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[摘要]随着计算机网络技术的发展,笔者从信息技术与课程整合、建构主义理论为出发点，结合高职英语教学的特点，充分发挥了现代教育技术在英语教学中的优势，利用网上英语教学资源，提供了各种各样的网络教学方式，提高英语教学质量，推进高职高专的素质教育。
[关键词]现代教育技术 英语教学 建构主义
随着我国高等职业教育规模的迅猛发展，人们日益深刻地认识到高等职业教育中教学和学习活动的特殊性和重要性。如何在高等职业英语教学中自觉地运用现代教育技术理论、有效地使用各种现代教育技术手段，促进高职英语教学效率的提高，也就成为每一位高等职业教育的教师必须关注的重要问题，现代教育技术在高职英语教学中的开发和应用是英语教师所共同追求的目标。
一、现代教育技术在教学中的应用，实现了信息技术与其它课程整合
现代教育技术可以通过在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，使信息技术教育融合在其他学科的学习中，使信息技术与学科教学整合在一起。信息技术与其他学科的课程整合，可将各科知识的表达多媒体化，使知识的呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的兴趣，同时又提高了课堂教学效果。信息技术教育与其他学科整合的更深层意义在于：可以充分利用学校的教育资源，使各科教师改进教学方法和教学策略；有助于培养学生的创新能力和实践能力，提高教育质量，全面推进素质教育。
二、现代教育技术——多媒体和网络技术在高职高专英语教学上的应用
1.现代教育技术的学习理论基础——建构主义
近年来，随着多媒体技术和网络技术的迅猛发展，作为现代教育技术最新理论基础的建构主义学习理论正在国际上迅速流行，向人们展示了空前的活力。它预示着外语教学从教材、教学方法、教学手段到整个教学过程将生重大变革，尤其是多媒體和网络技术在英语教学上的应用，使英语教学模式也随之发生变化。那么，究竟什么是建构主义学习理论？建构主义（constructivism）是关于人“如何理解”，“如何知道”的哲学观和认识论。瑞士著名的心理学家皮亚杰（Jean Piaget）可谓是建构主义理论最具代表性的人物了。他的“发生认识论”较好地揭示了人类学习过程的认识规律，阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素，等等。皮亚杰提出S—（AT）—R公式：既一定的刺激（stimulus）被个体同化（assimilate）于认知结构（texture）之中，才能对刺激做出反应（response）。这一思想对当代的建构主义学习理论（Constructivist Learning Theory，缩写为CLT）有很大的影响。CLT是对传统学习理论的批判和发展，在多媒体和网络技术高度发展的今天，建构主义已经成为教育改革和革新传统教学的主要理论基础。
建构主义的思想、观念由来已久，但却是现代化的多媒体技术和网络技术使真正创设建构主义学习环境成为可能。特别是多媒体计算机和网络技术所具有的优势非常适合实现建构主义学习环境。所以在网络英语教学中，要以建构主义理论为指导，充分发挥信息技术的优势，以“学”为中心设计组织教学。
2.通过Internet实现高职高专英语网络教学的方式
高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性，与将来从事的职业有密切的相关性，现代教育技术有着天然的联系更注重学习者的个性化展示和教学过程的交互性，具有很强的应用性、实践性和实用性等特征，因此多媒体和网络技术通过Internet为高职英语教学提供了各种各样的教学方式。
⑴用WWW浏览器开展网络教学。WWW或Web是一个基于超文本的信息系统，它采用超文本技术组织和管理各种信息，通过超级链接（Hyperlinks）将多媒体文档中的超级文本（Hypertext）文件和超级媒体（Hypermedia）文件相互链接在一起，并运用HTML（Hyper Text Markup Language）超文本标识语言进行编制，比较适合人类的思维过程，既具有联想性和跳跃性。Web集多种功能于一身，它既是传送工具，同时又是教学者和学科内容的提供者。Web可以将Internet上丰富的教学资源有机地联系起来，并以丰富的形式（图像文本、声音和摄像）完美地予以展示。教师可以将教学内容编制成超文本语言标记语言HTML或Java语言文件，存放在Web服务器上，学生根据自己的需要和时间安排，通过WWW浏览的方式访问远程服务器，选择自己需要的内容进行学习，也可以浏览其他教学信息，达到学习的目的。
