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摘要;每个人都有自己的学生时代，都有自己为之而敬佩的老师。老师的一言一行对学生都有着深远的影响。特别是一个班的班主任，可以说每个班级的特点都有自己班主任的影子。来校工作十余载，作为一名技工院校的班主任，从迎接孩子们入校，跟班军训，学期考试，活动比赛，到目送孩子们毕业，见证了一批又一批孩子们的成长、蜕变。在和孩子们相处中，在和家长沟通中，自己也得到了锻炼和成长。以下是我个人在从事班主任工作中的思路和几点体会。
关键词：融入集体;关心特异体质;有效的沟通;鼓励
一、要认真细致的做好每一件事
（一）融入
1、第一印象很重要。当新生来校报到时，做好与每一位同学及家长的第一次接触，为人师表，身体力行。青春期的学生大多感性，因为某一个老师而喜欢某一门课程的情况太多了，这正也彰显了一个老师的人格魅力！这就要求我们班主任要不断的加强学习，完善自我。
2、跟班军训效果好。军训是培养学生的国防意识，
激发爱国主义热情，树立集体主义观念，增强班级凝聚力等的必不可少的环节。学生在军训中有老师的陪伴，帮助和鼓励，更容易坚持下来，同时以增进师生之间相互了解，加深彼此印象，对于班主任能够尽快融入到班级做好强有力的铺垫。
3、学情分析不能少。学生分析是我们制定班级管理策略的基础，不一样的学生，管理的侧重点是不一样的，每个阶段的目标也是不同的。对于底子比较差的班级应先抓习惯和纪律，相对稳定后迅速抓学习。
（二）立规矩
1、无规矩不成方圆。初步建立班团队伍后，需明确相互职责，同时要有强有力的班级制度作保障，这是班级管理的基础。通过班会课，自习课带领学生们共同学习我校《学生手册》，解读学校相关规定，取得学生认可，订立阶段共同目标，帮助学生学生养成良好的行为习惯，培养学生遵守规则的意识。
2、安全教育紧抓不放松。认真上好安全第一课，帮助学生树立初期安全意识，让学生清楚那些事情可以做，那些事情坚决不能做。后续将安全教育融入到每时每刻，对于一些潜在的安全隐患及时宣传、落实、制止，提高学生安全意识，自我保护意识，特别是学生科和安保科布置的工作，及时落实到位，最大程度得降低风险，对于一些经常需要老师提醒的事项，不厌其烦的去强调。同时让学生讲述曾在自己身边发生过的安全事件，强化意识。
3、帮助学生树立共处意识。我校为全日制寄宿学校，很多学生第一次离家，个人生活自理能力差，在集体中共处意识缺乏。不一样的性格，不一样的习惯，不一样的爱好，都可能是成为学生们之间矛盾的触发点。在工作中教育学生，学会与人共处，与社会共处，与自然共处，帮助学生形成健全的人格。
（三）执行
通过班主任常规工作去执行，就是在这样的逐步的反复的在立规矩到执行中，不断的去强化学生们的思维意识和行为习惯，在工作中得到学生们的认可，使学生们朝着和自己订立的共同目标去前进！
1、充分利用班会及在日常学习过程中，特别是早8：00---8：10时间段，对学生进行日常行为教育，明辨是非，对于他一些常见的问题如：卫生、行为习惯、上的一些问题及时解决，不拖沓，帮助学生形成良好的是非观念、行为习惯，班会课开展以安全，劳动，烟草，制度，习惯感恩等系列的主题班会。
2、鼓励学生多读书，读好书：以学校教育为主导，结合课外优秀励志书籍，树立学习榜样，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观，培养积极乐观的人生态度。我校90%的学生，都没有良好的阅读习惯，没有自己的想法，很多情况下都是人云亦云，很容易受一些问题学生负面影响而跑偏，而学生们相处的时间更长，这一点不容忽视。如何能让一些不好的行为，负面的思想在班中没有市场，除了班主任及代课教师平时的教导教育外，还需扩大他们的视野，多途径增强正面教导使孩子们树立正确的思想意识，而我校学生普遍学习习惯不好，也比较懒，每天抽出一点时间一起阅读。
