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摘 要：《初中语文课程标准》中明确提出：要引导学生熟练诵读古代诗词，让学生有意识地积累、感悟和运用古诗词，从而提升学生的欣赏品味和审美情趣。由此可见，在初中语文教学中，古诗词教学一直以来都是其中的重点内容，所以教师应高度重视古诗词教学，充分激发学生对于学生古诗词的兴趣，提高学生欣赏古诗词的能力，从而有效陶冶学生情操，培养学生的审美能力和审美情趣。只有这样，才能有效完成初中古诗词的教学任务。为此，本文将结合以往的教学实践，就如何做好初中古诗词教学提出一些建议。
关键词：初中；古诗词教学；赏析词句
古诗词是汉语文化中一种独特的文体，有特殊的格式和韵律，是我国的一种文化精髓，纵观各种类型的古诗词，都具有语言优美、情感真挚、想象丰富等特点，所以这些诗词能够绵延千年，流传至今。因此，对于初中生来说，学习古代诗词，不但有利于陶冶学生情操，而且有利于学生积累写作素材，提高写作能力。但是，从目前的情况来看，由于一些教师在古诗词教学中仍然沿用传统的教学方式，再加上诗词年代久远，可学生又缺乏足够的生活阅历，所以当前初中古诗词的教学效果一直难以提高。鉴于此，教师应不断总结以往的教学经验，找到适合学生的教学方法，只有这样，才能有效提升学生的古诗词鉴赏能力。
一、 紧扣主题，分析背景
当前，古诗词的教学效果之所以难以令人满意，一个很重要的原因就是诗词年代过于久远，由于诗词产生年代的文化背景、生活方式、社会状况等方面与现在有着天壤之别，所以学生很难理解诗词中所表达的思想感情，长此以往，这会严重影响学生学习古诗词的热情。因此，在古诗词教学中，教师应将诗词产生的时代背景以及具体背景告诉学生，在介绍背景时，教师在介绍背景时不能仅仅介绍作者的年代和生平，要引导学生深入分析时代背景，只有这样，才可以使学生理解一首诗词产生的原因，从而可以引导学生更深入地理解诗词的主题。
例如，在教学《春望》这首诗的时候，我首先让学生自己理解一下这首诗，但很多学生都把这首诗理解为是表达思乡之情的，这样的理解显然是有些偏离主题的。然后，为了让学生正确理解这首诗，我向学生介绍了一下这首诗的时代背景：唐朝安史之乱时期，杜甫前往灵武投奔唐肃宗，后被叛军抓住困在长安，当时长安城被叛军焚毁，眼看春回大地，长安城却一片凄凉，杜甫发出了深重的忧伤和无限的感慨，《春望》这首诗就是写于这个阶段，所以这首诗表达出了一种深刻的爱国之情。由此可见，要让学生完整地理解一首诗词，就要引导学生理解诗词创作的时代背景和作者人生经历，只有这样，才能使学生不会偏离主题，正确理解诗词。
二、 赏析词句，理解内涵
要理解诗词的内涵，最直接的方式就是通过赏析诗词的文本内容，同时，教师在引导学生赏析诗词时要有针对性，应抓住诗词中的重点字词进行赏析，换句话说，就是要抓住诗眼进行赏析，因为诗眼在诗词中会起到统领性的作用，抓住诗眼就等于理解了诗词的主旨。因此，在诗词教学中，教师在给学生介绍完诗词背景，并且让学生理解诗词主题之后，要引导学生找出符合文章主题的诗眼，并且围绕诗眼对诗词进行分析，只有这样，才能有效理解詩词的内涵。
例如，在教学《次北固山下》这首诗时，我首先引导学生对诗词进行了简单的分析，然后就开始帮助学生查找这首诗的诗眼，我跟学生说：“这是一首律诗，一共有四联，诗眼通常都在尾联的抒情句当中”，学生根据我的引导又对文章进行了理解，最后找到这首诗的诗眼“乡”，接着，我引导学生根据“乡”字对这首诗的内涵进行分析：作者通过一个“乡”字，表达出了强烈的思乡之情，这也是全诗的主要内容和所要表达的思想感情。这样一来，通过对诗眼进行解读就比较顺利地理解了诗词的内涵，可见，在诗词鉴赏中，对重点字词的鉴赏是理解整首诗的重要途径。
三、 感知情感，深化主题
在初中语文中，诗词教学最重要的目的就是陶冶学生情操，培养学生的审美情趣，要达到这个目的，就应该通过诗词教学引起学生情感共鸣，利用诗词中体现出的高尚的思想感情慢慢感染学生，使学生的道德情操在潜移默化中得以提升。因此，在诗词教学中，教师要引导学生认真体会诗词中蕴含的情感，要让学生意识到，体会诗词情感不仅是为了正确解读诗词，更重要的是要锻炼自身思维能力，丰富自身情感。只有这样，才能使古诗词教学真正发挥出作用。
例如，在教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗时，我引导学生感受了作者在诗里表达出的坚定的意志和乐观的精神，同时，在教学中，我将作者的生平事迹和诗里表达出的情感结合起来，使学生更加理解了这种精神的可贵，这样一来，学生就能够被作者所表达的精神感染，从而有效培养学生的道德情操。因此，在诗词教学中，感知情感是诗词教学一个必要的步骤。
总之，古诗词教学是一项系统性的教学任务，因此，为了使古诗词教学达到最好的教学效果，教师应不断完善教学方法，总结教学经验。只有这样，才能更好地完成古诗词的教学任务。
参考文献：
[1]叶琼玲.初中语文古诗词教学优化研究[D].深圳大学，2017.
