【摘 要】
：
在北京的四环和五环路沿线或更偏远的市郊，分布着众多一下子很难找见的打工子弟学校。据有关统计，打工子弟须在北京上学的大约20万人，实际数字可能还要多。由此推想到上海、广州以及各个省会城市，需要在城市上学的打工子弟当是一个庞大的数字。有人估计全国大约有1亿多农民工进城，700万打工子弟要在城里上学，他们到校以后的教育虽已受到一些人的关注，却仍存在着十分严重的问题。更为严重的是他们的家庭教育至今仍较少有
论文部分内容阅读
在北京的四环和五环路沿线或更偏远的市郊，分布着众多一下子很难找见的打工子弟学校。据有关统计，打工子弟须在北京上学的大约20万人，实际数字可能还要多。由此推想到上海、广州以及各个省会城市，需要在城市上学的打工子弟当是一个庞大的数字。有人估计全国大约有1亿多农民工进城，700万打工子弟要在城里上学，他们到校以后的教育虽已受到一些人的关注，却仍存在着十分严重的问题。更为严重的是他们的家庭教育至今仍较少有人关注。现将与这些学校的接触中了解的一些问题加以归纳，并就解决这些问题加以商讨。
其他文献
青岛市中小学家长学校研究会正式成立于1998年6月。归青岛市教育局领导。其常设机构有6人，兼职研究人员24人。主要来源于大专院校，科研机构及中小学资深教师。研究会以提高家长的教育素质为中心，以“家长的难题就是我们的课题”为宗旨。其任务是：面向全市、从事家长学校及家庭教育的指导与研究工作。研究会自成立以来做了大量工作，取得明显成绩。1999年被评为青岛市先进社会团体，2000年被评为山东省家庭教育先
江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出，教育是一项系统工程。教育的成功，不仅是学校教育的成功，更是学校、家庭、社会三者整合成功效应的体现。家庭教育对子女可塑性心理变化、人格形成，具有学校、社会教育不可取代的积极作用。提高家庭教育的质量，就必须提高亲子间沟通的有效性。亲子沟通是依赖于亲子情感这一特定基础上的交流，而科学、艺术的情感交流、体验、内化、升华，保证了家庭育人效果，进而促使学校、社会教育的成
家庭教育是国民教育的重要组成部分，家长学校是实施家庭教育指导的重要阵地。多年来，河西区委、区政府十分重视家庭教育工作，把家庭教育工作摆上重要的议事日程，以提高家长素质、全面推进素质教育为目标，在贯彻落实《天津市家庭教育工作“九五”计划》的同时，提出了创建学习型城区的口号，构建了终生教育体系，在全区内实施了三项工程，即：“三优工程”、“继续教育工程”、“居民教育工程”，明确地将家庭教育列入“三优工程
20世纪后半叶，随着社会生产力的高速发展，由此而导致了工作时间的缩短，生活方式和价值观念的变化，使闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注，以至于“休闲”成了当代社会的热门话题。有的未来学家大胆地预测，未来社会由手生产的高度发展，人们将要由以工作为中心的生活方式过渡到主要以休闲为中心的生活方式。也有学者认为，现代社会是一个新的休闲社会，休闲将成为最重要的社会制度。
从建立和完善现代国民教育体系的视角看，现代国民教育体系应是终身、立体的。所谓终身的就是要把婴幼儿教育、青少年教育、成人教育、老年教育等几个阶段衔接起来，使之序列化，实现终身教育；所谓立体的就是要把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，使之一体化，做到资源共享，实现优势互补。
党的十六大提出了全面建设小康社会和构建现代国民教育体系的伟大历史任务。社会的基础和细胞是家庭，小康社会只有在实现全面小康的亿万个家庭的基础上才能建成。家庭教育作为现代国民教育体系的一个重要组成部分，在建设小康家庭和小康社会进程中越来越显示出极为重要和难以替代的作用。
90年代初，由于国家向市场经济的转型，促使人们的思想观念、行为方式和价值取向都发生了许多变化，曾面临许多严峻问题，如教育者重智轻德，重说教轻练习，重帮助轻指导；家长重保护、轻锻炼，重满足孩子物质需要、轻孩子亲情和情感的需要，重知识的传递轻人格的培养，娇生惯养、事事代替，造成了幼儿不会劳动、不爱劳动、懒得劳动等现象。由此我园将“从小学做人”作为幼儿能力与素质教育的核心。
2003年4月3日至4日，中国教育学会家庭教育专业委员会在京举行第一届理事会第一次会议。会议就当前我国家庭教育管理体制及专业委员会的建设和今后的工作任务进行了研讨。
有教育理论家指出[1]：人际指导是德育的逻辑起点，道德的基本问题是处理人们之间的利益关系问题，在人际关系中才能判断一个人的言行是善的还是恶的，是丑的还是美的，是道德还是不道德的。为此，家庭教育应将人际关系作为起点，指导孩子学习处理各种利益关系，才能真正发展儿童的道德行为、道德认知、道德情感，人际指导是家庭教育的重要构成。因此，家庭教育中的人际指导对儿童的发展具有的重大意义不言而喻。
家庭是社会的基本单位，个人在家庭中接受人生的第一个教育历程，许多人格、观念的养成皆是在家庭中奠定基础。家庭也是人类发展互动关系的第一个社会世界，人生早期在与父母的人际互动中，承受了来自父母的教导，就在这教导的过程中，价值观有意与无意地被传递着，而个人也主动或被动地接收了一些价值观，这些来自家庭的价值观，将会影响着个体日后的观念、态度与行为。