画不是盲目想象，没有根据，科幻画不仅需要符合实际，也要表现正能量。因此，对于少儿科幻画创作的指导变得尤为重要。本文就从科幻画的概念出发，探究科幻画创作对于少儿学习的意义，并且从几个方面提出少儿科幻画创作辅导的策略，并提出一些应该注意的问题，以期对少儿科幻画的创作辅导提供帮助。
关键词：科幻画；创作；辅导
一、科幻画的概念
所谓科幻画，即“科学幻想画”，就是中小学生在现有的科学理论的基础上，通过发挥自己的创造思维和大胆想象，结合美术绘画的艺术语言和手法，对未来生活图景的描述或表达。科幻画是不同于儿童的幻想画、科普画的另一种创新绘画形式，它即表现有科普画的写实，又有儿童幻想画的想象。同时，科幻画表现的东西还应该是未来某一个时间可以实现的图景。科幻画主要围绕科技来进行，表达少儿对于未来科学技术场面的畅想，是少儿用绘画形式对未来地球科技变化的一种“想象”的描述。
二、少儿科幻画创作中的辅导策略
（一）联系生活实际进行辅导
科幻画的创作虽然是天马行空的想象，但需要有着一定的现实意义。传统的科幻画创作中，学生对于科幻画常常简单的认为是与太空科技或者海洋科技，科幻画的创作也大都局限于太空对话或者海洋对话。但是，科幻画应该是更加贴近人们现实，贴近人们生活的艺术创作，教师在科幻画的创作辅导中，要联系生活的实际进行辅导，让学生学会从生活的点滴中找到灵感。
例如，《不倒翁西瓜房子》就是学生在看到地震房屋倒塌的现实下，通过生活中对于不倒翁的认识，创作的以西瓜造型为基础的不倒翁抗震房。这种创作就是对生活现实的想象和科学化创作，有着较强的实际意义。所以，教师在科幻画的辅导中，要尽量引导学生从生活的实际出发，要尽量从生活中的点滴对学生的科幻画进行指导，让科幻画既有科学技术的含量，又有还原生活的想象。例如经常对学生进行启发式的提问，例如农民种地很辛苦，能不能想办法让他们轻松一些？例如家里房子卫生打扫困难，可不可以有办法变得更方便？
（二）利用同学间的互评开拓思维
在对少儿科幻画的指导中，教师的想法可能无法激发起他们的想象，这时候，就需要让学生们从各自的身上获取灵感。这种辅导可以有两种方法进行。第一是让学生们对优秀的科幻画作品进行赏析。然后对于作品提出自己的看法。例如《食物生长树》，教师可以让学生对作品进行赏析，并且对自己看到的东西，对觉得可以改进的地方说出自己的意见。学生们看到这个作品，会首先去思考作品中包含的科学原理，思考作品中食物树生长的可行性，并且会提出不同的意见。同学们在赏析中，就会七嘴八舌进行讨论，这种讨论结合了他们自己大胆的想法和见解，学生们有的会觉得应该加一个制造机器，有的会觉得的还能生产油等等，用他们的想象来对作品进行完善，对于学生思维的打开有着很重要的影响。第二，教师可以让同学之间互评来进行思维的拓展。例如，开展科幻画创作比赛，然后，让同学们两两组成一组，相互交换彼此的作品，同时，对交换后的作品做出评价，认为好在什么地方，还有哪些地方需要改进等等。这种同学间的互评也是打开学生创作思维的一种重要手段，在这种互评中，不仅可以让学生们看到别人优点和自身的不足，也能够在同学的评价中有着更多灵感，帮助自己的创作有更好的提升。
（三）借助多媒体手段激发创作的想象
科幻画创作能力不是依靠书本或教材教学就能够得到提升，他是在少儿经过了不断的欣赏、不断的了解，对于生活的不断观察，对科学的不断观摩，才可能让自己的创作思维得到开放。因此，在科幻画的辅导中，教师要利用多媒体的手段对学生的科幻画创作进行辅导。首先，可以通过幻灯片播放科幻画的图片，让学生进行观摩。例如可以对列届科幻画创作大赛中的优秀作品进行幻灯片播放，让学生进行观摩赏析，在这些优秀的作品中找寻灵感和创意。其次，可以通过科幻影片的播放，让学生对未来科技进行认识，激发自己的创作想象。科幻影片从某种程度上说，是属于更为成熟，更为宏观的科幻画，例如《阿凡达》、《星球大战》等科幻影片，里面的很多未来高科技想象都充满了无限的幻想，对于少儿科幻画的创作会产生更多的灵感和共鸣。
