为培养每个孩子成才，学校要搭建立德树人的平台，培养终身发展的人才。
　　一、探索建构自主化、生态化、内涵化的培养模式
　　学校以少先队实践教育活动为主阵地，全面构建了“四化四好五育六系列”的德育工作发展模式：“四化”手段——活动化、人文化、课程化、社会化；“四好”目标——热爱祖国理想远大、勤奋学习追求上进、品德优良团结友爱、体魄强健活泼开朗；六大成长系列——爱生命、爱形象、爱团队、爱经典、爱家庭、爱祖国。利用体验教育的五育途径，通过“以理育情、以境育情、以美育情、以行育情、以情育情”，综合运用实例教育、实践体验、社会观察等方式，凭借纪念主题活动、团队活动、少先队活动课程等载体，把队员的生活经验和社会体验转化为“中国梦”“四好三观三爱”的教育内涵，让队员们在学校、家庭、社会和自然中体验，促成良好情感素质的培养，内化核心价值观，升华出自觉行为，让队员在“学习型社会”中潜移默化、健康成长为“好少年”。
　　二、拓展延伸动态化、系统化、优质化的培养载体
　　1. 爱心奉献提升情智，志愿精神服务社会
　　学校的“六爱教育”是队员们认识自然社会、提升自己、服务他人的最近载体。现代教育理论认为，“做人”的教育的根本在于“真、善、美”价值的启蒙，“爱”是最贴近小学生生活经验、最有意义且亘古不变的德育主题，因此，学校以爱立校，教师以爱立教，学生以爱立人，使师生共同发展成为和谐社会所需要的人才。“六爱教育”教育增强了少先队员的荣誉感、使命感，培养队员热爱祖国、理想远大的内质；学校以“六爱成长系列”为活动载体，进一步深化了素质教育的内涵，优化了“素质教育”的方式手段。
　　2. 中队家园培育人格，雏鹰争章励做先锋
　　中队文化活动是队员们学会学习、热爱劳动、合作成长的最佳载体。所以中队建设紧扣一个工作目标——中队团结，小队活跃，特色鲜明，均衡发展。
　　各辅导员根据本中队特点，申报创建中队文化特色，调动队员们自主参与的积极性，给队员搭建学习知识、锻炼能力、提升素质、展现才华的舞台。重点抓好家园建设，结合中队发展目标和队员个体成长的目标，精心策划好主题教育系列，包含有文明安全季、关爱感恩季、红色经典季、生态文化季、艺术人生季。有效整合主题班队会活动、红领巾小队活动、特色中队文化创建等载体，打造适合每个队员“好好学、认真做、齐分享”的体验平台，培植“四好三观三爱”。
　　3. 社团沃土培育新苗，自主创新塑造个性
　　红领巾社团是队员自主参与、体验创新、塑造个性的最宽载体。“红领巾社团”有：科技实践社团、鼓号队社团、心心相护义工团、科幻绘画社团、科技创新社团、舞蹈社团、定向越野社团等。每个社团制定相应的争做四好目标和争章口号，“四好星级队员”。它让每个孩子拥有了体验成长快乐的天地，交流成功感受的平台，发挥个性特长的空间，有效拓宽利用了“四好少年”的培养载体。
　　4. 实践阵地锻炼本领，文化活动涵养人生
　　少先队活动课程是队员实践体验、自主发展、激励转化的最优载体。学校综合运用实例教育、实践体验、社会观察等方式，有效依托“飞扬的红领巾队日活动、民族精神代代传、做一个有道德的人、红领巾相约中国梦、四好少年成长、少年军校训练、书香校园创建、生命安全教育、红领巾社团”等等载体，把孩子的生活经验和社会体验转化为“争做四好”“树立三观三爱”“实现中国梦”的教育内涵，教育引导少年儿童志存高远、增长知识、锤炼意志，为实现“中国梦”做好全面准备。如：2011年是中国共产党建党90周年，学校组织了“红领巾心向党活动”。活动理念是：播撒红色种子，永铸红色丰碑，牵手健康幸福。少先队员们自主开展：爱党知识竞赛、红领巾寻访党员、红领巾梦想之星评选、“红领巾心向党”征文手抄报比赛、“百米长卷绘心愿”创作，根据活动过程评选各年级的“优秀成长中队”和“英雄先锋中队”。此次活动受到全国少工委的表彰，学校被授予“红领巾心向党梦想助推活动”优秀组织单位。
　　三、开发应用激励型、系统化的“四好少年”评价体系
　　学校从“四好少年”内涵的“理想、追求、团结、活泼”四个维度对少先队员的行为、表现进行评价，设定了评价的“四大维度”共24项指标，分别对应“三爱”的“爱学习、爱劳动、爱祖国”维度，同时与“雏鹰争章”的评价体系吻合。24项达标者为“四星级四好少年”，三个维度中所有各项达标者为“三星级四好少年”，以此类推。并利用家校协同平台这一有效途径，全方位评价队员成长，动态调控过程，指引成长目标，最终形成自主循环培养模式，起到有效的促进作用。
　　责任编辑〓黄日暖