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在体育教学中，分组游戏是教师经常采用的一种教学活动方式。游戏的种类很多，操作起来选择的空间也较大。很多学生对体育课兴趣不大，对此可以通过在课堂中引入体育游戏的方法激发他们的兴趣，调动他们参与体育课堂的积极性。实践表明，在体育课上适当引入分组游戏不但可以调节体育课堂的氛围，激活学生的兴趣，而且能够促进教学效果的提高，让学生在体育课上真正有所收获。本文以中职体育教学为例分析了分组游戏的重要作用，并由此提出了具体的实施策略。
体育分组游戏中职体育课堂教学质量提高随着素质教育理念不断深入人心，学校的体育工作越来越重要，体育课程也逐渐被重视。但由于传统观念的存在和应试教育的影响，很多时候体育教学还是没有受到应有的重视。学生只看重成绩和分数，而忽视了身体素质的提高。这一切都提醒我们，必须加强当前的体育教学，提高体育教学的实效性。我国的中职学校非常多，学生人数占整个高中阶段人数的一半以上，所以，提高中职学校的体育水平非常的重要。传统的体育教学单一，主要由教师讲授和演示为主，缺乏吸引力，学生在学习过程中感到乏味，因而对当前的中职体育教学进行适当变革是非常必要的。体育分组游戏是将游戏和体育结合在一起，让学生提高对体育的学习兴趣，进而提高学校体育的整体水平，使学生的身体素质有所提高。
1分组游戲在当前中职体育教学中的功能
中职学生不同于普通高中学生或高职院校学生，他们虽然整体知识水平和能力较为薄弱，但也有其独立的身心发展特点。一些中职学生抗压能力弱，特别是社会压力，社会舆论让他们认为中职学生和高中、大学生相比，低人一等。所以，中职体育教师在教学过程中，必须针对学生的实际情况做出相应的调整，提高学生的学习能力和自信心。体育分组游戏能够调动学生的能动性，通过合作交流，使学生在游戏中树立自信心，获得成就感。在分组游戏的过程中，每个小组就是一个团体，为了获得最终的胜利，每一个小组必须团结一致，加强合作与沟通。在体育课上进行分组游戏可以在提高他们身体素质的同时培养他们彼此之间合作交流沟通的能力，进而促进他们的全面发展。
1.1可以充分激发学生参与课堂的积极性
以往的体育课堂较为机械和枯燥，教师先讲解某个动作要领，然后示范操作几次，再让学生对照进行重复的训练以达到掌握的目的。这样的教学模式过于死板，没有灵活性，学生在学习过程中会觉得枯燥无味，产生厌烦心理，排斥体育课。而分组游戏则不同，游戏天生就有娱乐性，能得到认同，能引入到体育课上的分组游戏都是符合现阶段中职学生身心特点的，自然可以吸引他们的目光，提高他们的积极性。在游戏的过程中，教师作为游戏的引导者，引导学生正确有序的分组进行游戏，能够提高学生的积极性，激发学生学习体育的兴趣。
1.2可以帮助学生加强体育技能的记忆
在中职体育中，学生的体育动作掌握不熟练，导致在练习过程中，动作不到位和不标准，这样也会影响学生掌握一些基本的体育技能。因而在体育课堂上，教师还必须采取有效的方法让学生尽快记住一些基本的动作要领。分组游戏不仅能够使学生在游戏过程中获得学习的快乐，还能促使学生主动的去运用体育动作，反复的练习，进而加强了学生对体育要领的掌握。
2分组游戏在中职体育教学中的具体实施策略
2.1分组的方法
游戏能否组织成功，关键看分组是否有效。教师在分组时要综合考虑所有学生的实际情况，一般有以下几种分组方法：
2.1.1按年龄的大小进行分组
中职体育课以班级为单位，每一个班级的学生的年龄相差不大，所以按年龄分组没有太大的实用性，当然一些比较特殊的游戏可以考虑年龄。
2.1.2按照性别的不同进行分组
按性别进行分组也是在体育课上常用的一种方法。在体育课上，对男女进行分组，分为男生组、女生组，针对不同的组，对体育游戏的选择也不同。男生可以安排一些强度较大的游戏，如“双人蹲跳”；而女生可以选择较为柔和的体育游戏进行训练，例如“贴人”等。
