【摘 要】
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从脑科学的角度来看,高阶思维与生俱来,问题在于能否有效调用。只有有效调用高阶思维,才能发展高阶思维。高阶思维沉睡的原因很可能是传统教学模式导致的思维窄化,建构从问题表象中锁定本质目标、用精准语言传达目标指令、推导关键执行项等三个步骤组成的思考框架,有助于唤醒高阶思维,发展高阶思维,进而指导、保障、促进和改善物理学习。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究”（批准号:B-b/2020/02/160）的阶段性成果；
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从脑科学的角度来看,高阶思维与生俱来,问题在于能否有效调用。只有有效调用高阶思维,才能发展高阶思维。高阶思维沉睡的原因很可能是传统教学模式导致的思维窄化,建构从问题表象中锁定本质目标、用精准语言传达目标指令、推导关键执行项等三个步骤组成的思考框架,有助于唤醒高阶思维,发展高阶思维,进而指导、保障、促进和改善物理学习。
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