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摘要：听和说是初中英语两个重要的教学内容。但在应试教育的影响下，许多教师忽略了英语听说的重要性，没能促进学生英语能力的全面发展。智慧课堂是将互联网技术、计算机技术、通讯技术等先进信息资源进行融合的一种教学模式，能够方便师生获取英语资源，从而改变传统的英语教学模式。教师将智慧课堂运用于初中英语听说教学中，能更多地为学生提供英语听说的机会，从而有效地提高初中英语听说教学的成效。
关键词：初中英语;智慧课堂;听说教学
引言
现代信息技术在学科教学中的应用已较为普遍。就英语学科来说，人工智能手段的适当介入，不仅可以帮助教师减轻教学负担，还可以营造良好的英语学习氛围，从而帮助学生更自主、更愉快地学习，取得事半功倍的学习效果。本文梳理目前我国利用人工智能在改进初中学生英语学习，特别是英语听说学习中的较为成熟的做法，希望助力英语教师适当借助现代信息技术手段来改善初中英语教学现状。
一、初中英语教学存在的问题及构建智慧课堂的必要性
现阶段，我国初中英语的教学主要是围绕单词、重点短语以及语法方面的基础知识进行的。在教学中，我们主要存在以下一些问题：一是学习方法的问题。当前，大多数初中生都处于机械、盲目背诵的状态。学习方法的不正确使得学生的学习效率低下。在实际教学中，教师一般会忽视对学生听力、发音方面的分析、纠正。二是教学方式的问题。就初中阶段的英语教学而言，大多数教师只局限于课本上的内容，忽视了对西方文化的渗透，无法激起学生对英语学习的兴趣。三是课后作业的问题。为了巩固课堂教学内容，教师会布置作业。然而，当前初中学生的课后作业大多停留在抄写英语单词及做题方面。這便限制了学生自主学习能力的发挥。另外，教师无法及时了解学生的真实作业情况。对于教学方案，教师也无法根据实际情况来制定。这就使得学生会出现跟不上进度的情况。就初中阶段的英语教学而言，教师应侧重于培养学生的自主学习能力，从而提升学生的学习效率。智慧课堂借助大数据、云计算等技术，不仅能推动英语教学资源的智能化，而且可以借助信息技术手段搭建信息交流平台，提高师生的沟通效果，并在舒适、自由的环境下激发学生学习的主动性，提高学生英语学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯。
二、基于智慧课堂的初中英语听说教学的实施策略
（一）鼓励学生预习，激发听说兴趣
在开展初中英语听说教学前，教师可以将教学知识上传到学习平台，鼓励学生预习课上知识。学生在预习中要根据平台上的视频跟读英语课文，并完成视频中的知识测试，然后将成绩上传至平台。教师可根据学生在预习中观看视频的记录和测试结果，调整教学内容和教学进度。教师通过智慧课堂，可以让学生有多种预习方式，可以根据自己的情况选择，从而有效地调动学生对英语听说的学习兴趣。例如，在教学《Dreamhomes》这课前，首先，教师可以先让学生在智慧课堂平台大声跟读课文，由教师点评学生的朗读录音，让学生初步了解课文“梦想之家”的内容。其次，教师可以将课文教学内容录制成微课视频，如课文中“theprepositionsofplace”“above”“at”“behind”“infrontof”“nextto”“below”“beside”等介词的用法，在课文翻译中用介词介绍家具或座位等物品位置，使学生系统地掌握本节课的知识点。最后，教师可以让学生利用互联网交流学习经验和心得，并完成微课后的习题。对于习题练习，教师要选择客观类型的习题，如翻译介词词组“在两人之间”“在书店旁边”“在教室对面”，或用介词填空等，从而给予教师良好的课前反馈。通过这样的课前预习，教师能够培养学生对英语听说的意识，锻炼学生的语言运用能力，从而提高学生的英语学习兴趣。
（二）评价反馈及时化
