【摘 要】
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正视新课程理念下的教育，必须优化课堂时间结构，发挥教学时间的综合效用。 教学中，尽可能让学生多掌握一些知识与技能，是我们最大的愿望。然而，教师在工作中严守传统的课堂教学结构模式，习惯用固定的时间单位和时空环节组织教学，特别是在课堂教学时间分配上的单一性，使用上的壟断性，使学生丧失了自主学习、自我选择的机会，影响了教学效率和质量。要创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，促进学生在教师指导下主动地、
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正视新课程理念下的教育，必须优化课堂时间结构，发挥教学时间的综合效用。
教学中，尽可能让学生多掌握一些知识与技能，是我们最大的愿望。然而，教师在工作中严守传统的课堂教学结构模式，习惯用固定的时间单位和时空环节组织教学，特别是在课堂教学时间分配上的单一性，使用上的壟断性，使学生丧失了自主学习、自我选择的机会，影响了教学效率和质量。要创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，全面提升学生掌握和运用知识的态度和能力，就必须重视合理、科学地分配和使用课堂教学时间。笔者结合对语文阅读教学的“整体概读一批划自读一分层议读一评品析读一总结诵读”环节过程的研究和实践，谈如下几点粗浅的看法。
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