三、少儿科幻画创作辅导中应注意的问题
（一）创作具有实际意义，杜绝空想
在少儿科幻画的创作辅导中，虽然科幻画倡导的是发挥自己的想象，但是，这种想象不是毫无来头的空想，科幻画的作品取材于生活，也应该联系实际，让科幻画表现的东西有着实现的可行性。例如，某些学生的科幻画作品中创作类似于万能科幻笔，想要什么就画出来，立马变成现实，或者学生幻想能够将地球带动到太空遨游等，这些科幻画的作品虽然有了大胆的想象，但是，却是不符合科学的逻辑，这些东西不可能变成现实。因此，教师在辅导中就要要求学生联系实际，科幻画中表现的生活图景应该有着现实的意义，想象不能是空想。
（二）创作要突显正能量
科幻画的创作虽然展示的是科学技术发展的未来幻想，但是，这些创作应该是充满正面思维的，能够对人们生活带来便利，能够帮助人们解决生活困难的设想。例如，某些学生在科幻画的创作中，会表现出一些暴力的画面，或者画出未来科幻战争的场面，这些科幻画的创意都不符合正面能量的传播，不能作为科幻画创意的方向。教师在科幻画的辅导中，就要注意这方面的引导，从环保、社会救助、社会扶持、生活便利等角度进行引导，让学生们的科幻画作品都具有正面的意义。
四、结语
少儿科幻画作为少儿美术学习中的越来越流行得到内容，他的创作意义和创作影响对于少儿的学习和思维拓展都有着重要的影响。因此，在少儿科幻画的创作中，教师要对其进行更加有效的辅导，通过各种方式，让少儿科幻画的创作更有想象和创意，提升少儿科幻画的创作质量。
参考文献：
[1]刘玉君.浅谈如何辅导学生进行科幻画创作，天津科技，2014，05：77-78
[2]姜静.初中生科学幻想画辅导探析.《美術教育研究》，2012，24：124-124
[3]丁海棠.科幻画创作与学生创造性思维的培养，《中国科技教育》2010，12：97-100
关键词：科幻画；创作；辅导
一、科幻画的概念
所谓科幻画，即“科学幻想画”，就是中小学生在现有的科学理论的基础上，通过发挥自己的创造思维和大胆想象，结合美术绘画的艺术语言和手法，对未来生活图景的描述或表达。科幻画是不同于儿童的幻想画、科普画的另一种创新绘画形式，它即表现有科普画的写实，又有儿童幻想画的想象。同时，科幻画表现的东西还应该是未来某一个时间可以实现的图景。科幻画主要围绕科技来进行，表达少儿对于未来科学技术场面的畅想，是少儿用绘画形式对未来地球科技变化的一种“想象”的描述。
二、少儿科幻画创作中的辅导策略
（一）联系生活实际进行辅导
科幻画的创作虽然是天马行空的想象，但需要有着一定的现实意义。传统的科幻画创作中，学生对于科幻画常常简单的认为是与太空科技或者海洋科技，科幻画的创作也大都局限于太空对话或者海洋对话。但是，科幻画应该是更加贴近人们现实，贴近人们生活的艺术创作，教师在科幻画的创作辅导中，要联系生活的实际进行辅导，让学生学会从生活的点滴中找到灵感。
例如，《不倒翁西瓜房子》就是学生在看到地震房屋倒塌的现实下，通过生活中对于不倒翁的认识，创作的以西瓜造型为基础的不倒翁抗震房。这种创作就是对生活现实的想象和科学化创作，有着较强的实际意义。所以，教师在科幻画的辅导中，要尽量引导学生从生活的实际出发，要尽量从生活中的点滴对学生的科幻画进行指导，让科幻画既有科学技术的含量，又有还原生活的想象。例如经常对学生进行启发式的提问，例如农民种地很辛苦，能不能想办法让他们轻松一些？例如家里房子卫生打扫困难，可不可以有办法变得更方便？
（二）利用同学间的互评开拓思维