⑵通过E-mail实现网络交互答疑。在上述由HTML语言建立的网络教学系统中给学生建立一个电子信箱，学习者利用电子函件形式，提交作业或向教师提出问题。如果学生阅读教学系统的教学信息或在课后复习时有什么问题，可以随时点亮网上的“答疑按钮”，屏幕开出一个E-mail窗口，学生可以通过该窗口将自己的问题用E-mail方式寄给教师，教师随时解答出现的问题，也可布置作业和发布信息等。如果学生提出的问题有普遍性，可以将问题的答案放到网上的教学系统中，供所有学生参考，如果问题只针对某个学生，则可以直接将答案用E-mail寄给这个学生。学习者也可以利用E-mail的形式，在网上进行探索和讨论，这也是协同学习、合作学习所利用的主要形式。通过互联网，利用E-mail将教师与学生，学生与学生紧密联系起来。实现教师和学生、学生和学生的互动。
⑶利用远程登陆（TELNET）进行学习。通过Internet的TELNET服务，学习者可以在网络型多媒体教室远程登陆，获得良好的语言学习情景，或登陆到一些实验室进行仿真实验，也可以登陆到各大图书馆或教学资源中心，检索和阅读学习资料。
⑷通过Hot Java实现实时交互教学。Java语言是一种用于Internet编程和开发的程序设计语言，它的基于网络，跨越平台和动态性及多媒体表现和网络远程实时交互等特点，使它在基于Internet的计算机教学系统方面大有用武之地。能够开发基于多媒体和远程网络的双向交互式教学，利用Java语言实现Internet网上教学已成为世界教育技术研究的重点。鉴于目前我国许多学校均已建立了连通Internet的校园网络，Java语言确实为我们提供了一次难得的机遇，应该高度重视用Java开发网络教学信息，满足实际教学需要。
⑸利用Internet上的英语教学资源。广义上讲，Internet资源包括电子函件、电子论坛（Electronic Discussion Forum）、新闻组、网页讨论以及各种实时交流手段。万维网是因特网上资源最多，信息最多的地方。据统计，Internet信息资源90%以上都是各种外文信息（其中英语占82.3%），因此能用做英语教学的资源可谓取之不尽，用之不竭，例如，英语聊天室、成千上万的电子图书馆、电子词典和在线词典等等。此外，Internet上还有数不清的文学和文化素材、新闻报刊和杂志、教学论文、英语教学杂志、教案、教参、自学成才辅导材料、教师进修站、甚至学位课程选修点等，而且绝大部分可免费索取，学生上网随时可以利用这些资源学习英语。
三、现代教育技术在高职高专英语教学的应用，充分发挥了现代教育技术的优势
1.现代教育技术实现了建构主义教学环境
从建构主义的学习环境来说，“情景”、“信息库”、“协作”、“会话”和“管理者”基于网络可以得到较好地实现。在计算机组成的网络教室中，计算机之间可以通过局域网进行交流，也可以通过服务器接入因特网获取信息。由于多媒体计算机能提供丰富的静态和动态的图形和文字以及声音，因此能够提供良好的情景。计算机本身就是个大型信息库，再加上因特网上的海量信息，可以为学习者提供几乎所有方面的信息来源。协作和对话亦可以在局域网和因特网下通过键入进行，而作为管理者教师是始终在场的。可以说，只有基于网络的教学的环境下，英语学习才具备了建构主义学习环境。
2.多媒体英语教学有利于打破师生的界限，强调以学生为中心进行教学
现代教育技术在高职英语教学上的应用使学生学习自主性的得到充分发挥，教师由原来的知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者，充分发挥其主导作用的功能。运用现代信息技术，教师可及时将教学内容通过网络发布给学生；学生遇到问题，可以及时与教师、同学交流，或点击相关网站寻求帮助，通过网上互通交流，学生能从不同渠道获取信息，从而能对老师所讲授内容进行比较、鉴别，进而丰富对某一问题的认识。由于网络的透明性，学生的作业不再只给老师唯一的读者，而可以呈现一个群体——全班同学，经过老师和众多同学的评判从而使评判更全面、更客观。
