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摘 要：洋务运动兴起于19世纪60年代，开启了中国的近代化，中国的军事也随之进行了改革，军事教育也由于内外交困、军事近代化和军事改革思潮等多种因素，迈出了近代化的步伐。这一时期的军事教育体制明显的具有近代化的特征，开办了新式的军事教育学堂，派遣了留学生，培养了大批近代化的军事人才。本文从学堂的入学条件、课程设置和专业、考试制度等方面来考证，总结了近代中国军事教育的鲜明的新特点，这与旧的军事教育相比具有进步性和开创性。
关键词：洋务运动；军事；教育
洋务运动时期兴办的学堂是以军事学堂为主。这些军事学堂相对于旧式教育，具有巨大的历史进步性和开创性，本文从学生的入学条件、学校的专业和课程设置、考试制度以及派遣留学生四个方面分别加以阐述。
一、招生录用条件苛刻。首先要求报名者身家清白、身体健康，还要本人家属甘结，亲戚保状方可应考。如天津水师学堂章程中规定：“其绅士认保报名，并将年岁籍贯三代开报入册，届时由天津道海关道面试，择其文理通顺者，先取百名左右送水师学堂面复。察其体气充实，资性聪颖，年貌文理相等，果是身家清白，挑选六十名。取具家属甘结，亲邻保状。”①再如1887年张之洞奏设广东水师学堂时说：“挑选博学馆通晓外国语文算法者三十各为内学生，再选曾在军营历练胆气素优之武弁二十为营学生，再拟业已读书能文年在十六以上三十以下之文生二十名为外学生。”由此可见，大凡能识字诵文的报考者，还要经过入学考试方能入学，最后取“文理通顺者”。进入学堂学习的考生，还不能说已最终被录取，还要视其情况，优劣淘汰一部分人。可见，这种新式军事学堂的入学门槛日益提高，要求的条件也越来越严格，因此很多有识之才才有机会进入学堂学习，学成以后为国效力，真正做到学有所用。上面所引资料多属正式的官方文件，面所引资料多属正式的官方文件，相对来说，较为可靠性，但是还有待于继续考证和辨伪。清末的武科举考试也同时进行，网罗了一些武艺高强、甚至有奇异功能的人，但是这些人多数只知蛮用武力，排兵布阵老一套，不知军事的近代化，以外国先进的武器装备对落后的传统的大刀长矛，新型的海陆军队对付腐朽的晚清军队，西方的“船坚炮利”自然给清朝统治者以威慑，清军惨败是必然的。于是洋务派兴办的军事工业和新式军事学堂就应运而生了。
二、开设实用的专业和课程。虽然在“中体西用”原则下办学，但偏重于西方军事知识及军事技术训练。1867年，沈葆桢上书说：“每日常课外令读《圣谕广训》、《孝经》，兼习策论。”再如“其所以算学，洋教习皆能教授，所以船政学堂开设数年，并无汉文算学之教习。”比如1887年两广总督张之洞奏设广东水陆师学堂中说：“其水师则学英国语文，分管轮、驾驶两项；……陆师学德国语文，分马步、枪炮、营造三项……堂中课程限定每日清晨先读四书五经数刻，以端其本。”显然都是以学习西方军事技术为主，把学习中学作为补充，利用业余时间学习。也就是说在学习西方军事知识中以西学为主，对于传统文化的学习，口头上说要务本，实际上一般未列入正式课程，而且创办年代越晚，偏重西学的程度越大，这在国内军事学堂和国外留学课程中均有体现。虽然洋务派在政治上没有突破“中体西用”的范围，但在军事教育的实际实施中，却突破了僵化的科举考试的樊篱，使中国军事教育迈出了艰难而又有开创意义的一步。
三、实行严格的考试制度。这些军事学堂基本上建立了一套严格的层层筛选的考试制度，从新生入学考试，入学后有月考、季考、年终大考，临毕业有的还要参加考试，准备再度学习深造，并且根据学习成绩给予奖罚。1866年，左宗棠折附清单中说：“开艺局之日起，每三个月考试一次，由教习洋员分别等第，其学有进境考列一等者，赏洋银十元，二等者无赏无罚，三等者记惰一次，两次连考三等者戒责，三次连考三等者斥出。其三次连考一等者，于照章奖赏外，分赏衣料以示鼓舞。”②非常明确地提出了学生成绩与奖惩直接挂钩，成绩优者奖，成绩劣者罚，甚至辞退。再如天津武备学堂“两年以来勤课不断，于西洋武备各学俱通门径，臣屡派司道大员月试季考劝惩兼施。”③这样即便被录取的学生也有可能被剔退，给他们以压力，又实行了奖罚分明的制度，学习优者受奖励更加勤奋好学，学习劣者要受到惩罚，责其奋发，否则将被剔退，从而培养了大量的有真才实学的有用人才。这种考试制度吸取了科举考试的优点，即严格的、赏罚分明的考试形式，但是考试的内容和形式却发生了变化，它基本突破了科考的内容和八股取士的形式。另外，洋务运动时期的军事学堂教育非常注重课堂教学和实践的衔接，即理论与实际相结合，通过理论与实践的统一，让学生们真正的做到学以致用，新型的教学方法适应了新型的军事教育体制，这种近代化的培养人才的方式打破了清末科举制度的僵化体系。
