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摘要：近年来，随着社会的不断发展，学校后进生呈现逐渐增多的趋势。这也使学校成为转化后进生应对工作的重中之重。而学校后进生转化方法的不够规范、各个家庭不同的环境，社会上各种新矛盾、新问题的不断出现，都使很多学校的后进生越来越多。本文将围绕后进生的形成原因及作为教师应该如何有效地针对不同类型的后进生进行转化做一些初步探讨。
关键词：转化；教育；方法；后进生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0012
后进生，对于一线中小学教师来说，尤其是城镇、农村的普通中小学教师，是再熟悉不过的字眼了。因为那里有大量的后进生，教师年年要和他们打交道，届届都要与后进生接触，要教育和转化他们。但这些后进生有时会把教师弄得恼羞成怒、火冒三丈，甚至被他们弄得身心疲惫，憔悴不堪；因为后进生不但成绩差、难教，更重要的是有的后进生的纪律也很差，时常会扰乱课堂，影响他人学习等，有时会弄得教师难于上课，难于安宁，甚至会束手无策；但是这些玩童如果能教育好、转化好，他们当中有很多将来都会很有出息，很有前程，他们当中未来可能是一位高级技术员，也可能是一位工程师或公司老总，甚至领导人等各行各业的有用之才。所以，转化后进生既是教师的任务、职责，也是摆在大多数一线教师身边的一道难题；为人师表，不仅要教学，更要注重教育，不仅要教会学生学会求知，更要教会学生学会生活、学会做人和学会审美。本文就针对后进生的转化谈谈笔者的观点，旨在与各位同仁共勉。
一、转化后进生不能一蹴而就，要有一个过程，要有一定的时间，教师更要有一定的耐心
后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改，如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂工程师”的称号吗？再者，后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。对于教师来说，转化后进生是一项长期的、艰辛的工程，不要期望它会立竿见影、即刻见效，它甚至可能会反反复复地出现，弄的教师伤神伤气，焦头烂额，甚至失去耐心。但是教师必须要清醒地认识到转化后进生就是如此艰难的工作，必须打“持久战”“疲劳战”，你才会有收成、有效果。
二、转化后进生要区别对待，掌握成因，灵活应对
后进生的转化，千万不能一刀切，认为凡是后进生都要采取严厉的批评教育，这样的做法是不可行的、欠妥的，最终的效果也应该是不理想的，有的会不服你的批评教育，有的会造成逆反心里，甚至会和你形成对立，弄得自己“满身伤痕”，难以进行下去。所以，转化后进生要讲求方法，不能蛮干；在转化他们之前，一定要弄清楚这位后进生是由什么因素造成的，是属于哪一种类型的后进生，了解这些非常关键。因为只有弄清楚后进生的成因、背景后，才能采取有效的應对办法，才能“对症下药”，才能找到转化该生奏效的最佳途径。也只有这样，才能有效地转化他们，达到事半功倍的效果。
而对于后进生形成的原因、类型也有很多种分法，本文仅是从造成后进生中的家庭因素出发，大致将后进生分为如下几种类型：
第一类是父母离异的单亲家庭，或留守儿童，由爷爷、奶奶或外公、外婆寄看的，缺乏父爱、母爱造成的后进生。
第二类是父母教育方法欠缺，父母亲根本管不了的一个调皮捣蛋的后进生，甚至是父母亲撒手不管、放任自由的后进生。
第三类是父母亲很不合作，总是纵容自己的小孩，与教师、学校对着干而形成的后进生。
对于不同类型的后进生，教师一定要区别对待，采用不同的方法措施，才能收到预期的效果。