3.利用各种信息资源，拓宽学生的知识面
多媒体网络教学最大的优势是信息资源层出不穷，获取方式极其便捷。它大大拓宽了教材、教参的内容，使语言教学更加丰富多彩，更加贴近生活，更加具体生动而又亲切。学生只要移动鼠标，就可以根据自己的兴趣和实际水平，选择适合的学习内容，链接相关的知识。从一个主题跳到另一个主题，从一个概念跳到相关的演示，灵活地在各知识点上自由浏览。传统的外语教学受到书本、时间和教师水平的制约，例证和讲解都极其有限，而网络提供的材料不仅类别清晰，而且规范自然，有利于学生理解，拓宽学生的知识面。
4.使教学各环节有机统一，提高教学效果，更能因材施教
多媒体网络可以存储大量的信息资源，可以按照不同的信息分类建立多媒体教学的素材库，涉及到文学、科技、经济、管理、外交、外贸、金融、法律、军事、教育、影视媒介等社会生活的各个方面。现代教育技术的应用，教师只要坐在多媒體的教室的计算机前,就可以快速地检索所需要的信息,并根据学生的不同兴趣和特质,将多媒体素材展现在每个学生电脑上，还可以让教师充分考虑学生学习中非智力因素，如对文学感兴趣的学生，教师可以给他们文学方面的材料进行练习；对科技感兴趣的同学，可以让他们学习一些科技方面的知识，从而实现因材施教。
总之，现代教育技术在高职英语教学中的应用以建构主义学习理论为指导，加强师生的信息素养，建立正确的信息技术教育观念，结合高职英语教学的特点和规律，充分发挥信息技术的优势，提供了各种各样的网络英语教学方式，使英语知识的呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时，又提高了课堂教学效果，况且可以充分利用网上教育资源，使教师改进教学方法和教学策略，有助于培养学生的创造能力和实践能力，提高教育质量，全面推进高等职业院校的素质教育。
参考文献：
[1]徐小贞等.高职英语教育理论与方法[M].高等教育出版社，2004，1.
[2]黄若妤.建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学，2000，（2）.
[3]何高大.多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J].外语界，2007，（2）.
[4]顾佩哑.多媒体项目教学法的理论与实践[J].外语界，2007，（2）.
（作者单位：黑龙江商业职业学院）
[关键词]现代教育技术 英语教学 建构主义
随着我国高等职业教育规模的迅猛发展，人们日益深刻地认识到高等职业教育中教学和学习活动的特殊性和重要性。如何在高等职业英语教学中自觉地运用现代教育技术理论、有效地使用各种现代教育技术手段，促进高职英语教学效率的提高，也就成为每一位高等职业教育的教师必须关注的重要问题，现代教育技术在高职英语教学中的开发和应用是英语教师所共同追求的目标。
一、现代教育技术在教学中的应用，实现了信息技术与其它课程整合
现代教育技术可以通过在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，使信息技术教育融合在其他学科的学习中，使信息技术与学科教学整合在一起。信息技术与其他学科的课程整合，可将各科知识的表达多媒体化，使知识的呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的兴趣，同时又提高了课堂教学效果。信息技术教育与其他学科整合的更深层意义在于：可以充分利用学校的教育资源，使各科教师改进教学方法和教学策略；有助于培养学生的创新能力和实践能力，提高教育质量，全面推进素质教育。
二、现代教育技术——多媒体和网络技术在高职高专英语教学上的应用
1.现代教育技术的学习理论基础——建构主义
近年来，随着多媒体技术和网络技术的迅猛发展，作为现代教育技术最新理论基础的建构主义学习理论正在国际上迅速流行，向人们展示了空前的活力。它预示着外语教学从教材、教学方法、教学手段到整个教学过程将生重大变革，尤其是多媒體和网络技术在英语教学上的应用，使英语教学模式也随之发生变化。那么，究竟什么是建构主义学习理论？建构主义（constructivism）是关于人“如何理解”，“如何知道”的哲学观和认识论。瑞士著名的心理学家皮亚杰（Jean Piaget）可谓是建构主义理论最具代表性的人物了。他的“发生认识论”较好地揭示了人类学习过程的认识规律，阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素，等等。皮亚杰提出S—（AT）—R公式：既一定的刺激（stimulus）被个体同化（assimilate）于认知结构（texture）之中，才能对刺激做出反应（response）。这一思想对当代的建构主义学习理论（Constructivist Learning Theory，缩写为CLT）有很大的影响。CLT是对传统学习理论的批判和发展，在多媒体和网络技术高度发展的今天，建构主义已经成为教育改革和革新传统教学的主要理论基础。