四、派遣留学生。向国外派遣留学生日渐成风，福州船政学堂多次派遣了留学生，后来的一些军事学堂也陆续派遣了留学生，向西方学习。由于清政府长期推行的闭关锁国的政策，中国国内人民对外界消息闭塞，几乎一无所知，不愿意把自己的孩子送往国外学习，但是经过了几次频繁的派遣活动之后，人们的观念也逐渐转变，向西方学习已成为一股不可抵挡的热潮，选拔留学生的条件也逐渐严格起来。要求有深厚的语言功底和聪明的头脑。这些留学生多以学习军事、科技、语言为主，其中以学习海军为最。留学生所学的课程以西学为主，虽然标榜以中学为体，但西学是主要的内容。国外的洋学堂要比国内新式军事学堂开放、自由的多。以福州船政学堂为例，艺童课序为“第一学年学习图重学统论，画影勾股、水力重学、汽学、化学、轮机制造法、法国语言、画图。第二年学习轮机重学、材料配力之学、轮机制造法、水力重学、化学、五圣学、房屋制造法、法国语言、画图，第三年学习轮机重学、轮机制造法、挖铁、煤学、船上轮机学、铁路学、法国语言、画图。”④包括艺徒课序、英学课序都以学习西学为主，课余时间学习中学，可见，西学的地位相当重要。这些留学生大多数学习刻苦，经历过严格的教育和磨练之后，回国成为有用人才，被委以重用，如二度出洋的林曾泰和刘步蟾分别任北洋舰队最大的舰——“镇远”号和“定远”号管带，均为总兵衔。文化大师严复先后担任福州船政学堂和天津水师学堂的总教习。萨镇冰曾总理过南、北洋海军，后任海军筹备大臣，民国初曾任海军总长。
总之，洋务运动时期兴办的新式学堂在学生的入学条件、开设课程、教学内容、教学方法和考试制度等方面进行了改革，较大程度地改革了中国近代传统的军事教育体制，加快了中国军事教育近代化的进程，为后来我国军事教育现代化打下了基础。
注：
① 朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第一辑上册，华东师范大学出版社，1983年，第507页。
② 中国史学会编：《洋务运动》第五册，上海人民出版社，1961年，第29页。
③ 朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第一辑上册，华东师范大学出版社，1983年，第536页。
④ 朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第一辑上册，华东师范大学出版社，1983年，第394页。
作者简介：
崔艳军（1980.10-），男，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究
关键词：洋务运动；军事；教育
洋务运动时期兴办的学堂是以军事学堂为主。这些军事学堂相对于旧式教育，具有巨大的历史进步性和开创性，本文从学生的入学条件、学校的专业和课程设置、考试制度以及派遣留学生四个方面分别加以阐述。
一、招生录用条件苛刻。首先要求报名者身家清白、身体健康，还要本人家属甘结，亲戚保状方可应考。如天津水师学堂章程中规定：“其绅士认保报名，并将年岁籍贯三代开报入册，届时由天津道海关道面试，择其文理通顺者，先取百名左右送水师学堂面复。察其体气充实，资性聪颖，年貌文理相等，果是身家清白，挑选六十名。取具家属甘结，亲邻保状。”①再如1887年张之洞奏设广东水师学堂时说：“挑选博学馆通晓外国语文算法者三十各为内学生，再选曾在军营历练胆气素优之武弁二十为营学生，再拟业已读书能文年在十六以上三十以下之文生二十名为外学生。”由此可见，大凡能识字诵文的报考者，还要经过入学考试方能入学，最后取“文理通顺者”。进入学堂学习的考生，还不能说已最终被录取，还要视其情况，优劣淘汰一部分人。可见，这种新式军事学堂的入学门槛日益提高，要求的条件也越来越严格，因此很多有识之才才有机会进入学堂学习，学成以后为国效力，真正做到学有所用。上面所引资料多属正式的官方文件，面所引资料多属正式的官方文件，相对来说，较为可靠性，但是还有待于继续考证和辨伪。清末的武科举考试也同时进行，网罗了一些武艺高强、甚至有奇异功能的人，但是这些人多数只知蛮用武力，排兵布阵老一套，不知军事的近代化，以外国先进的武器装备对落后的传统的大刀长矛，新型的海陆军队对付腐朽的晚清军队，西方的“船坚炮利”自然给清朝统治者以威慑，清军惨败是必然的。于是洋务派兴办的军事工业和新式军事学堂就应运而生了。
