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摘 要：随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多，这就使当今美术课应注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决生活中各种问题的能力。在美术教学活动中，捕捉学生的兴趣点，寻找问题的触发点，发现学生的闪光点，关注学生的学习过程，注重学生的心理感受和个性发展，这样的美育实践才能充分地体现新课程改革的精神内核，这样的美育过程才能发挥它的本质含义和现实意义。
关键词：美术教学；综合实践；审美情感；以心赏美
随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共同指出和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决生活中各种问题的能力。因此，笔者有了在美术教学中进行综合实践探索的想法。
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是初中阶段（7—9年级）学生的一门必修课程。新课程背景下初中美术教学中的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索。新课程改革给予了教师更大的教学空间，强调激发教师的积极性，努力开发当地课程资源。以下就如何通过初中美术教学的综合实践活动关注学生心理和精神层面，培养学生的审美能力，从而提高人文素养，促进全面和谐发展，提出一些观点。
一、以“美”为着眼点，以“乐”为突破口，激发以美育心的热情，培养艺术的审美情感
综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。在美术教学活动中要做到以“美”为着眼点，以“乐” 为突破口， 善于从学生的一言一行中、一点一滴小事里，敏锐地捕捉他们的兴趣爱好，投其所好，寻求美术教学与综合实践的契合点。
二、“乐”中感悟“美”、在“乐”中思考“美”，激发学习主动性，提升个人的审美品位
新课程强调如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在美术教学中，教师要引导学生去感受、分析、鉴赏名家名作和各种事物，寻找美与丑的触发点，并启发以美求善的心境，使学生不断加强自我修养，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼健康地发展。
笔者在上《青春活力》单元时，开设了一节“最美服装设计”的课程。服装原本只是人们用来遮羞、御寒的工具，但随着生活水平的不断提高，人们服装的要求也越来越高，流行元素也很多，青少年对穿衣打扮也有着自己的主见，因为身在学校，每天校服与之相伴，但是每个孩子心中应该都有一套属于自己的最美服饰……
三、“生活中”寻找美，“行动中”表达美，启发以美求善的心境，促进人格的和谐发展
美术教育主要是对学生感知、想象、情感、理解等心理能力的提高和相互协调，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中，这些形成了一个有机整体。教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界的屏障。美术教学中的综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，引导学生在现实世界和社会实践中寻找美与丑的触发点，倡导学生对自我、社會和自然之间内在联系的整体认识与体验，从而用自己的方式去表达美的感受。“美是道德的象征。”美的事物对人来说往往是善的总结，而审美情感与善的情感往往是相通的，审美教育与为善教育有着不可分割的联系。
四、“时代中”寻求美，“创作中”欣赏美，创设以心赏美的情境，追求创新的进取精神
我们的学生在感受美、欣赏美、表现美的同时，也需要寻找时代赋予我们身边的美，美的情感常常引导他们去探求事物的规律，探索世界的奥秘。所以对美的追求可以升华并且坚定人们向上的意志和进取的精神，这样的进取精神章显着个性的光芒， 发挥着独创的力量。科技发展的今天，科技创新一直是这个时代的一个热点，前不久天宫二号的发射成功，让每一个中国人感到自豪和骄傲。曾经作为学校科技辅导员的笔者肩负过启蒙科技教育的责任，通过教给学生解决实际问题所需的技术知识，设计方法和制作技能，激发学生解决的好奇心和求知欲，培养学生学习科学技术的兴趣和热爱科学的激情外，还常常结合美术教学引导学生去主动寻求科技带给我们这个时代的美。
新课改美术教学中，要求教材内容要“接近社会、贴近学生、学以致用”，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，选择符合学生身心特点的教学内容设计课题。培养学生一种深入观察和全面了解事物的认知习惯。“问题是创新的起点，方法是创新的手段”， 让学生在体验中学习，在学习中感悟，在感悟中陶冶，在以情感为依托的前提下，以心赏美，体验创作，结合多种活动方式，充分调动学生的学习兴趣和参与热情，把综合实践活动与美术教学结合起来，使学生在实际行动中不仅掌握了书本知识、还能在生活中灵活运用，进而展示了自己的风采。
总之，新课程背景下初中美术教学中的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索，在教学活动中，捕捉学生的兴趣点，寻找问题的触发点，发现学生的闪光点，关注学生的学习过程，注重学生的心理感受和个性发展，这样的美育实践才能充分地体现新课程改革的精神内核；把学生的全面发展与个性培养结合起来，把学生的审美素养与创新精神、实际能力结合起来，把美的教育与求真、求善的行为结合起来，这样的美育过程才能发挥它的本质含义和现实意义。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》 教育部基础教育司组织编写.
