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摘 要 社会的进步和信息技术的发展，对从业人员获得信息和处理信息的能力的要求越来越高。计算机已经成为人们学习、生活、工作、交际的重要工具之一，也将像读书写字一样，成为现代社会不可或缺的组成部分，不学计算机将会成为新世纪的文盲。能熟练使用计算机及相关外部设备是文秘和办公室工作人员必备的技能，也是其他行业从业人员应具备的基本技能之一。
关键词 计算机教学 学习兴趣 能力培养
中图分类号：G71 文献标识码：A
小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。计算机教学是一项面向未来、面向现代化得重要工作，是当今青年学生走向社会的一张通行证。可计算机技术又是一门知识老化迅速、软硬件技术发展飞速的学科。计算机教学如何适应这种极速变化，下面结合自己的教学实施谈几点体会。
1要激发学生的学习兴趣
孔子说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最后的老师，兴趣是激发学生学习积极性的源动力，兴趣是激发创造力的必要条件。中职学生文化基础不好，学习兴趣相对来说比较淡。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。
（1）利用游戏激发学习兴趣，充分调动学生的情感因素
情感是发展认知能力的动力。努力培养学生兴趣，只有让学生带着问题步入知识的殿堂，才会产生一种饶有兴味的“享受”，而不再是枯燥乏味的“忍受”。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。电脑游戏能激发初学者对电脑的兴趣，加深对电脑的感性认识，对学好计算机具有巨大的影响力，但如不加以正确的引导，仅仅停留在玩的阶段，影响学习就不值得了。教师绝对不能谈“戏”色变，应通过游戏积极培养兴趣，提高操作电脑的熟练程度。例如可以在网上下载一些小游戏，金山打字通的“休闲时刻”等游戏来练习鼠标的使用技巧，也可以用“警察抓小偷”等游戏来进行指法练习。
（2）因材施教，充分调动不用层次学生的学习兴趣
在计算机课堂教学中，调动学生的学习兴趣，还需要因材施教。俗话说“十个手指头伸出来不一般长，更何况我面对的是几十名学生。尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的差异愈加明显。作为一名合格的计算机教师，不能让走在前面的学生原地踏步;也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教。每次上课前我会有充分的准备，足够的练习，让每一个学习每一节课都会觉得有东西可学，都会觉得能学习到新的知识点。在教学过程中，一般先对全班同学授课，然后针对不同层次的同学采取不同的教学方法，进行个别辅导，因材施教。
2加强课堂教学，注重能力培养
在课堂教学过程中，如何使学生真正地学到知识，如何提高课堂教学效果，有以下五个方面需要注意：
（1）加强应用软件基础教学
计算机软件种类繁多，形式各异但是基本操作都很类似。在有限的时间里，不可能也没有必要学会这么多软件，所以只能学习一些有共性、启发性的内容。学习一些常用软件（如Windows、Office2003、PhotoShop 等）的操作，掌握一些基本技巧，继而为深入学习计算机软件打下良好的基础。例如Windows教学中，应从图形用户界面入手，向学生介绍鼠标、键盘、窗口、桌面、图标、菜单、对话框的基本操作技能，使操作变得既简单又轻松，让学生熟悉“所见即使的工作环境。Word和Excel的教学内容丰富，例题详细，操作容易上手。这些软件操作简单，可扩展性强。这些软件的基础操作如文字录入、编辑、格式化设置、图文混排、页面设置等等，学生应该熟练掌握，通过学习能够举一反三，学会其他类似的软件。
（2）指导和促进学生自主学习
传统的说教式教学对于计算机教学没有多大的效果。计算机学习只有通过自身的操作和主动的参与才可能逐步提高自主学习的程度。教师不能仅作为知识的传授者，而应该是学生自主学习的指导者和促进者，学生则从提高接受知识的主动性转到初步自主地学习。所以在教学过程中，我有意识地做出一些学生中经常出现的错误操作或错误选择，让学生来发现问题，想办法解决问题，让学生觉得自己在“教”老师改怎么做，经过思考后还不能解决的我才加以提示，引导学生解决问题，也能引起学生的注意，不再犯同样的错误。让学生懂得解决问题的方法，而不是具体的操作步骤。从教师的连篇说教成学生的主动参与，教学果有显著的提高。
（3）让学生“会学”
教不仅仅是传授知识，更应该让学生学会如何去学习，即“会学”。注重理论与实践的结合，激发学生的主动能动性，培养学生的创造力，引导、培养学生在学习书本知识的同时，更注重主动思考问题、学会分析问题、发现问题、进而提高解决问题的能力，不能完全依赖老师。