二、开设实用的专业和课程。虽然在“中体西用”原则下办学，但偏重于西方军事知识及军事技术训练。1867年，沈葆桢上书说：“每日常课外令读《圣谕广训》、《孝经》，兼习策论。”再如“其所以算学，洋教习皆能教授，所以船政学堂开设数年，并无汉文算学之教习。”比如1887年两广总督张之洞奏设广东水陆师学堂中说：“其水师则学英国语文，分管轮、驾驶两项；……陆师学德国语文，分马步、枪炮、营造三项……堂中课程限定每日清晨先读四书五经数刻，以端其本。”显然都是以学习西方军事技术为主，把学习中学作为补充，利用业余时间学习。也就是说在学习西方军事知识中以西学为主，对于传统文化的学习，口头上说要务本，实际上一般未列入正式课程，而且创办年代越晚，偏重西学的程度越大，这在国内军事学堂和国外留学课程中均有体现。虽然洋务派在政治上没有突破“中体西用”的范围，但在军事教育的实际实施中，却突破了僵化的科举考试的樊篱，使中国军事教育迈出了艰难而又有开创意义的一步。
三、实行严格的考试制度。这些军事学堂基本上建立了一套严格的层层筛选的考试制度，从新生入学考试，入学后有月考、季考、年终大考，临毕业有的还要参加考试，准备再度学习深造，并且根据学习成绩给予奖罚。1866年，左宗棠折附清单中说：“开艺局之日起，每三个月考试一次，由教习洋员分别等第，其学有进境考列一等者，赏洋银十元，二等者无赏无罚，三等者记惰一次，两次连考三等者戒责，三次连考三等者斥出。其三次连考一等者，于照章奖赏外，分赏衣料以示鼓舞。”②非常明确地提出了学生成绩与奖惩直接挂钩，成绩优者奖，成绩劣者罚，甚至辞退。再如天津武备学堂“两年以来勤课不断，于西洋武备各学俱通门径，臣屡派司道大员月试季考劝惩兼施。”③这样即便被录取的学生也有可能被剔退，给他们以压力，又实行了奖罚分明的制度，学习优者受奖励更加勤奋好学，学习劣者要受到惩罚，责其奋发，否则将被剔退，从而培养了大量的有真才实学的有用人才。这种考试制度吸取了科举考试的优点，即严格的、赏罚分明的考试形式，但是考试的内容和形式却发生了变化，它基本突破了科考的内容和八股取士的形式。另外，洋务运动时期的军事学堂教育非常注重课堂教学和实践的衔接，即理论与实际相结合，通过理论与实践的统一，让学生们真正的做到学以致用，新型的教学方法适应了新型的军事教育体制，这种近代化的培养人才的方式打破了清末科举制度的僵化体系。
四、派遣留学生。向国外派遣留学生日渐成风，福州船政学堂多次派遣了留学生，后来的一些军事学堂也陆续派遣了留学生，向西方学习。由于清政府长期推行的闭关锁国的政策，中国国内人民对外界消息闭塞，几乎一无所知，不愿意把自己的孩子送往国外学习，但是经过了几次频繁的派遣活动之后，人们的观念也逐渐转变，向西方学习已成为一股不可抵挡的热潮，选拔留学生的条件也逐渐严格起来。要求有深厚的语言功底和聪明的头脑。这些留学生多以学习军事、科技、语言为主，其中以学习海军为最。留学生所学的课程以西学为主，虽然标榜以中学为体，但西学是主要的内容。国外的洋学堂要比国内新式军事学堂开放、自由的多。以福州船政学堂为例，艺童课序为“第一学年学习图重学统论，画影勾股、水力重学、汽学、化学、轮机制造法、法国语言、画图。第二年学习轮机重学、材料配力之学、轮机制造法、水力重学、化学、五圣学、房屋制造法、法国语言、画图，第三年学习轮机重学、轮机制造法、挖铁、煤学、船上轮机学、铁路学、法国语言、画图。”④包括艺徒课序、英学课序都以学习西学为主，课余时间学习中学，可见，西学的地位相当重要。这些留学生大多数学习刻苦，经历过严格的教育和磨练之后，回国成为有用人才，被委以重用，如二度出洋的林曾泰和刘步蟾分别任北洋舰队最大的舰——“镇远”号和“定远”号管带，均为总兵衔。文化大师严复先后担任福州船政学堂和天津水师学堂的总教习。萨镇冰曾总理过南、北洋海军，后任海军筹备大臣，民国初曾任海军总长。
总之，洋务运动时期兴办的新式学堂在学生的入学条件、开设课程、教学内容、教学方法和考试制度等方面进行了改革，较大程度地改革了中国近代传统的军事教育体制，加快了中国军事教育近代化的进程，为后来我国军事教育现代化打下了基础。
注：
① 朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第一辑上册，华东师范大学出版社，1983年，第507页。
② 中国史学会编：《洋务运动》第五册，上海人民出版社，1961年，第29页。
③ 朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第一辑上册，华东师范大学出版社，1983年，第536页。
④ 朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第一辑上册，华东师范大学出版社，1983年，第394页。
作者简介：
崔艳军（1980.10-），男，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究