2.1.3按照身体综合素质进行分组
中职学生的身体综合素质相差较大，所以可以按照身体综合素质进行分组。这样分组不仅能提高学生学习体育的兴趣，而且能逐步提高学生的身体素质。
2.2体育分组游戏中适用的教学方法
2.2.1加强动作讲解
在体育分组游戏过程中，不同的学生的学习能力和接受能力有所不同。体育教师在教学过程中，要更为细心和耐心，让所有的学生都能掌握游戏的规则和要领。动作的详细讲解能够让学生更快地投入到游戏当中。
2.2.2提高学生自主练习的能力
在体育教学过程中，学生处于主体地位，体育教师只是课堂教学的引导者。在体育分组游戏当中，体育教师只能做到积极的引导和示范，而最终的教学效果决定者是学生，学生对动作的掌握的程度决定了教学效果。所以，在教师已进行详细的讲解前提下，学生应反复的练习，教师在一旁进行指导。熟能生巧，让学生能够通过自主练习掌握动作要领。
2.2.3能力和教育两手抓
在中职体育分组游戏教学过程中，体育教师要重视学生的能力和思想教育。在中职体育中，一般的教学目标均可通过游戏分组来实现。例如，一些学生喜欢打篮球，可以通过“运球接力”这一游戏对学生进行训练，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能提高学生的体能。每一种游戏都有一定的游戏规则，体育教师在进行规则的讲解时，可以引申到思想教育。分组游戏注重的是团队合作，学生在游戏当中不仅能学到动作要领，同时也能提高他们的竞争与合作的意识。
总之，中职体育是非常重要的，不是可有可无的。没有健康的体魄，未来都是虚无的，因而提高中职体育教学的效果非常有必要。在中职体育课堂教学中适时引入分组游戏可以充分调动学生参与体育课堂的积极性，培养学生与同伴互相协作的能力，从而有效提高中职体育教学质量。
参考文献：
[1]丁创歆.论体育游戏在中职学校体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2009，（03）.
[2]任晓彤.体育游戏在体育教学中的实施[J].六盘水师范高等专科学校学报，2007，（04）.
[3]金福春.在体育教学中发展学生个性[J].浙江体育科学，1989，（01）.
体育分组游戏中职体育课堂教学质量提高随着素质教育理念不断深入人心，学校的体育工作越来越重要，体育课程也逐渐被重视。但由于传统观念的存在和应试教育的影响，很多时候体育教学还是没有受到应有的重视。学生只看重成绩和分数，而忽视了身体素质的提高。这一切都提醒我们，必须加强当前的体育教学，提高体育教学的实效性。我国的中职学校非常多，学生人数占整个高中阶段人数的一半以上，所以，提高中职学校的体育水平非常的重要。传统的体育教学单一，主要由教师讲授和演示为主，缺乏吸引力，学生在学习过程中感到乏味，因而对当前的中职体育教学进行适当变革是非常必要的。体育分组游戏是将游戏和体育结合在一起，让学生提高对体育的学习兴趣，进而提高学校体育的整体水平，使学生的身体素质有所提高。
1分组游戲在当前中职体育教学中的功能
中职学生不同于普通高中学生或高职院校学生，他们虽然整体知识水平和能力较为薄弱，但也有其独立的身心发展特点。一些中职学生抗压能力弱，特别是社会压力，社会舆论让他们认为中职学生和高中、大学生相比，低人一等。所以，中职体育教师在教学过程中，必须针对学生的实际情况做出相应的调整，提高学生的学习能力和自信心。体育分组游戏能够调动学生的能动性，通过合作交流，使学生在游戏中树立自信心，获得成就感。在分组游戏的过程中，每个小组就是一个团体，为了获得最终的胜利，每一个小组必须团结一致，加强合作与沟通。在体育课上进行分组游戏可以在提高他们身体素质的同时培养他们彼此之间合作交流沟通的能力，进而促进他们的全面发展。
1.1可以充分激发学生参与课堂的积极性