（4）合理的尝试
学生从开始学习计算机起，就会不断遇到新软件，因而培养学生自己的探索和研究精神就显得特别重要了。上机实践、多让学生动手可以让学生建立起这样一种信念：对自己不明白的，可以看看书，再想一想，上机试一试，练一练，必要时再问一问，问题就一定能搞清楚。在课堂上，尤其是在上机实践时，很多学生不知道干什么，所以每天上课尤其是上机我总要给定与当堂课内容相关的问题或练习题，让他们思考、摸索、实践，应用软件多是中文版的，多试试应用软件对话框的不同选项，看看有什么不同的效果，让他们尝试自己解决问题，这样才能够真正提高学生的计算机水平。
（5）加强上机实习环节，发挥学生的主观能动性
计算机课程是一门实践性很强的课程，辅导中应特别重视“实践”这一环节。有些知识和技能不是靠教师教和读教案，而是靠学生自己动手、动脑实践，在实践中进行获取，强调实践能力的积累。计算机教学活动中的实践时学生认知的重要环节，只有多上机多实践，才能积累知识点、经验。所以应该在教学实践中注重加强上机环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生从“人机互动”中获取知识。在上机时学生处于主动一方，教师主要回答学生遇到的问题，引导他们去探索创新，这就使学生的主体作用得到了发挥，即把教师的知识和书本上的知识通过学生自己的头脑加工及动手实践转化为自己的知识。传统的教学方法和工具不可能适应计算机教学，在教学中，要演示给学生看，让学生跟着做。我采用凌波多媒体教学系统、极域电子教室网络系统来上课，我讲解示范一个步骤，让学生马上来操作，并在学生中巡指导，发现问题，及时帮学生纠正。对典型的问题统一讲解，个问题就个别解决，取得了较好的教学效果。
3紧跟计算机技术的发展
紧跟计算机技术的发展，要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的学习习惯和求知欲望。
以计算机为代表的信息技术的发展日新月异，知识和技术的更新速度一日千里。作为计算机教师要具备危机感和超前意识，随着计算机软件硬件以及网络技术的发展，计算机教师要不断学习，学习新版本的软件，学习相关学科的新知识，提高自己的专业知识水平，了解软硬件的发展趋势，随时调整授课内容和知识点，即时更新教学内容，使教学内容与当前技术的发展相适应，要将新版软件列入教学计划之中，还要注意机器配备，教材选择，软件安装准备等等，都要做到及时获取相关信息，立刻做出反应。
总而言之，计算机教学是一项技术性较强的学科，需要教师不断探索，不断学习、不断提高、精益求精。
关键词 计算机教学 学习兴趣 能力培养
中图分类号：G71 文献标识码：A
小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。计算机教学是一项面向未来、面向现代化得重要工作，是当今青年学生走向社会的一张通行证。可计算机技术又是一门知识老化迅速、软硬件技术发展飞速的学科。计算机教学如何适应这种极速变化，下面结合自己的教学实施谈几点体会。
1要激发学生的学习兴趣
孔子说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最后的老师，兴趣是激发学生学习积极性的源动力，兴趣是激发创造力的必要条件。中职学生文化基础不好，学习兴趣相对来说比较淡。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。
（1）利用游戏激发学习兴趣，充分调动学生的情感因素
情感是发展认知能力的动力。努力培养学生兴趣，只有让学生带着问题步入知识的殿堂，才会产生一种饶有兴味的“享受”，而不再是枯燥乏味的“忍受”。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。电脑游戏能激发初学者对电脑的兴趣，加深对电脑的感性认识，对学好计算机具有巨大的影响力，但如不加以正确的引导，仅仅停留在玩的阶段，影响学习就不值得了。教师绝对不能谈“戏”色变，应通过游戏积极培养兴趣，提高操作电脑的熟练程度。例如可以在网上下载一些小游戏，金山打字通的“休闲时刻”等游戏来练习鼠标的使用技巧，也可以用“警察抓小偷”等游戏来进行指法练习。
（2）因材施教，充分调动不用层次学生的学习兴趣
在计算机课堂教学中，调动学生的学习兴趣，还需要因材施教。俗话说“十个手指头伸出来不一般长，更何况我面对的是几十名学生。尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的差异愈加明显。作为一名合格的计算机教师，不能让走在前面的学生原地踏步;也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教。每次上课前我会有充分的准备，足够的练习，让每一个学习每一节课都会觉得有东西可学，都会觉得能学习到新的知识点。在教学过程中，一般先对全班同学授课，然后针对不同层次的同学采取不同的教学方法，进行个别辅导，因材施教。
