【摘要】词汇在语言学习中起重要作用。培养学生使用词汇学习策略意识，促进词汇自主学习很有必要。本文旨在探究词汇学习策略使用是否能够更有效地提高农村学生的词汇成绩，即相关性分析。研究发现，经过词汇学习策略培训后，实验班学生的策略使用频率有所增加，且词汇成绩较对照班相比，提高更为显著。因此，词汇学习策略使用和词汇成绩之间呈正相关。
　　【关键词】词汇学习策略使用 词汇成绩 相关性
　　一、引言
　　高中英语新课标规定了“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力”的教学原则，明确指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力。如果说语法是骨架，那么词汇则是血肉，没有牢固的词汇基础，无法将一门语言运用的游刃有余。但词汇学习存在许多误区，所以高效的词汇学习要求学习者能根据自身的学习需要，有计划，有选择的运用适合自己的学习策略，对学习进程进行自我监控，以取得最佳的学习效果。
　　国内外词汇学习策略的相关研究可以大致归为两大类：即调查词汇学习策略的使用频率和评估词汇学习策略的使用对词汇学习的影响。第一类研究大多使用问卷调查的方法比较不同年龄阶段，不同智力水平，和不同性别学生使用策略的差异，如Seddigh和Shokrpur（2012）对伊朗某高校男、女生词汇学习策略的使用情况进行了调查分析；高吉利（2004）对初、高中生英语词汇学习策略的使用情况进行了对比研究；第二类研究以实证研究为主，通过一段时间的词汇策略培训，对比学生培训前、后词汇策略的使用情况和词汇成绩的变化探究词汇学习策略使用对词汇学习的影响，如Gao（2013）；Yagoub