在对少儿科幻画的指导中，教师的想法可能无法激发起他们的想象，这时候，就需要让学生们从各自的身上获取灵感。这种辅导可以有两种方法进行。第一是让学生们对优秀的科幻画作品进行赏析。然后对于作品提出自己的看法。例如《食物生长树》，教师可以让学生对作品进行赏析，并且对自己看到的东西，对觉得可以改进的地方说出自己的意见。学生们看到这个作品，会首先去思考作品中包含的科学原理，思考作品中食物树生长的可行性，并且会提出不同的意见。同学们在赏析中，就会七嘴八舌进行讨论，这种讨论结合了他们自己大胆的想法和见解，学生们有的会觉得应该加一个制造机器，有的会觉得的还能生产油等等，用他们的想象来对作品进行完善，对于学生思维的打开有着很重要的影响。第二，教师可以让同学之间互评来进行思维的拓展。例如，开展科幻画创作比赛，然后，让同学们两两组成一组，相互交换彼此的作品，同时，对交换后的作品做出评价，认为好在什么地方，还有哪些地方需要改进等等。这种同学间的互评也是打开学生创作思维的一种重要手段，在这种互评中，不仅可以让学生们看到别人优点和自身的不足，也能够在同学的评价中有着更多灵感，帮助自己的创作有更好的提升。
（三）借助多媒体手段激发创作的想象
科幻画创作能力不是依靠书本或教材教学就能够得到提升，他是在少儿经过了不断的欣赏、不断的了解，对于生活的不断观察，对科学的不断观摩，才可能让自己的创作思维得到开放。因此，在科幻画的辅导中，教师要利用多媒体的手段对学生的科幻画创作进行辅导。首先，可以通过幻灯片播放科幻画的图片，让学生进行观摩。例如可以对列届科幻画创作大赛中的优秀作品进行幻灯片播放，让学生进行观摩赏析，在这些优秀的作品中找寻灵感和创意。其次，可以通过科幻影片的播放，让学生对未来科技进行认识，激发自己的创作想象。科幻影片从某种程度上说，是属于更为成熟，更为宏观的科幻画，例如《阿凡达》、《星球大战》等科幻影片，里面的很多未来高科技想象都充满了无限的幻想，对于少儿科幻画的创作会产生更多的灵感和共鸣。
三、少儿科幻画创作辅导中应注意的问题
（一）创作具有实际意义，杜绝空想
在少儿科幻画的创作辅导中，虽然科幻画倡导的是发挥自己的想象，但是，这种想象不是毫无来头的空想，科幻画的作品取材于生活，也应该联系实际，让科幻画表现的东西有着实现的可行性。例如，某些学生的科幻画作品中创作类似于万能科幻笔，想要什么就画出来，立马变成现实，或者学生幻想能够将地球带动到太空遨游等，这些科幻画的作品虽然有了大胆的想象，但是，却是不符合科学的逻辑，这些东西不可能变成现实。因此，教师在辅导中就要要求学生联系实际，科幻画中表现的生活图景应该有着现实的意义，想象不能是空想。
（二）创作要突显正能量
科幻画的创作虽然展示的是科学技术发展的未来幻想，但是，这些创作应该是充满正面思维的，能够对人们生活带来便利，能够帮助人们解决生活困难的设想。例如，某些学生在科幻画的创作中，会表现出一些暴力的画面，或者画出未来科幻战争的场面，这些科幻画的创意都不符合正面能量的传播，不能作为科幻画创意的方向。教师在科幻画的辅导中，就要注意这方面的引导，从环保、社会救助、社会扶持、生活便利等角度进行引导，让学生们的科幻画作品都具有正面的意义。
四、结语
少儿科幻画作为少儿美术学习中的越来越流行得到内容，他的创作意义和创作影响对于少儿的学习和思维拓展都有着重要的影响。因此，在少儿科幻画的创作中，教师要对其进行更加有效的辅导，通过各种方式，让少儿科幻画的创作更有想象和创意，提升少儿科幻画的创作质量。
参考文献：
[1]刘玉君.浅谈如何辅导学生进行科幻画创作，天津科技，2014，05：77-78
[2]姜静.初中生科学幻想画辅导探析.《美術教育研究》，2012，24：124-124
[3]丁海棠.科幻画创作与学生创造性思维的培养，《中国科技教育》2010，12：97-100