2加强课堂教学，注重能力培养
在课堂教学过程中，如何使学生真正地学到知识，如何提高课堂教学效果，有以下五个方面需要注意：
（1）加强应用软件基础教学
计算机软件种类繁多，形式各异但是基本操作都很类似。在有限的时间里，不可能也没有必要学会这么多软件，所以只能学习一些有共性、启发性的内容。学习一些常用软件（如Windows、Office2003、PhotoShop 等）的操作，掌握一些基本技巧，继而为深入学习计算机软件打下良好的基础。例如Windows教学中，应从图形用户界面入手，向学生介绍鼠标、键盘、窗口、桌面、图标、菜单、对话框的基本操作技能，使操作变得既简单又轻松，让学生熟悉“所见即使的工作环境。Word和Excel的教学内容丰富，例题详细，操作容易上手。这些软件操作简单，可扩展性强。这些软件的基础操作如文字录入、编辑、格式化设置、图文混排、页面设置等等，学生应该熟练掌握，通过学习能够举一反三，学会其他类似的软件。
（2）指导和促进学生自主学习
传统的说教式教学对于计算机教学没有多大的效果。计算机学习只有通过自身的操作和主动的参与才可能逐步提高自主学习的程度。教师不能仅作为知识的传授者，而应该是学生自主学习的指导者和促进者，学生则从提高接受知识的主动性转到初步自主地学习。所以在教学过程中，我有意识地做出一些学生中经常出现的错误操作或错误选择，让学生来发现问题，想办法解决问题，让学生觉得自己在“教”老师改怎么做，经过思考后还不能解决的我才加以提示，引导学生解决问题，也能引起学生的注意，不再犯同样的错误。让学生懂得解决问题的方法，而不是具体的操作步骤。从教师的连篇说教成学生的主动参与，教学果有显著的提高。
（3）让学生“会学”
教不仅仅是传授知识，更应该让学生学会如何去学习，即“会学”。注重理论与实践的结合，激发学生的主动能动性，培养学生的创造力，引导、培养学生在学习书本知识的同时，更注重主动思考问题、学会分析问题、发现问题、进而提高解决问题的能力，不能完全依赖老师。
（4）合理的尝试
学生从开始学习计算机起，就会不断遇到新软件，因而培养学生自己的探索和研究精神就显得特别重要了。上机实践、多让学生动手可以让学生建立起这样一种信念：对自己不明白的，可以看看书，再想一想，上机试一试，练一练，必要时再问一问，问题就一定能搞清楚。在课堂上，尤其是在上机实践时，很多学生不知道干什么，所以每天上课尤其是上机我总要给定与当堂课内容相关的问题或练习题，让他们思考、摸索、实践，应用软件多是中文版的，多试试应用软件对话框的不同选项，看看有什么不同的效果，让他们尝试自己解决问题，这样才能够真正提高学生的计算机水平。
（5）加强上机实习环节，发挥学生的主观能动性
计算机课程是一门实践性很强的课程，辅导中应特别重视“实践”这一环节。有些知识和技能不是靠教师教和读教案，而是靠学生自己动手、动脑实践，在实践中进行获取，强调实践能力的积累。计算机教学活动中的实践时学生认知的重要环节，只有多上机多实践，才能积累知识点、经验。所以应该在教学实践中注重加强上机环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生从“人机互动”中获取知识。在上机时学生处于主动一方，教师主要回答学生遇到的问题，引导他们去探索创新，这就使学生的主体作用得到了发挥，即把教师的知识和书本上的知识通过学生自己的头脑加工及动手实践转化为自己的知识。传统的教学方法和工具不可能适应计算机教学，在教学中，要演示给学生看，让学生跟着做。我采用凌波多媒体教学系统、极域电子教室网络系统来上课，我讲解示范一个步骤，让学生马上来操作，并在学生中巡指导，发现问题，及时帮学生纠正。对典型的问题统一讲解，个问题就个别解决，取得了较好的教学效果。
3紧跟计算机技术的发展
紧跟计算机技术的发展，要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的学习习惯和求知欲望。
以计算机为代表的信息技术的发展日新月异，知识和技术的更新速度一日千里。作为计算机教师要具备危机感和超前意识，随着计算机软件硬件以及网络技术的发展，计算机教师要不断学习，学习新版本的软件，学习相关学科的新知识，提高自己的专业知识水平，了解软硬件的发展趋势，随时调整授课内容和知识点，即时更新教学内容，使教学内容与当前技术的发展相适应，要将新版软件列入教学计划之中，还要注意机器配备，教材选择，软件安装准备等等，都要做到及时获取相关信息，立刻做出反应。
总而言之，计算机教学是一项技术性较强的学科，需要教师不断探索，不断学习、不断提高、精益求精。