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摘要：爱玩游戏是每一个幼儿的天性，游戏既能为幼儿带来快乐，更是引导幼儿健康快乐成长的重要方式。然而，如何发挥游戏的作用，培养幼儿交流能力，已经是当前幼儿教育较为关注的问题。这就需要广大幼儿教师发挥自身智慧，立足于幼儿发展需要，为幼儿开展自主性游戏活动，激发学生参与兴趣，进而促进幼儿全面发展。对此，本文着重分析自主性游戏开展的现状，论述自主性游戏对幼儿发展的作用，提出自主性游戏中幼儿交往能力的培养策略。
关键词：培养；自主性游戏；交往能力；
引言
教师为幼儿开展自主性游戏，有助于培养学生交往能力。教师为幼儿创设趣味性、生动性、自主性游戏情节，使学生在操作性游戏情节中，提升幼儿动手动脑能力，在买卖性游戏情节中，提升幼儿与他人交流能力与语言表达能力，在遇到性游戏情节中，提升自身发现问题与解决问题能力。自主性游戏就好比一个小小的社会随影，折射幼儿的社会适应能力与生活能力，对幼儿全面发展具有不可替代的作用。因此，在幼儿教育中，园长与教师要重视自主性游戏的开展，为幼儿营造趣味性、探索性、實践性游戏情节，发挥幼儿主观能动性，让学生去常识解决问题，使幼儿在交往、合作、语言表达中全面发展，进而增强幼儿园办学质量。
一、自主性游戏开展的现状
身为年轻教师，在教育工作中经验较少，针对自主性游戏开展情况，往往不知如何下手。诸如，在自主性游戏开展中，教师在充裕游戏材料与丰富游戏情节中存在一定的缺失。从自主性游戏开展能够看出，教师一个人在讲、一个人在评，如果幼儿在游戏中出现难以解决的问题，教师会自主思考，结合自身经验帮助幼儿解决困惑。这种自主性游戏开展，从表面上是以幼儿为主，但实施的结果恰不如人意。究其原因，是自主性游戏与生活实际脱离，远离幼儿已有生活经验，进而导致幼儿交际能力培养不佳。同时，幼儿由于年龄小，经验与思想存在一定的局限，在自主性游戏开展中，时常会出现以下几方面因素：不少幼儿在拿到玩具时，都不愿与他人进行分享；幼儿由于自身经验不足，导致幼儿游戏情节单一。而幼儿存在这些问题，不利于幼儿德智体美全面发展。
二、自主性游戏对幼儿发展的作用
（一）促进幼儿健心
健心是指幼儿心理健康，幼儿从家庭氛围中步入到集体生活中，是一个转折点，很多幼儿会在集体生活中表现出霸道、自私、任性及不愿于他人交往情景，这些问题成为幼儿适应幼儿园生活一大障碍。然而，自主性游戏能够帮助幼儿解决这一问题。在自主性游戏开展中，吸引幼儿融入到其中，加之教师的引导，让幼儿与其他幼儿一同进行游戏，发挥幼儿创造能力与交流能力，与其他幼儿一同享受游戏，进而改变幼儿自私、霸道问题。例如：在自主性幼儿开展中，教师融入集体性游戏，鼓励幼儿参与到其中，在发现幼儿自私、任性的一面时，教师加以引导，慢慢加以教育幼儿，久而久之，会改变幼儿自私的一面，进而促进幼儿身心健康发展。
（二）促进幼儿健脑
健脑是指幼儿大脑智力健康，幼儿在生活中，能发现问题，会以自身思维解决问题，这些都能说明幼儿是一勤于思考、个善于动脑的个体。大脑是幼儿思考的“电动机”，主导幼儿一切的思维活动与行为活动，幼儿参与到自主性游戏中，为幼儿大脑提供源源不断的“能源”。例如：在自主性游戏中，教师为幼儿设置思维性游戏环节，引导幼儿发现问题，培养幼儿发现问题能力，之后让幼儿发挥自身能力，去解决问题，让幼儿在问题解决中享受快乐，有助于为幼儿提供源源不断的“能源”。实践证明，幼儿参与到自主性游戏中，对培养幼儿发现问题意识、分析问题能力、解决问题能力具有促进意义，进而使幼儿智力得到发育。
（三）促进幼儿健体
健体是指幼儿具有良好的身体素养，随着幼儿机体的发展，幼儿能够准确控制自身肌肉活动，幼儿自我控制能力也得到一定的提升。为幼儿开展自主性游戏，鼓励幼儿参与到其中，让幼儿在游戏中扮演角色，有助于提升幼儿身体素养。例如：在自主性游戏开展中，教师为幼儿创设招待客人、照顾小宝宝等游戏环节，让幼儿去做这些事，增强幼儿生活经验的同时，提升幼儿身体素养，进而促进幼儿全面发展。
（四）促进幼儿健美
健美是指幼儿大方、自信的健康美，无论是大人还是幼儿，具有自信，会为他人留下美好的精神面貌。在自主性游戏开展中，有助于培养幼儿自信美，为幼儿展示自身的平台，进而帮助幼儿树立自信心。例如：在自主性游戏中，教师为幼儿开展歌唱大赛、绘画大赛、搭积木竞赛活动，为幼儿提供展示自身的平台，让幼儿根据自身意愿参与到活动中，展示自身所长，使幼儿专心致志的去做一件事情，教师加以引导，进而促进幼儿全面发展。
三、自主性游戏中幼儿交往能力的培养策略
