回顾参加工作几年来的经历，几多悲哀几多感慨溢于言表。我曾经怀疑过学生的接受能力，我也曾怀疑过我的能力有限。当我掩卷深思如何迅速提高学生成绩的时候，我急切地寻找着教与学的最好结合点，大容量“填鸭式”的传统课堂给我致命一击；当我苦思冥想如何切实调动提高学生积极性的时候，我深入思考着师生互动的默契配合，新课改课堂的灵动给我希望的召唤。学生们焦急渴望的目光让我感到不安，对知识的渴望和能力的培养让我坚信新课改课堂的活力。我明白新课程改革不是对传统教育的一种颠覆，而是教育本质的一种回归。它是以关注人性，兼顾知识接受的规律为原则来进行的。新课改形势下的课堂教学，是师生与教材、教师与学生、学生与学生之间的一种“沟通”和合作的过程。在这个过程中，无论是老师还是学生都需要认真理解并接受课改理念，因为只有转变理念，才能给课改插上腾飞的翅膀。虽然这是一个异常艰难的过程，但只有理念转变了，才会一切皆有可能。