对于第一类后进生，因为他们长期缺乏父母双亲的看管和关爱，在教育这类学生时，我们应从关心、爱护的角度出发，让这类后进生真正感到教师的爱也似父母般温暖，甚至胜过他们的父母，用教师的关爱来弥补他们双亲的爱的缺失，他们定会感触非浅，转化之大。在2010届，笔者所带班有一位王小兵同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使他变得孤僻、厌学，学习成绩也大幅度下降。针对这一情况，笔者在学习和生活上都给予其关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了他，他含着眼泪表示要努力学习，不辜负教师和同学的期望。从此，小兵同学重新振作起来，到了期末，他的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了教师无私的爱，更重要的是给了后进生前进的勇气。
而对于第二类后进生，其身上的缺点不是一朝一夕形成的，也不是一朝一夕所能彻底剔除的。因此，我们教育这类学生时的处理原则应该是在尊重人格，不歧视、不放弃的基础上，充分利用学校德育管理资源和家长管理，多管齐下，进行严格约束转化。这类型后进生抗拒心理强，往往不愿意与班主任沟通，如果班主任能善于抓住契机，在他们学习和生活中碰到困难时给予热情的关怀和帮助，建立诚挚的师生感情，挖掘闪光点，树立信心，转化起来就会起到较好的效果。
2012届有一男生刘某，经常顶撞教师，对立情绪非常浓。而且性格暴躁，爱打架，欺负同学，在班上同学都惧怕他，不与他在一起，难于相处。这个同学软硬不吃，处理不当只会让他更加反叛，更难教育；在接下来的时间，笔者时常创造机会，发现机会，抓住机会地与其交流和进行教育引导，让他逐步接纳教师的观点，并及时召开以“相互理解，相互关爱”为主题的班会，充分利用班会的形式来转化他。通过一段时间的感化，刘某在纪律、生活、与同学相处等方面都取得了非常大的进步，全班同学也都逐渐地接收他、容纳他，后来中考时他还竟然考上了普通高中。从对刘某转化的过程中，笔者感悟到，对于性格叛逆的学生来说，用诚挚的情感感化是关键。作为教师，我们要用爱心去面对十三、四岁的群体，巧用各种方式方法，耐心地教育他们，尽我们教师最大的能力和爱心关心他们、转化他们、包容他们，相信我们的付出，他们一定会受到感化的，一定会向着好的方向转变的，这也是作为一名班主任最成功之处。 而对于第三类后进生，是最难应对的。因为有一个充满负能量的家长，教育起来是极其艰难的；看似问题出在学生身上，其实根子是出自家长身上。转化此类问题生，必须先要转化家长。俗话说：“牵牛要牵牛鼻子”“打蛇要打七寸子”，只有先找出家长在教育孩子上存在的问题，并与家长沟通，让家长懂得在解决孩子身上存在的问题时应采取的正确立场和处置方法之后，才能抓住矫治问题生的根本。我们教师对此类问题生的转化才有可能收到事半功倍的效果。
在与这类家长沟通时，教师要多摆事实，多讲道理，多分析一些具体的事例，让他们晓之以理，才能转化问题家长的思想，才能帮助家长认识到自已在教育子女上存在的不足，慢慢地才会和学校、教师合作，教师的工作才能有效地、顺利地开展起来，否則只会导致我们教育工作的失败。
三、转化后进生，教师要放好心情，乐于其中
不要遇到后进生的问题就怒火成天，满身怨言。这样的效果肯定不好，对自己的身心健康也不利；要明白，后进生就是摆在教师面前的问题，你做教师就必须要解决，这也是教师的本质工作；对后进生出现的问题，你要学会逆来顺受，善于解决、乐于解决，才会收到良好的效果。
四、转化后进生要持之以恒，抓反复
不管是哪种类型的后进生，其转化工作都是一场持久战、拉锯战，后进生的转化不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是正常现象。我们教师只有经过不断的反复教育，由量的积累到质的变化，才能让后进生慢慢进入稳定期、巩固期，并逐渐走上正轨。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。要知道转化后进生，在整个教育行业中都是一项艰巨的工程，只要教师采取行之有效的方法，对症下药，持之以恒，就一定会取得收获，同时也希望这项转化后进生的工程，得到家庭、社会的参与，这样才会让这项工程做得更好、更快、更亮；祖国的明天、祖国的未来才会更加灿烂、更加辉煌、更有人才辈出。
参考文献：
[1] 钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2007.