建构主义的思想、观念由来已久，但却是现代化的多媒体技术和网络技术使真正创设建构主义学习环境成为可能。特别是多媒体计算机和网络技术所具有的优势非常适合实现建构主义学习环境。所以在网络英语教学中，要以建构主义理论为指导，充分发挥信息技术的优势，以“学”为中心设计组织教学。
2.通过Internet实现高职高专英语网络教学的方式
高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性，与将来从事的职业有密切的相关性，现代教育技术有着天然的联系更注重学习者的个性化展示和教学过程的交互性，具有很强的应用性、实践性和实用性等特征，因此多媒体和网络技术通过Internet为高职英语教学提供了各种各样的教学方式。
⑴用WWW浏览器开展网络教学。WWW或Web是一个基于超文本的信息系统，它采用超文本技术组织和管理各种信息，通过超级链接（Hyperlinks）将多媒体文档中的超级文本（Hypertext）文件和超级媒体（Hypermedia）文件相互链接在一起，并运用HTML（Hyper Text Markup Language）超文本标识语言进行编制，比较适合人类的思维过程，既具有联想性和跳跃性。Web集多种功能于一身，它既是传送工具，同时又是教学者和学科内容的提供者。Web可以将Internet上丰富的教学资源有机地联系起来，并以丰富的形式（图像文本、声音和摄像）完美地予以展示。教师可以将教学内容编制成超文本语言标记语言HTML或Java语言文件，存放在Web服务器上，学生根据自己的需要和时间安排，通过WWW浏览的方式访问远程服务器，选择自己需要的内容进行学习，也可以浏览其他教学信息，达到学习的目的。
⑵通过E-mail实现网络交互答疑。在上述由HTML语言建立的网络教学系统中给学生建立一个电子信箱，学习者利用电子函件形式，提交作业或向教师提出问题。如果学生阅读教学系统的教学信息或在课后复习时有什么问题，可以随时点亮网上的“答疑按钮”，屏幕开出一个E-mail窗口，学生可以通过该窗口将自己的问题用E-mail方式寄给教师，教师随时解答出现的问题，也可布置作业和发布信息等。如果学生提出的问题有普遍性，可以将问题的答案放到网上的教学系统中，供所有学生参考，如果问题只针对某个学生，则可以直接将答案用E-mail寄给这个学生。学习者也可以利用E-mail的形式，在网上进行探索和讨论，这也是协同学习、合作学习所利用的主要形式。通过互联网，利用E-mail将教师与学生，学生与学生紧密联系起来。实现教师和学生、学生和学生的互动。
⑶利用远程登陆（TELNET）进行学习。通过Internet的TELNET服务，学习者可以在网络型多媒体教室远程登陆，获得良好的语言学习情景，或登陆到一些实验室进行仿真实验，也可以登陆到各大图书馆或教学资源中心，检索和阅读学习资料。
⑷通过Hot Java实现实时交互教学。Java语言是一种用于Internet编程和开发的程序设计语言，它的基于网络，跨越平台和动态性及多媒体表现和网络远程实时交互等特点，使它在基于Internet的计算机教学系统方面大有用武之地。能够开发基于多媒体和远程网络的双向交互式教学，利用Java语言实现Internet网上教学已成为世界教育技术研究的重点。鉴于目前我国许多学校均已建立了连通Internet的校园网络，Java语言确实为我们提供了一次难得的机遇，应该高度重视用Java开发网络教学信息，满足实际教学需要。