智慧课堂能实现动态伴随式学习评价，即对整个教学过程进行动态的学习诊断与评价，教师可以及时掌握学生的学习情况，并根据需要调整教学内容。学生在做完听力练习后能够即时知道自己的答题情况，可以有针对性地重听某一段内容。在完成听力练习之后，教师推送一段关于浪费水的视频，让学生在看完视频后，结对讨论，结合生活实际说出节约用水的一些措施。在学生有相应的语言输入和讨论之后，邀请一位同学进行口头表达。教师点评，让学生了解评价标准（如下表）并搭建口头表达的脚手架。学生根据讨论内容就如何节约用水进行录音并提交到服务器，真正促使每个学生都开口讲英语。接着组织学生互听同学的录音，进行评价并指出努力方向。在学生提交评价的同时，相关智能化在线平台就已形成检测报告，清楚地反馈出学生的学习情况和教师的教学情况，为教师课后进一步反思与改进提供依据，有效地优化教的过程。智慧课堂的评价反馈不仅及时化，也实现了教师评价和同伴评价相结合的形式，更加客观合理。学生在互评的过程中能够互相欣赏闪光点，互相学习。
（三）运用语音识别帮助学生进行口语学习
学习语言的最终目标就是期望能够运用这门语言进行良好的沟通交流，口语交流是最广泛、最重要的交流方式。随着人工智能的发展，语音识别悄然兴起并得到了广泛的运用，因此运用语音识别技术帮助学生练习和改善英语口语是颇具可行性的。运用语音识别练习口语主要是运用语音识别技术，将学习者的发音与标准语料库中的发音进行对比。
结语
智慧课堂的出现给传统教学带来冲击与挑战的同时，也给广大师生带来更多的便利与好处，促进教师专业的进一步发展以及学生学习上的进步。随着云平台、大数据、物联网的发展，智慧课堂与学科的深度融合势在必行。综上所述，智慧课堂运用先进的信息技术，能够改变传统的初中英语教学方式，拓展学生的视野，提高学生的听说能力。教师要借助智慧课堂，营造良好的英语语境，培养学生自主预习的习惯，增强学生对英语听说的学习信心，并运用恰当的方式来检查学生的学习成果，从而提升初中英语听说教学的成效。
参考文献：
[1]赖徽媛.浅析初中英语教学学生听说能力的培养[J].海外英语，2019（18）：178+192.
[2]郑素娟.智慧教室与初中英语听说教学有机结合的实践探究——以Unit2GreatMinds为例[J].英语教师，2019，19（16）：128-130.
作者简介：
刘炳美（1981-），性别，女，民族，汉，籍贯：新泰市，学历：本科，职称：中二 ，研究方向：初中英语教育。
关键词：初中英语;智慧课堂;听说教学
引言
现代信息技术在学科教学中的应用已较为普遍。就英语学科来说，人工智能手段的适当介入，不仅可以帮助教师减轻教学负担，还可以营造良好的英语学习氛围，从而帮助学生更自主、更愉快地学习，取得事半功倍的学习效果。本文梳理目前我国利用人工智能在改进初中学生英语学习，特别是英语听说学习中的较为成熟的做法，希望助力英语教师适当借助现代信息技术手段来改善初中英语教学现状。
一、初中英语教学存在的问题及构建智慧课堂的必要性
现阶段，我国初中英语的教学主要是围绕单词、重点短语以及语法方面的基础知识进行的。在教学中，我们主要存在以下一些问题：一是学习方法的问题。当前，大多数初中生都处于机械、盲目背诵的状态。学习方法的不正确使得学生的学习效率低下。在实际教学中，教师一般会忽视对学生听力、发音方面的分析、纠正。二是教学方式的问题。就初中阶段的英语教学而言，大多数教师只局限于课本上的内容，忽视了对西方文化的渗透，无法激起学生对英语学习的兴趣。三是课后作业的问题。为了巩固课堂教学内容，教师会布置作业。然而，当前初中学生的课后作业大多停留在抄写英语单词及做题方面。這便限制了学生自主学习能力的发挥。另外，教师无法及时了解学生的真实作业情况。对于教学方案，教师也无法根据实际情况来制定。这就使得学生会出现跟不上进度的情况。就初中阶段的英语教学而言，教师应侧重于培养学生的自主学习能力，从而提升学生的学习效率。智慧课堂借助大数据、云计算等技术，不仅能推动英语教学资源的智能化，而且可以借助信息技术手段搭建信息交流平台，提高师生的沟通效果，并在舒适、自由的环境下激发学生学习的主动性，提高学生英语学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯。
