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目的 探讨形成性评价在儿科学本科教学中的应用价值。方法 选择临床医学2011级273名本科学生作为观察组,2010级283名本科学生作为对照组,观察组给予形成性评价教学,对照组给予传统教学,对比两组学生教学效果。结果 观察组病历书写成绩,在理论考试中多项选择题及问答题成绩、期末考试总成绩显著高于对照组（P〈0.05）。结论 形成性评价可提高学生学习主动性,增强基础知识掌握及临床应用能力。