[2] 闫修灿.高中班级自主管理的探索[J].东莞教育管理研究，2012（1）.
（作者单位：广东省东莞市谢岗中学 523590）
关键词：转化；教育；方法；后进生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0012
后进生，对于一线中小学教师来说，尤其是城镇、农村的普通中小学教师，是再熟悉不过的字眼了。因为那里有大量的后进生，教师年年要和他们打交道，届届都要与后进生接触，要教育和转化他们。但这些后进生有时会把教师弄得恼羞成怒、火冒三丈，甚至被他们弄得身心疲惫，憔悴不堪；因为后进生不但成绩差、难教，更重要的是有的后进生的纪律也很差，时常会扰乱课堂，影响他人学习等，有时会弄得教师难于上课，难于安宁，甚至会束手无策；但是这些玩童如果能教育好、转化好，他们当中有很多将来都会很有出息，很有前程，他们当中未来可能是一位高级技术员，也可能是一位工程师或公司老总，甚至领导人等各行各业的有用之才。所以，转化后进生既是教师的任务、职责，也是摆在大多数一线教师身边的一道难题；为人师表，不仅要教学，更要注重教育，不仅要教会学生学会求知，更要教会学生学会生活、学会做人和学会审美。本文就针对后进生的转化谈谈笔者的观点，旨在与各位同仁共勉。
一、转化后进生不能一蹴而就，要有一个过程，要有一定的时间，教师更要有一定的耐心
后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改，如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂工程师”的称号吗？再者，后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。对于教师来说，转化后进生是一项长期的、艰辛的工程，不要期望它会立竿见影、即刻见效，它甚至可能会反反复复地出现，弄的教师伤神伤气，焦头烂额，甚至失去耐心。但是教师必须要清醒地认识到转化后进生就是如此艰难的工作，必须打“持久战”“疲劳战”，你才会有收成、有效果。
二、转化后进生要区别对待，掌握成因，灵活应对
后进生的转化，千万不能一刀切，认为凡是后进生都要采取严厉的批评教育，这样的做法是不可行的、欠妥的，最终的效果也应该是不理想的，有的会不服你的批评教育，有的会造成逆反心里，甚至会和你形成对立，弄得自己“满身伤痕”，难以进行下去。所以，转化后进生要讲求方法，不能蛮干；在转化他们之前，一定要弄清楚这位后进生是由什么因素造成的，是属于哪一种类型的后进生，了解这些非常关键。因为只有弄清楚后进生的成因、背景后，才能采取有效的應对办法，才能“对症下药”，才能找到转化该生奏效的最佳途径。也只有这样，才能有效地转化他们，达到事半功倍的效果。
而对于后进生形成的原因、类型也有很多种分法，本文仅是从造成后进生中的家庭因素出发，大致将后进生分为如下几种类型：
第一类是父母离异的单亲家庭，或留守儿童，由爷爷、奶奶或外公、外婆寄看的，缺乏父爱、母爱造成的后进生。
第二类是父母教育方法欠缺，父母亲根本管不了的一个调皮捣蛋的后进生，甚至是父母亲撒手不管、放任自由的后进生。
第三类是父母亲很不合作，总是纵容自己的小孩，与教师、学校对着干而形成的后进生。
对于不同类型的后进生，教师一定要区别对待，采用不同的方法措施，才能收到预期的效果。
对于第一类后进生，因为他们长期缺乏父母双亲的看管和关爱，在教育这类学生时，我们应从关心、爱护的角度出发，让这类后进生真正感到教师的爱也似父母般温暖，甚至胜过他们的父母，用教师的关爱来弥补他们双亲的爱的缺失，他们定会感触非浅，转化之大。在2010届，笔者所带班有一位王小兵同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使他变得孤僻、厌学，学习成绩也大幅度下降。针对这一情况，笔者在学习和生活上都给予其关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了他，他含着眼泪表示要努力学习，不辜负教师和同学的期望。从此，小兵同学重新振作起来，到了期末，他的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了教师无私的爱，更重要的是给了后进生前进的勇气。
