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在一定意义上 ,德育学科教学评价已经成为制约本学科改革和发展的一个“瓶颈”。突破这一瓶颈的起点在于认识本学科教学评价的特殊性。本文认为德育学科教学评价的特殊性表现在教学目标、评价领域、评价难度和评价结果等方面。基于这一认识 ,本文认为德育学科的教学评价应遵循发展性、认知和非认知相统一、科学方法和人文方法相结合等基本原则。