3、关心特异体质和特殊家庭的孩子。曾今带过一个患有癫痫病的学生，很多老师闻病色变，设想这样的孩子一个人时如若患病，后果不堪设想。在和家长的交流中，我感觉到孩子和家长渴望。于是我查阅癫痫病相关资料，特别是发病时的紧急处理，同时引导学生正确看待一些慢性病，不排斥，不欺负，去帮助这类同学，还专门给他找了两个伙伴，时时刻刻在一起，并且叮嘱他吃药。孩子的第一次发病是在军训期间，我在操场，发病时间较短，处理及时。当孩子第二次发病的时候，是在晚上6点30分班左右，在我下班时间段，接到他们宿舍同学的电话时，我也很紧张，毕竟我不在现场，可当孩子们处理完毕后和我说，老师您放心吧，我真的被感动了，整个宿舍没有一个舍友排斥他，满满的正能量，到现在孩子已经顺利毕业，升入大专。
二、有效的沟通必不可少
1、走入孩子们的心灵世界，取得孩子们的信任和认可。曾几何时，满腔热血的做学生工作，可并不被学生认可，自己心力交瘁，最后感动的却只是自己。思来想去，自己确实是总和孩子们在一起，可却没有关心孩子们的心理状态，没有走进孩子们的心灵。往往在这样的状态下，老师越是负责，孩子们就越是反感，不论是教师教学还是班级管理，这也是很多老师的悲哀之处。后来，我也总是在想，我是学生最信任的人吗？随着在工作中一点一滴的积淀，不断的去尝试和孩子们沟通，取得了一定的效果！在学生们碰到困难，遇到问题时，相信我給我打电话时，自己满满的成就感。
2、加强家校联系，做好和家长的沟通。出现问题及时处理，以诚相待，不卑不亢，避免不必要的麻烦。通过家长来校或打电话询问等形式与学生家长联系，让家长了解孩子在校的表现，针对问题，找出原因，及时解决问题，避免因为尤其是家长一方误解，而产生不必要的麻烦。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在萌芽的状态。
3、加强和课任老师联系，了解孩子上课时状态和问题，很多情况下，学生上课的问题真实的可以反映出班级管理的一些问题，多与代课老师沟通，及时了解班级情况。
结束语：一个孩子承载着一个家庭的希望，自从踏上班主任这个岗位，带了一届又一届的学生，做着看似重复但却不重复的工作，每届学生的基础情况都不一样，还有目前对于一些问题学生社会舆论的过度保护，对于学校及班主任的管理来说都是很大的挑战，这需要我不断的去学习、摸索、反思、总结。
参考文献：
[1] 王正.浅谈如何提升初中生德育教育的实效性[J].中国校外教育，2019（07）：43.
[2] 《关于后进生转化教育的思考及对策初探》.教育研究，2007年第2期.
（作者单位：山西省建筑安装技工学校（山西省建筑工程技术学校））
关键词：融入集体;关心特异体质;有效的沟通;鼓励
一、要认真细致的做好每一件事
（一）融入
1、第一印象很重要。当新生来校报到时，做好与每一位同学及家长的第一次接触，为人师表，身体力行。青春期的学生大多感性，因为某一个老师而喜欢某一门课程的情况太多了，这正也彰显了一个老师的人格魅力！这就要求我们班主任要不断的加强学习，完善自我。
2、跟班军训效果好。军训是培养学生的国防意识，
激发爱国主义热情，树立集体主义观念，增强班级凝聚力等的必不可少的环节。学生在军训中有老师的陪伴，帮助和鼓励，更容易坚持下来，同时以增进师生之间相互了解，加深彼此印象，对于班主任能够尽快融入到班级做好强有力的铺垫。
3、学情分析不能少。学生分析是我们制定班级管理策略的基础，不一样的学生，管理的侧重点是不一样的，每个阶段的目标也是不同的。对于底子比较差的班级应先抓习惯和纪律，相对稳定后迅速抓学习。
（二）立规矩
1、无规矩不成方圆。初步建立班团队伍后，需明确相互职责，同时要有强有力的班级制度作保障，这是班级管理的基础。通过班会课，自习课带领学生们共同学习我校《学生手册》，解读学校相关规定，取得学生认可，订立阶段共同目标，帮助学生学生养成良好的行为习惯，培养学生遵守规则的意识。
2、安全教育紧抓不放松。认真上好安全第一课，帮助学生树立初期安全意识，让学生清楚那些事情可以做，那些事情坚决不能做。后续将安全教育融入到每时每刻，对于一些潜在的安全隐患及时宣传、落实、制止，提高学生安全意识，自我保护意识，特别是学生科和安保科布置的工作，及时落实到位，最大程度得降低风险，对于一些经常需要老师提醒的事项，不厌其烦的去强调。同时让学生讲述曾在自己身边发生过的安全事件，强化意识。