[2]《义务教育教科书美术教师用书》全册 李永正编 浙江人民美术出版社出版.
关键词：美术教学；综合实践；审美情感；以心赏美
随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共同指出和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决生活中各种问题的能力。因此，笔者有了在美术教学中进行综合实践探索的想法。
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是初中阶段（7—9年级）学生的一门必修课程。新课程背景下初中美术教学中的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索。新课程改革给予了教师更大的教学空间，强调激发教师的积极性，努力开发当地课程资源。以下就如何通过初中美术教学的综合实践活动关注学生心理和精神层面，培养学生的审美能力，从而提高人文素养，促进全面和谐发展，提出一些观点。
一、以“美”为着眼点，以“乐”为突破口，激发以美育心的热情，培养艺术的审美情感
综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。在美术教学活动中要做到以“美”为着眼点，以“乐” 为突破口， 善于从学生的一言一行中、一点一滴小事里，敏锐地捕捉他们的兴趣爱好，投其所好，寻求美术教学与综合实践的契合点。
二、“乐”中感悟“美”、在“乐”中思考“美”，激发学习主动性，提升个人的审美品位
新课程强调如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在美术教学中，教师要引导学生去感受、分析、鉴赏名家名作和各种事物，寻找美与丑的触发点，并启发以美求善的心境，使学生不断加强自我修养，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼健康地发展。
笔者在上《青春活力》单元时，开设了一节“最美服装设计”的课程。服装原本只是人们用来遮羞、御寒的工具，但随着生活水平的不断提高，人们服装的要求也越来越高，流行元素也很多，青少年对穿衣打扮也有着自己的主见，因为身在学校，每天校服与之相伴，但是每个孩子心中应该都有一套属于自己的最美服饰……
三、“生活中”寻找美，“行动中”表达美，启发以美求善的心境，促进人格的和谐发展
美术教育主要是对学生感知、想象、情感、理解等心理能力的提高和相互协调，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中，这些形成了一个有机整体。教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界的屏障。美术教学中的综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，引导学生在现实世界和社会实践中寻找美与丑的触发点，倡导学生对自我、社會和自然之间内在联系的整体认识与体验，从而用自己的方式去表达美的感受。“美是道德的象征。”美的事物对人来说往往是善的总结，而审美情感与善的情感往往是相通的，审美教育与为善教育有着不可分割的联系。
四、“时代中”寻求美，“创作中”欣赏美，创设以心赏美的情境，追求创新的进取精神
我们的学生在感受美、欣赏美、表现美的同时，也需要寻找时代赋予我们身边的美，美的情感常常引导他们去探求事物的规律，探索世界的奥秘。所以对美的追求可以升华并且坚定人们向上的意志和进取的精神，这样的进取精神章显着个性的光芒， 发挥着独创的力量。科技发展的今天，科技创新一直是这个时代的一个热点，前不久天宫二号的发射成功，让每一个中国人感到自豪和骄傲。曾经作为学校科技辅导员的笔者肩负过启蒙科技教育的责任，通过教给学生解决实际问题所需的技术知识，设计方法和制作技能，激发学生解决的好奇心和求知欲，培养学生学习科学技术的兴趣和热爱科学的激情外，还常常结合美术教学引导学生去主动寻求科技带给我们这个时代的美。
新课改美术教学中，要求教材内容要“接近社会、贴近学生、学以致用”，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，选择符合学生身心特点的教学内容设计课题。培养学生一种深入观察和全面了解事物的认知习惯。“问题是创新的起点，方法是创新的手段”， 让学生在体验中学习，在学习中感悟，在感悟中陶冶，在以情感为依托的前提下，以心赏美，体验创作，结合多种活动方式，充分调动学生的学习兴趣和参与热情，把综合实践活动与美术教学结合起来，使学生在实际行动中不仅掌握了书本知识、还能在生活中灵活运用，进而展示了自己的风采。
总之，新课程背景下初中美术教学中的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索，在教学活动中，捕捉学生的兴趣点，寻找问题的触发点，发现学生的闪光点，关注学生的学习过程，注重学生的心理感受和个性发展，这样的美育实践才能充分地体现新课程改革的精神内核；把学生的全面发展与个性培养结合起来，把学生的审美素养与创新精神、实际能力结合起来，把美的教育与求真、求善的行为结合起来，这样的美育过程才能发挥它的本质含义和现实意义。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》 教育部基础教育司组织编写.
[2]《义务教育教科书美术教师用书》全册 李永正编 浙江人民美术出版社出版.