[2]苏玉敏.初中语文古诗词教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（09）：7.
作者简介：
刁秋力，四川省泸州市，泸州市龙马潭区淡思学校。
关键词：初中；古诗词教学；赏析词句
古诗词是汉语文化中一种独特的文体，有特殊的格式和韵律，是我国的一种文化精髓，纵观各种类型的古诗词，都具有语言优美、情感真挚、想象丰富等特点，所以这些诗词能够绵延千年，流传至今。因此，对于初中生来说，学习古代诗词，不但有利于陶冶学生情操，而且有利于学生积累写作素材，提高写作能力。但是，从目前的情况来看，由于一些教师在古诗词教学中仍然沿用传统的教学方式，再加上诗词年代久远，可学生又缺乏足够的生活阅历，所以当前初中古诗词的教学效果一直难以提高。鉴于此，教师应不断总结以往的教学经验，找到适合学生的教学方法，只有这样，才能有效提升学生的古诗词鉴赏能力。
一、 紧扣主题，分析背景
当前，古诗词的教学效果之所以难以令人满意，一个很重要的原因就是诗词年代过于久远，由于诗词产生年代的文化背景、生活方式、社会状况等方面与现在有着天壤之别，所以学生很难理解诗词中所表达的思想感情，长此以往，这会严重影响学生学习古诗词的热情。因此，在古诗词教学中，教师应将诗词产生的时代背景以及具体背景告诉学生，在介绍背景时，教师在介绍背景时不能仅仅介绍作者的年代和生平，要引导学生深入分析时代背景，只有这样，才可以使学生理解一首诗词产生的原因，从而可以引导学生更深入地理解诗词的主题。
例如，在教学《春望》这首诗的时候，我首先让学生自己理解一下这首诗，但很多学生都把这首诗理解为是表达思乡之情的，这样的理解显然是有些偏离主题的。然后，为了让学生正确理解这首诗，我向学生介绍了一下这首诗的时代背景：唐朝安史之乱时期，杜甫前往灵武投奔唐肃宗，后被叛军抓住困在长安，当时长安城被叛军焚毁，眼看春回大地，长安城却一片凄凉，杜甫发出了深重的忧伤和无限的感慨，《春望》这首诗就是写于这个阶段，所以这首诗表达出了一种深刻的爱国之情。由此可见，要让学生完整地理解一首诗词，就要引导学生理解诗词创作的时代背景和作者人生经历，只有这样，才能使学生不会偏离主题，正确理解诗词。
二、 赏析词句，理解内涵
要理解诗词的内涵，最直接的方式就是通过赏析诗词的文本内容，同时，教师在引导学生赏析诗词时要有针对性，应抓住诗词中的重点字词进行赏析，换句话说，就是要抓住诗眼进行赏析，因为诗眼在诗词中会起到统领性的作用，抓住诗眼就等于理解了诗词的主旨。因此，在诗词教学中，教师在给学生介绍完诗词背景，并且让学生理解诗词主题之后，要引导学生找出符合文章主题的诗眼，并且围绕诗眼对诗词进行分析，只有这样，才能有效理解詩词的内涵。
例如，在教学《次北固山下》这首诗时，我首先引导学生对诗词进行了简单的分析，然后就开始帮助学生查找这首诗的诗眼，我跟学生说：“这是一首律诗，一共有四联，诗眼通常都在尾联的抒情句当中”，学生根据我的引导又对文章进行了理解，最后找到这首诗的诗眼“乡”，接着，我引导学生根据“乡”字对这首诗的内涵进行分析：作者通过一个“乡”字，表达出了强烈的思乡之情，这也是全诗的主要内容和所要表达的思想感情。这样一来，通过对诗眼进行解读就比较顺利地理解了诗词的内涵，可见，在诗词鉴赏中，对重点字词的鉴赏是理解整首诗的重要途径。
三、 感知情感，深化主题
在初中语文中，诗词教学最重要的目的就是陶冶学生情操，培养学生的审美情趣，要达到这个目的，就应该通过诗词教学引起学生情感共鸣，利用诗词中体现出的高尚的思想感情慢慢感染学生，使学生的道德情操在潜移默化中得以提升。因此，在诗词教学中，教师要引导学生认真体会诗词中蕴含的情感，要让学生意识到，体会诗词情感不仅是为了正确解读诗词，更重要的是要锻炼自身思维能力，丰富自身情感。只有这样，才能使古诗词教学真正发挥出作用。
例如，在教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗时，我引导学生感受了作者在诗里表达出的坚定的意志和乐观的精神，同时，在教学中，我将作者的生平事迹和诗里表达出的情感结合起来，使学生更加理解了这种精神的可贵，这样一来，学生就能够被作者所表达的精神感染，从而有效培养学生的道德情操。因此，在诗词教学中，感知情感是诗词教学一个必要的步骤。
总之，古诗词教学是一项系统性的教学任务，因此，为了使古诗词教学达到最好的教学效果，教师应不断完善教学方法，总结教学经验。只有这样，才能更好地完成古诗词的教学任务。
参考文献：
[1]叶琼玲.初中语文古诗词教学优化研究[D].深圳大学，2017.
[2]苏玉敏.初中语文古诗词教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（09）：7.
作者简介：
刁秋力，四川省泸州市，泸州市龙马潭区淡思学校。