论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深入，对小学数学教学的改革也在大刀阔斧的展开，新课改中在小学数学教学过程中，通过思维导图培养小学生数学思维外显能力非常必要，通过有意识地培养小学生的思维外显能力，可以让小学生在很大程度上明确自己的思维方式，具象化自己的问题解决思路，小学生由于知识水平较低，只能通过思维外显的方式形成初步的具象性思维，因此，利用思维导图培养小学生的思维外显能力，可以为他们日后的初中、高中、大学数学的学习中形成抽象性思维奠定良好的基础。基于思维导图对小学生思维外显能力培养的重要性，本文拟针对思维导图在小学数学教学中的意义，以及如何利用思维导图提升小学生数学思维外显能力两方面做深入探究，以期可以为提升小学生的数学思维外显能力，锻炼其将思维具象化的能力，提出自己的意见和建议。
关键词：思维导图；小学生学习；数学思维外显能力；实践研究
一、 小学数学教学中思维导图的应用意义
1. 锻炼小学生思维外显能力的重要工具：有人称，思维导图作为一种革命性思维工具，虽然形式简单，但是却对锻炼学生的思维外显能力，具有重要的作用。在小学数学教学过程中，利用思维导图的直观性、简单性等特点，可以让学生在学习知识时，具有明确的学习步骤和思路，通过培养小学生的思维外显能力，当遇到类似的问题时，学生可以很快地在脑海中形成知识链条，并能将自己的思路以思维导图的形式具象化。这样不仅让小学生掌握知识更加得心应手，还间接地让小学生直观地感受到自己的思维，锻炼了小学生的思维外显能力。
2. 利用图形的方式扩展小学生的学习思路，深化其对思维外显能力的掌握：众所周知，思维导图就是通过较为简单和直观的形式，将课堂内容通过图示的方式逐渐分层，从而将知识点直接地关联和区别直观展示出来的一种教学工具。思维导图中，可以利用不同形状的图形，让小学生将知识之间的各种串联关系以不同的图形表示出来，这样不仅提高了小学生对思维导图的理解和利用能力，还可以让学生们更加熟练地掌握思维外显能力，当遇到问题时，可以习惯性地利用思维外显能力快速理清思路。
总之，小学数学教学中思维导图的应用意义就在于培养小学生的思维外显能力，思维导图是思维具象化的最佳体现，小学生熟练地掌握思维导图，就间接地提高了其思维外显能力。
二、 思维导图对于提高小学生数学思维外显能力的具体应用
小学数学教学过程中，要想潜移默化地通过思维导图培养小学生的思维外显能力，教师就要有意识地通过各种形式为学生展示思维导图，并通过利用思维导图解决实际问题的方式，让学生们直观地感受到思维的具象化效果，从而激发起学生们的学习兴趣，下面，笔者将通过分析思维导图在板书中的作用，阐述思维导图对于培养小学生数学思维外显能力的具体应用。
思维导图在板书中的应用：要想建立起小学生的思维外显能力，就必须先建立起他们的“思维外显意识”，在思维导图中，表现为“图形认知”。在板书中，教师要有意识地利用各种教学工具，教给学生们画思维导图，同时，教师也要注意，尽量不要使用过于复杂的思维导图，以免让学生们陷入“图形迷阵”而降低他们的学习兴趣。
小学生思维外显能力的培养实则是利用具象化的教学工具，展示抽象性的思维逻辑，思维导图不仅可以在板书中发挥培养小学生思维外显能力的作用，还可以在其他任何教学环节中应用。
三、 分步骤利用思维导图提升小学生数学思维外显能力
1. 第一步，利用思维导图优化知识结构，并通过记笔记的形式，不断提高其思维外显能力：新课改背景下，小学生的创新能力和自主学习能力的培养，是教师需要关注的地方，思维外显能力作为其创新能力和自主学习能力的基础，作用很大。因此，教师要充分地意识到学生在课堂中的主体地位，在教学过程中，教师作为课堂的引导者，要有意识地利用思维导图不断地引导学生优化知识结构，帮助学生理清学习思路，并以课堂笔记的形式让他们记录下自己的学习思路，长此以往，小学生养成记笔记的好习惯，其思维外显能力自然会得到提升。