以往的体育课堂较为机械和枯燥，教师先讲解某个动作要领，然后示范操作几次，再让学生对照进行重复的训练以达到掌握的目的。这样的教学模式过于死板，没有灵活性，学生在学习过程中会觉得枯燥无味，产生厌烦心理，排斥体育课。而分组游戏则不同，游戏天生就有娱乐性，能得到认同，能引入到体育课上的分组游戏都是符合现阶段中职学生身心特点的，自然可以吸引他们的目光，提高他们的积极性。在游戏的过程中，教师作为游戏的引导者，引导学生正确有序的分组进行游戏，能够提高学生的积极性，激发学生学习体育的兴趣。
1.2可以帮助学生加强体育技能的记忆
在中职体育中，学生的体育动作掌握不熟练，导致在练习过程中，动作不到位和不标准，这样也会影响学生掌握一些基本的体育技能。因而在体育课堂上，教师还必须采取有效的方法让学生尽快记住一些基本的动作要领。分组游戏不仅能够使学生在游戏过程中获得学习的快乐，还能促使学生主动的去运用体育动作，反复的练习，进而加强了学生对体育要领的掌握。
2分组游戏在中职体育教学中的具体实施策略
2.1分组的方法
游戏能否组织成功，关键看分组是否有效。教师在分组时要综合考虑所有学生的实际情况，一般有以下几种分组方法：
2.1.1按年龄的大小进行分组
中职体育课以班级为单位，每一个班级的学生的年龄相差不大，所以按年龄分组没有太大的实用性，当然一些比较特殊的游戏可以考虑年龄。
2.1.2按照性别的不同进行分组
按性别进行分组也是在体育课上常用的一种方法。在体育课上，对男女进行分组，分为男生组、女生组，针对不同的组，对体育游戏的选择也不同。男生可以安排一些强度较大的游戏，如“双人蹲跳”；而女生可以选择较为柔和的体育游戏进行训练，例如“贴人”等。
2.1.3按照身体综合素质进行分组
中职学生的身体综合素质相差较大，所以可以按照身体综合素质进行分组。这样分组不仅能提高学生学习体育的兴趣，而且能逐步提高学生的身体素质。
2.2体育分组游戏中适用的教学方法
2.2.1加强动作讲解
在体育分组游戏过程中，不同的学生的学习能力和接受能力有所不同。体育教师在教学过程中，要更为细心和耐心，让所有的学生都能掌握游戏的规则和要领。动作的详细讲解能够让学生更快地投入到游戏当中。
2.2.2提高学生自主练习的能力
在体育教学过程中，学生处于主体地位，体育教师只是课堂教学的引导者。在体育分组游戏当中，体育教师只能做到积极的引导和示范，而最终的教学效果决定者是学生，学生对动作的掌握的程度决定了教学效果。所以，在教师已进行详细的讲解前提下，学生应反复的练习，教师在一旁进行指导。熟能生巧，让学生能够通过自主练习掌握动作要领。
2.2.3能力和教育两手抓
在中职体育分组游戏教学过程中，体育教师要重视学生的能力和思想教育。在中职体育中，一般的教学目标均可通过游戏分组来实现。例如，一些学生喜欢打篮球，可以通过“运球接力”这一游戏对学生进行训练，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能提高学生的体能。每一种游戏都有一定的游戏规则，体育教师在进行规则的讲解时，可以引申到思想教育。分组游戏注重的是团队合作，学生在游戏当中不仅能学到动作要领，同时也能提高他们的竞争与合作的意识。
总之，中职体育是非常重要的，不是可有可无的。没有健康的体魄，未来都是虚无的，因而提高中职体育教学的效果非常有必要。在中职体育课堂教学中适时引入分组游戏可以充分调动学生参与体育课堂的积极性，培养学生与同伴互相协作的能力，从而有效提高中职体育教学质量。
参考文献：
[1]丁创歆.论体育游戏在中职学校体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2009，（03）.
[2]任晓彤.体育游戏在体育教学中的实施[J].六盘水师范高等专科学校学报，2007，（04）.
[3]金福春.在体育教学中发展学生个性[J].浙江体育科学，1989，（01）.