二、基于智慧课堂的初中英语听说教学的实施策略
（一）鼓励学生预习，激发听说兴趣
在开展初中英语听说教学前，教师可以将教学知识上传到学习平台，鼓励学生预习课上知识。学生在预习中要根据平台上的视频跟读英语课文，并完成视频中的知识测试，然后将成绩上传至平台。教师可根据学生在预习中观看视频的记录和测试结果，调整教学内容和教学进度。教师通过智慧课堂，可以让学生有多种预习方式，可以根据自己的情况选择，从而有效地调动学生对英语听说的学习兴趣。例如，在教学《Dreamhomes》这课前，首先，教师可以先让学生在智慧课堂平台大声跟读课文，由教师点评学生的朗读录音，让学生初步了解课文“梦想之家”的内容。其次，教师可以将课文教学内容录制成微课视频，如课文中“theprepositionsofplace”“above”“at”“behind”“infrontof”“nextto”“below”“beside”等介词的用法，在课文翻译中用介词介绍家具或座位等物品位置，使学生系统地掌握本节课的知识点。最后，教师可以让学生利用互联网交流学习经验和心得，并完成微课后的习题。对于习题练习，教师要选择客观类型的习题，如翻译介词词组“在两人之间”“在书店旁边”“在教室对面”，或用介词填空等，从而给予教师良好的课前反馈。通过这样的课前预习，教师能够培养学生对英语听说的意识，锻炼学生的语言运用能力，从而提高学生的英语学习兴趣。
（二）评价反馈及时化
智慧课堂能实现动态伴随式学习评价，即对整个教学过程进行动态的学习诊断与评价，教师可以及时掌握学生的学习情况，并根据需要调整教学内容。学生在做完听力练习后能够即时知道自己的答题情况，可以有针对性地重听某一段内容。在完成听力练习之后，教师推送一段关于浪费水的视频，让学生在看完视频后，结对讨论，结合生活实际说出节约用水的一些措施。在学生有相应的语言输入和讨论之后，邀请一位同学进行口头表达。教师点评，让学生了解评价标准（如下表）并搭建口头表达的脚手架。学生根据讨论内容就如何节约用水进行录音并提交到服务器，真正促使每个学生都开口讲英语。接着组织学生互听同学的录音，进行评价并指出努力方向。在学生提交评价的同时，相关智能化在线平台就已形成检测报告，清楚地反馈出学生的学习情况和教师的教学情况，为教师课后进一步反思与改进提供依据，有效地优化教的过程。智慧课堂的评价反馈不仅及时化，也实现了教师评价和同伴评价相结合的形式，更加客观合理。学生在互评的过程中能够互相欣赏闪光点，互相学习。
（三）运用语音识别帮助学生进行口语学习
学习语言的最终目标就是期望能够运用这门语言进行良好的沟通交流，口语交流是最广泛、最重要的交流方式。随着人工智能的发展，语音识别悄然兴起并得到了广泛的运用，因此运用语音识别技术帮助学生练习和改善英语口语是颇具可行性的。运用语音识别练习口语主要是运用语音识别技术，将学习者的发音与标准语料库中的发音进行对比。
结语
智慧课堂的出现给传统教学带来冲击与挑战的同时，也给广大师生带来更多的便利与好处，促进教师专业的进一步发展以及学生学习上的进步。随着云平台、大数据、物联网的发展，智慧课堂与学科的深度融合势在必行。综上所述，智慧课堂运用先进的信息技术，能够改变传统的初中英语教学方式，拓展学生的视野，提高学生的听说能力。教师要借助智慧课堂，营造良好的英语语境，培养学生自主预习的习惯，增强学生对英语听说的学习信心，并运用恰当的方式来检查学生的学习成果，从而提升初中英语听说教学的成效。
参考文献：
[1]赖徽媛.浅析初中英语教学学生听说能力的培养[J].海外英语，2019（18）：178+192.
[2]郑素娟.智慧教室与初中英语听说教学有机结合的实践探究——以Unit2GreatMinds为例[J].英语教师，2019，19（16）：128-130.
作者简介：
刘炳美（1981-），性别，女，民族，汉，籍贯：新泰市，学历：本科，职称：中二 ，研究方向：初中英语教育。