⑸利用Internet上的英语教学资源。广义上讲，Internet资源包括电子函件、电子论坛（Electronic Discussion Forum）、新闻组、网页讨论以及各种实时交流手段。万维网是因特网上资源最多，信息最多的地方。据统计，Internet信息资源90%以上都是各种外文信息（其中英语占82.3%），因此能用做英语教学的资源可谓取之不尽，用之不竭，例如，英语聊天室、成千上万的电子图书馆、电子词典和在线词典等等。此外，Internet上还有数不清的文学和文化素材、新闻报刊和杂志、教学论文、英语教学杂志、教案、教参、自学成才辅导材料、教师进修站、甚至学位课程选修点等，而且绝大部分可免费索取，学生上网随时可以利用这些资源学习英语。
三、现代教育技术在高职高专英语教学的应用，充分发挥了现代教育技术的优势
1.现代教育技术实现了建构主义教学环境
从建构主义的学习环境来说，“情景”、“信息库”、“协作”、“会话”和“管理者”基于网络可以得到较好地实现。在计算机组成的网络教室中，计算机之间可以通过局域网进行交流，也可以通过服务器接入因特网获取信息。由于多媒体计算机能提供丰富的静态和动态的图形和文字以及声音，因此能够提供良好的情景。计算机本身就是个大型信息库，再加上因特网上的海量信息，可以为学习者提供几乎所有方面的信息来源。协作和对话亦可以在局域网和因特网下通过键入进行，而作为管理者教师是始终在场的。可以说，只有基于网络的教学的环境下，英语学习才具备了建构主义学习环境。
2.多媒体英语教学有利于打破师生的界限，强调以学生为中心进行教学
现代教育技术在高职英语教学上的应用使学生学习自主性的得到充分发挥，教师由原来的知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者，充分发挥其主导作用的功能。运用现代信息技术，教师可及时将教学内容通过网络发布给学生；学生遇到问题，可以及时与教师、同学交流，或点击相关网站寻求帮助，通过网上互通交流，学生能从不同渠道获取信息，从而能对老师所讲授内容进行比较、鉴别，进而丰富对某一问题的认识。由于网络的透明性，学生的作业不再只给老师唯一的读者，而可以呈现一个群体——全班同学，经过老师和众多同学的评判从而使评判更全面、更客观。
3.利用各种信息资源，拓宽学生的知识面
多媒体网络教学最大的优势是信息资源层出不穷，获取方式极其便捷。它大大拓宽了教材、教参的内容，使语言教学更加丰富多彩，更加贴近生活，更加具体生动而又亲切。学生只要移动鼠标，就可以根据自己的兴趣和实际水平，选择适合的学习内容，链接相关的知识。从一个主题跳到另一个主题，从一个概念跳到相关的演示，灵活地在各知识点上自由浏览。传统的外语教学受到书本、时间和教师水平的制约，例证和讲解都极其有限，而网络提供的材料不仅类别清晰，而且规范自然，有利于学生理解，拓宽学生的知识面。
4.使教学各环节有机统一，提高教学效果，更能因材施教
多媒体网络可以存储大量的信息资源，可以按照不同的信息分类建立多媒体教学的素材库，涉及到文学、科技、经济、管理、外交、外贸、金融、法律、军事、教育、影视媒介等社会生活的各个方面。现代教育技术的应用，教师只要坐在多媒體的教室的计算机前,就可以快速地检索所需要的信息,并根据学生的不同兴趣和特质,将多媒体素材展现在每个学生电脑上，还可以让教师充分考虑学生学习中非智力因素，如对文学感兴趣的学生，教师可以给他们文学方面的材料进行练习；对科技感兴趣的同学，可以让他们学习一些科技方面的知识，从而实现因材施教。
总之，现代教育技术在高职英语教学中的应用以建构主义学习理论为指导，加强师生的信息素养，建立正确的信息技术教育观念，结合高职英语教学的特点和规律，充分发挥信息技术的优势，提供了各种各样的网络英语教学方式，使英语知识的呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时，又提高了课堂教学效果，况且可以充分利用网上教育资源，使教师改进教学方法和教学策略，有助于培养学生的创造能力和实践能力，提高教育质量，全面推进高等职业院校的素质教育。
参考文献：
[1]徐小贞等.高职英语教育理论与方法[M].高等教育出版社，2004，1.
[2]黄若妤.建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学，2000，（2）.
[3]何高大.多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J].外语界，2007，（2）.
[4]顾佩哑.多媒体项目教学法的理论与实践[J].外语界，2007，（2）.
（作者单位：黑龙江商业职业学院）