而对于第二类后进生，其身上的缺点不是一朝一夕形成的，也不是一朝一夕所能彻底剔除的。因此，我们教育这类学生时的处理原则应该是在尊重人格，不歧视、不放弃的基础上，充分利用学校德育管理资源和家长管理，多管齐下，进行严格约束转化。这类型后进生抗拒心理强，往往不愿意与班主任沟通，如果班主任能善于抓住契机，在他们学习和生活中碰到困难时给予热情的关怀和帮助，建立诚挚的师生感情，挖掘闪光点，树立信心，转化起来就会起到较好的效果。
2012届有一男生刘某，经常顶撞教师，对立情绪非常浓。而且性格暴躁，爱打架，欺负同学，在班上同学都惧怕他，不与他在一起，难于相处。这个同学软硬不吃，处理不当只会让他更加反叛，更难教育；在接下来的时间，笔者时常创造机会，发现机会，抓住机会地与其交流和进行教育引导，让他逐步接纳教师的观点，并及时召开以“相互理解，相互关爱”为主题的班会，充分利用班会的形式来转化他。通过一段时间的感化，刘某在纪律、生活、与同学相处等方面都取得了非常大的进步，全班同学也都逐渐地接收他、容纳他，后来中考时他还竟然考上了普通高中。从对刘某转化的过程中，笔者感悟到，对于性格叛逆的学生来说，用诚挚的情感感化是关键。作为教师，我们要用爱心去面对十三、四岁的群体，巧用各种方式方法，耐心地教育他们，尽我们教师最大的能力和爱心关心他们、转化他们、包容他们，相信我们的付出，他们一定会受到感化的，一定会向着好的方向转变的，这也是作为一名班主任最成功之处。 而对于第三类后进生，是最难应对的。因为有一个充满负能量的家长，教育起来是极其艰难的；看似问题出在学生身上，其实根子是出自家长身上。转化此类问题生，必须先要转化家长。俗话说：“牵牛要牵牛鼻子”“打蛇要打七寸子”，只有先找出家长在教育孩子上存在的问题，并与家长沟通，让家长懂得在解决孩子身上存在的问题时应采取的正确立场和处置方法之后，才能抓住矫治问题生的根本。我们教师对此类问题生的转化才有可能收到事半功倍的效果。
在与这类家长沟通时，教师要多摆事实，多讲道理，多分析一些具体的事例，让他们晓之以理，才能转化问题家长的思想，才能帮助家长认识到自已在教育子女上存在的不足，慢慢地才会和学校、教师合作，教师的工作才能有效地、顺利地开展起来，否則只会导致我们教育工作的失败。
三、转化后进生，教师要放好心情，乐于其中
不要遇到后进生的问题就怒火成天，满身怨言。这样的效果肯定不好，对自己的身心健康也不利；要明白，后进生就是摆在教师面前的问题，你做教师就必须要解决，这也是教师的本质工作；对后进生出现的问题，你要学会逆来顺受，善于解决、乐于解决，才会收到良好的效果。
四、转化后进生要持之以恒，抓反复
不管是哪种类型的后进生，其转化工作都是一场持久战、拉锯战，后进生的转化不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是正常现象。我们教师只有经过不断的反复教育，由量的积累到质的变化，才能让后进生慢慢进入稳定期、巩固期，并逐渐走上正轨。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。要知道转化后进生，在整个教育行业中都是一项艰巨的工程，只要教师采取行之有效的方法，对症下药，持之以恒，就一定会取得收获，同时也希望这项转化后进生的工程，得到家庭、社会的参与，这样才会让这项工程做得更好、更快、更亮；祖国的明天、祖国的未来才会更加灿烂、更加辉煌、更有人才辈出。
参考文献：
[1] 钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2007.
[2] 闫修灿.高中班级自主管理的探索[J].东莞教育管理研究，2012（1）.
（作者单位：广东省东莞市谢岗中学 523590）