2. 第二步，应用思维导图构建错题集，使其对思维外显能力的掌握由熟练过渡到习惯：古语云“温故而知新”，新时代下，思维导图在“温故”过程中的合理运用，可以在很大程度上提高学生的复习效率，使学生的复习效果更加明显。教学过程中，教师可以让学生们利用思维导图，构建属于自己的错题集，这样做不仅在很大程度上节省了学生整理错题的时间，还能将错题集以最精炼，最好记的形式落实到纸上，此过程就如同记笔记一样，可以将小学生的思路一遍一遍地具象化，让小学生在不断重复中熟练地掌握思维外显能力。
3. 第三步，利用思维导图突出学习重难点，使其对思维外显能力的掌握由习惯过渡到自然：教学重难点的特点往往是难以理解的或是难以记忆的，此时，如果小学生可以利用思维导图突出重难点，不仅可以深化其对重难点的理解和记忆，更会在理解和记忆的曲折过程中不断地产生新的思维方式，就能不断地利用思维外显能力将思维具象化，最终，小学生不仅掌握了重难点，更能进一步深化其思维外显能力，由习惯而成自然，真正地将思维外显能力融合到自己的数学学习中。
四、 结语
综上所述，在小学数学教学过程中，利用思维导图是提升小学生的数学外显能力的一个有效的教学方法。广大小学数学教师应该深刻地认识到思维导图的重要性，并要利用思维导图改进教学结构，优化教学方法，从而培养小学生的数学思维外显能力。同时，教师还要在平常的工作中，积极吸收各种关于思维导图的知识和经验，不断充实自己的教学知识，提升自己的教学水平。随着新课改的不断深入，小学数学的改革之路仍然是挑战和机遇并存，如何提升小学生的思维外显能力，为小学生以后抽象性思维的培养打下坚实基础，是每个小学数学教育工作者都需要关注和解决的问题。
参考文献：
[1]唐玉玲.重視思维导图提升复习质量——小学数学复习课中借助思维导图辅助教学的调查报告[J].中国科教创新导刊，2014，（03）：106.
[2]滕云飞.浅析在小学数学复习课中引入思维导图的重要作用和实施对策[J].文理导航（下旬），2015，（10）：40.
关键词：思维导图；小学生学习；数学思维外显能力；实践研究
一、 小学数学教学中思维导图的应用意义
1. 锻炼小学生思维外显能力的重要工具：有人称，思维导图作为一种革命性思维工具，虽然形式简单，但是却对锻炼学生的思维外显能力，具有重要的作用。在小学数学教学过程中，利用思维导图的直观性、简单性等特点，可以让学生在学习知识时，具有明确的学习步骤和思路，通过培养小学生的思维外显能力，当遇到类似的问题时，学生可以很快地在脑海中形成知识链条，并能将自己的思路以思维导图的形式具象化。这样不仅让小学生掌握知识更加得心应手，还间接地让小学生直观地感受到自己的思维，锻炼了小学生的思维外显能力。
2. 利用图形的方式扩展小学生的学习思路，深化其对思维外显能力的掌握：众所周知，思维导图就是通过较为简单和直观的形式，将课堂内容通过图示的方式逐渐分层，从而将知识点直接地关联和区别直观展示出来的一种教学工具。思维导图中，可以利用不同形状的图形，让小学生将知识之间的各种串联关系以不同的图形表示出来，这样不仅提高了小学生对思维导图的理解和利用能力，还可以让学生们更加熟练地掌握思维外显能力，当遇到问题时，可以习惯性地利用思维外显能力快速理清思路。
总之，小学数学教学中思维导图的应用意义就在于培养小学生的思维外显能力，思维导图是思维具象化的最佳体现，小学生熟练地掌握思维导图，就间接地提高了其思维外显能力。
