【摘 要】
：
【摘要】“翻转课堂”的出现是语文教学和互联网深度融合的结果，目前初中现代诗教学的困境可以借助“翻转”的力量得到缓解。课前设计在翻转课堂中起着至关重要的作用，“微课”和“自主学习任务单”大大提高了语文课堂的教学效率。本文以《黄河颂》为例，介绍初中翻转课堂之下的现代诗教学的课前设计研究。 【关键词】翻转课堂;现代诗;课前教学设计;《黄河颂》 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
论文部分内容阅读
【摘要】“翻转课堂”的出现是语文教学和互联网深度融合的结果，目前初中现代诗教学的困境可以借助“翻转”的力量得到缓解。课前设计在翻转课堂中起着至关重要的作用，“微课”和“自主学习任务单”大大提高了语文课堂的教学效率。本文以《黄河颂》为例，介绍初中翻转课堂之下的现代诗教学的课前设计研究。
【关键词】翻转课堂;现代诗;课前教学设计;《黄河颂》
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】诗歌是语言的艺术，在倡导弘扬中华传统文化的新课改背景下，与其大肆宣传弘扬口号，不如真正回归到对古典诗词本身的语言鉴赏上来，促进学生对音韵的审美感知。本文以教材中的山水诗为例，发现山水诗的音韵美既有古诗的共性也有自身的个性，主要表现在：句式鲜明，富有节奏;平仄规范，入韵严谨;对仗精巧，引人入胜。 【关键词】平仄;入韵;句式;对仗;山水诗 【中图分类号】G633 【文献标识码】
【摘要】在整本书阅读活动中，有效的评价策略能激发学生深度阅读的动机。阅读评价的主体不局限于教师，构建由学校、教师、学生共同参与的“三位一体”的阅读评价体系，能推动整本书阅读走向深处。 【关键词】整本书阅读;三位一体;评价体系;深度阅读 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）27-050-03 【本文著录格式】毕艳冰.
【摘要】作文是高中教學不可或缺的一部分，“关系到学生的语文能力和语文素养的培养”，无论是在高考中占的比例还是对学生的综合发展而言，都显示了写作教学的重要性。目前农村高中学生阅读量少，素材匮乏，文章内容不充实。为了提升农村普通高中高一学生作文的成绩，激发学生的写作兴趣，教师需要在这方面下苦功。教师不仅让学生在平常的阅读中不断积累，还要在语文的课堂上渗透作文素材，积累相关技巧的作文教学。 【关键词】
【摘要】在平时的说明文教学中，注重落实说明文知识已形成固定模式，“语文味”尽失。如何上出说明文的“语文味”呢？一要明确“教什么”。课文是语文教学的基本内容，是语文教学的原点。要在把握单元目标的前提下，围绕课文设计教学内容。二要明确“怎样教”。要上出“语文味”，要重视文本的品读与咀嚼。三要明确“为什么教”。说明文教学要激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力。用“课文”来教“语文
【摘要】智慧课堂是以创新教学理念为依托，采用新媒体设备，针对学生实际情况所开展的个性化教学活动。智慧课堂能够推动学生个性化学习，在学习中有效地提升学生的综合素养。为了探究智慧课堂在小学语文课堂教学中的应用，本文通过查阅相关的文献资料，结合自身实践教学经验，从培养学生能力、合理使用信息化技术以及引导学生自主学习三个方面论述了小学语文智慧课堂的构建策略。 【关键词】智慧课堂；小学语文；自主学习；信息
【摘要】语文综合性学习是语文学习中的一个新课型，这种课型最大的特点就是综合性和实践 性。通过语文综合性学习的研究和教学实践，笔者对小学语文综合性学习策略提升进行了探究，并尝试提出了几点有价值的策略。 【关键词】小学;语文;综合性;策略提升 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、明确语文学习边界，确定活动目标 作为一项学习任务，明确活动目标，是学
【摘要】本文以一次“主题化”阅读教学为例，从专题内求知识的整合和深入，到突破专题寻求知识的拓展，再到借助“主题化”阅读促进学生素养的提升中，细化“主题化”阅读教学实施步骤和纵深走向，以期研究“主题化”阅读教学在对学生核心素养的整合与提升方面的真实性和有效性。 【关键词】专题;整合;深入;突破;主题化 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在强调群文阅读
【摘要】新课标指出，在当代初中生的阅读教学过程中，教师应在发展初中生语言能力的同时，提升其思维能力，激发其想象创造潜能。本文介绍了基于思维导图的初中语文群文阅读的数据调查和教学方法，以期利用思维导图将复杂的文字知识转为可视化的有序信息，提升初中生的发散性思维，希望能够给读者带来启发。 【关键词】思维导图;群文阅读;语文教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【摘要】根植乡村生活，开发乡土作文资源，让作文回归生活本真，成就学生真性情。抓住地域 性，从乡土文化出发，引导孩子们观察熟悉自己的家乡，有望成功突破作文教学的困境。 【关键词】小学作文；生活化；探究 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想，充分体现了“生活本
【摘要】我们的童年时光是随着童话故事长大的，无数次在月光下听妈妈讲故事，近日阅读一些名家关于童话故事的教学设计，发现我们成人更应该去读读童话，在童话中寻找现实世界的影子，在教材解读和重构的基础上，将孩子引领到一个生命的高度，在童话故事中遇见最美的自己。 【关键词】童话故事；教学；解读 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、童话故事的解读关乎于“深刻” 每一个人都有一个梦想，特别是一