3、帮助学生树立共处意识。我校为全日制寄宿学校，很多学生第一次离家，个人生活自理能力差，在集体中共处意识缺乏。不一样的性格，不一样的习惯，不一样的爱好，都可能是成为学生们之间矛盾的触发点。在工作中教育学生，学会与人共处，与社会共处，与自然共处，帮助学生形成健全的人格。
（三）执行
通过班主任常规工作去执行，就是在这样的逐步的反复的在立规矩到执行中，不断的去强化学生们的思维意识和行为习惯，在工作中得到学生们的认可，使学生们朝着和自己订立的共同目标去前进！
1、充分利用班会及在日常学习过程中，特别是早8：00---8：10时间段，对学生进行日常行为教育，明辨是非，对于他一些常见的问题如：卫生、行为习惯、上的一些问题及时解决，不拖沓，帮助学生形成良好的是非观念、行为习惯，班会课开展以安全，劳动，烟草，制度，习惯感恩等系列的主题班会。
2、鼓励学生多读书，读好书：以学校教育为主导，结合课外优秀励志书籍，树立学习榜样，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观，培养积极乐观的人生态度。我校90%的学生，都没有良好的阅读习惯，没有自己的想法，很多情况下都是人云亦云，很容易受一些问题学生负面影响而跑偏，而学生们相处的时间更长，这一点不容忽视。如何能让一些不好的行为，负面的思想在班中没有市场，除了班主任及代课教师平时的教导教育外，还需扩大他们的视野，多途径增强正面教导使孩子们树立正确的思想意识，而我校学生普遍学习习惯不好，也比较懒，每天抽出一点时间一起阅读。
3、关心特异体质和特殊家庭的孩子。曾今带过一个患有癫痫病的学生，很多老师闻病色变，设想这样的孩子一个人时如若患病，后果不堪设想。在和家长的交流中，我感觉到孩子和家长渴望。于是我查阅癫痫病相关资料，特别是发病时的紧急处理，同时引导学生正确看待一些慢性病，不排斥，不欺负，去帮助这类同学，还专门给他找了两个伙伴，时时刻刻在一起，并且叮嘱他吃药。孩子的第一次发病是在军训期间，我在操场，发病时间较短，处理及时。当孩子第二次发病的时候，是在晚上6点30分班左右，在我下班时间段，接到他们宿舍同学的电话时，我也很紧张，毕竟我不在现场，可当孩子们处理完毕后和我说，老师您放心吧，我真的被感动了，整个宿舍没有一个舍友排斥他，满满的正能量，到现在孩子已经顺利毕业，升入大专。
二、有效的沟通必不可少
1、走入孩子们的心灵世界，取得孩子们的信任和认可。曾几何时，满腔热血的做学生工作，可并不被学生认可，自己心力交瘁，最后感动的却只是自己。思来想去，自己确实是总和孩子们在一起，可却没有关心孩子们的心理状态，没有走进孩子们的心灵。往往在这样的状态下，老师越是负责，孩子们就越是反感，不论是教师教学还是班级管理，这也是很多老师的悲哀之处。后来，我也总是在想，我是学生最信任的人吗？随着在工作中一点一滴的积淀，不断的去尝试和孩子们沟通，取得了一定的效果！在学生们碰到困难，遇到问题时，相信我給我打电话时，自己满满的成就感。
2、加强家校联系，做好和家长的沟通。出现问题及时处理，以诚相待，不卑不亢，避免不必要的麻烦。通过家长来校或打电话询问等形式与学生家长联系，让家长了解孩子在校的表现，针对问题，找出原因，及时解决问题，避免因为尤其是家长一方误解，而产生不必要的麻烦。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在萌芽的状态。
3、加强和课任老师联系，了解孩子上课时状态和问题，很多情况下，学生上课的问题真实的可以反映出班级管理的一些问题，多与代课老师沟通，及时了解班级情况。
结束语：一个孩子承载着一个家庭的希望，自从踏上班主任这个岗位，带了一届又一届的学生，做着看似重复但却不重复的工作，每届学生的基础情况都不一样，还有目前对于一些问题学生社会舆论的过度保护，对于学校及班主任的管理来说都是很大的挑战，这需要我不断的去学习、摸索、反思、总结。
参考文献：
[1] 王正.浅谈如何提升初中生德育教育的实效性[J].中国校外教育，2019（07）：43.
[2] 《关于后进生转化教育的思考及对策初探》.教育研究，2007年第2期.
（作者单位：山西省建筑安装技工学校（山西省建筑工程技术学校））