二、 思维导图对于提高小学生数学思维外显能力的具体应用
小学数学教学过程中，要想潜移默化地通过思维导图培养小学生的思维外显能力，教师就要有意识地通过各种形式为学生展示思维导图，并通过利用思维导图解决实际问题的方式，让学生们直观地感受到思维的具象化效果，从而激发起学生们的学习兴趣，下面，笔者将通过分析思维导图在板书中的作用，阐述思维导图对于培养小学生数学思维外显能力的具体应用。
思维导图在板书中的应用：要想建立起小学生的思维外显能力，就必须先建立起他们的“思维外显意识”，在思维导图中，表现为“图形认知”。在板书中，教师要有意识地利用各种教学工具，教给学生们画思维导图，同时，教师也要注意，尽量不要使用过于复杂的思维导图，以免让学生们陷入“图形迷阵”而降低他们的学习兴趣。
小学生思维外显能力的培养实则是利用具象化的教学工具，展示抽象性的思维逻辑，思维导图不仅可以在板书中发挥培养小学生思维外显能力的作用，还可以在其他任何教学环节中应用。
三、 分步骤利用思维导图提升小学生数学思维外显能力
1. 第一步，利用思维导图优化知识结构，并通过记笔记的形式，不断提高其思维外显能力：新课改背景下，小学生的创新能力和自主学习能力的培养，是教师需要关注的地方，思维外显能力作为其创新能力和自主学习能力的基础，作用很大。因此，教师要充分地意识到学生在课堂中的主体地位，在教学过程中，教师作为课堂的引导者，要有意识地利用思维导图不断地引导学生优化知识结构，帮助学生理清学习思路，并以课堂笔记的形式让他们记录下自己的学习思路，长此以往，小学生养成记笔记的好习惯，其思维外显能力自然会得到提升。
2. 第二步，应用思维导图构建错题集，使其对思维外显能力的掌握由熟练过渡到习惯：古语云“温故而知新”，新时代下，思维导图在“温故”过程中的合理运用，可以在很大程度上提高学生的复习效率，使学生的复习效果更加明显。教学过程中，教师可以让学生们利用思维导图，构建属于自己的错题集，这样做不仅在很大程度上节省了学生整理错题的时间，还能将错题集以最精炼，最好记的形式落实到纸上，此过程就如同记笔记一样，可以将小学生的思路一遍一遍地具象化，让小学生在不断重复中熟练地掌握思维外显能力。
3. 第三步，利用思维导图突出学习重难点，使其对思维外显能力的掌握由习惯过渡到自然：教学重难点的特点往往是难以理解的或是难以记忆的，此时，如果小学生可以利用思维导图突出重难点，不仅可以深化其对重难点的理解和记忆，更会在理解和记忆的曲折过程中不断地产生新的思维方式，就能不断地利用思维外显能力将思维具象化，最终，小学生不仅掌握了重难点，更能进一步深化其思维外显能力，由习惯而成自然，真正地将思维外显能力融合到自己的数学学习中。
四、 结语
综上所述，在小学数学教学过程中，利用思维导图是提升小学生的数学外显能力的一个有效的教学方法。广大小学数学教师应该深刻地认识到思维导图的重要性，并要利用思维导图改进教学结构，优化教学方法，从而培养小学生的数学思维外显能力。同时，教师还要在平常的工作中，积极吸收各种关于思维导图的知识和经验，不断充实自己的教学知识，提升自己的教学水平。随着新课改的不断深入，小学数学的改革之路仍然是挑战和机遇并存，如何提升小学生的思维外显能力，为小学生以后抽象性思维的培养打下坚实基础，是每个小学数学教育工作者都需要关注和解决的问题。
参考文献：
[1]唐玉玲.重視思维导图提升复习质量——小学数学复习课中借助思维导图辅助教学的调查报告[J].中国科教创新导刊，2014，（03）：106.
[2]滕云飞.浅析在小学数学复习课中引入思维导图的重要作用和实施对策[J].文理导航（下旬），2015，（10）：40.