根据上述分析，为幼儿开展自主性游戏，对促进幼儿健心、健脑、健脑、健体具有促进意义，进而培养幼儿交往能力。园长与教师，应重视自主性游戏的开展，根据幼儿实际发展需要，结合游戏特性，融入适合幼儿发展的游戏情节，进而使幼儿享受游戏。对此，本文提出以下方法，进而实现自主性游戏开展的有效性。
（一）创设良好游戏环境
在自主性游戏开展中，幼儿是游戏中的小主人翁，教师有必要为幼儿创设一个良好的游戏环境，进而促进幼儿全面发展。在游戏环境创设中，根据幼儿年龄特点、个性爱好，结合主题，为幼儿创设一个生动、愉快的游戏服务，进而促进幼儿参与活动兴趣。同时在自主性游戏活动中，教师将相关知识融入到其中，为幼儿创设寓教于乐氛围，使幼儿在游戏中轻松掌握知识，实现幼儿教育目标，进而提升幼儿学习能力。
在游戏环境创设中，首先，为幼儿创设一个自由、宽松的心理发展环境，让幼儿在活动中全身心放松。其次，在幼儿活动中，教师应观察幼儿，加以适当的引导，促进幼儿在活动中提升自身综合能力。同时，教师与幼儿构建良好关系，教师融入到游戏中，与幼儿一同玩耍、一同学习，进而实现自主性游戏的有效性。 （二）制定游戏规则
在自主性游戏开展中，教师应构建游戏规则，规范幼儿游戏行为，让幼儿在游戏中形成一种模式，有助于增强幼儿自我约束与管理能力，进而培养幼儿交往能力。随着幼儿年龄的增长，幼儿交往能力得到进一步提升。在自主性游戏开展中，幼儿乐于参与到其中，但一些幼儿由于游戏规则性不强，不能够更好的控制自己，为游戏的开展带来一定的问题。因此，有必要为幼儿制定游戲规则，进而增强自主性游戏开展的时效性。
其一，在材料取放游戏环节中，要求幼儿在游戏完成后，让幼儿将所选择的材料，放回原处，为幼儿形成一种规律，使幼儿在今后的生活中更好的规范自身；其二，在图书游戏环节中，要求幼儿认真阅读书籍，不要损坏书籍。其三，在烘焙与购物游戏环节中，让幼儿有序购物，不能够推、挤他人；其四，规定每一名幼儿每周要参与两次自主性游戏活动，并且在游戏中表述自身对游戏的想法或者是希望融入哪一种游戏环节，提升幼儿语言表达能力与语言组织能力；其五，在自主性游戏开展之后，教师应观察幼儿，并且给予幼儿针对性的评价，引导幼儿反思自己，进而促进幼儿改正自身不足。教师给予幼儿一定的认可，有助于幼儿更好的参与到自主性游戏中。据相关调查而知，幼儿交往在意教师对自身的看法，喜欢教师关注与自己，教师重视幼儿，在一定程度上提升幼儿自信心。
结语：
综上所述，教师为幼儿开展自主性游戏，有助于培养学生交往能力。因此，园长与幼儿应重视自主性游戏的开展，根据幼儿实际情况，融入生活化、探索性、游戏性、自主性游戏环节，增强幼儿参与兴趣，进而促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]何鑫燕，高静怡，陈子月.绘本角色游戏对听障幼儿沟通交往能力发展的个案分析[J].中国听力语言康复科学杂志，2018，16（06）：456-459.
[2]杜春春.自主游戏，放飞幼儿成长的翅膀——自主游戏背景下的实践与探索[J].内蒙古教育，2018（16）：22-23.
[3]陆意玲，崔艳.户外混龄自主游戏提升小班幼儿交往能力的途径探索[J].宁波教育学院学报，2018，20（03）：107-109.
[4]孙金燕.开启心灵的钥匙——浅谈幼儿在游戏中语言交往能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：220.
关键词：培养；自主性游戏；交往能力；
引言
教师为幼儿开展自主性游戏，有助于培养学生交往能力。教师为幼儿创设趣味性、生动性、自主性游戏情节，使学生在操作性游戏情节中，提升幼儿动手动脑能力，在买卖性游戏情节中，提升幼儿与他人交流能力与语言表达能力，在遇到性游戏情节中，提升自身发现问题与解决问题能力。自主性游戏就好比一个小小的社会随影，折射幼儿的社会适应能力与生活能力，对幼儿全面发展具有不可替代的作用。因此，在幼儿教育中，园长与教师要重视自主性游戏的开展，为幼儿营造趣味性、探索性、實践性游戏情节，发挥幼儿主观能动性，让学生去常识解决问题，使幼儿在交往、合作、语言表达中全面发展，进而增强幼儿园办学质量。
一、自主性游戏开展的现状
身为年轻教师，在教育工作中经验较少，针对自主性游戏开展情况，往往不知如何下手。诸如，在自主性游戏开展中，教师在充裕游戏材料与丰富游戏情节中存在一定的缺失。从自主性游戏开展能够看出，教师一个人在讲、一个人在评，如果幼儿在游戏中出现难以解决的问题，教师会自主思考，结合自身经验帮助幼儿解决困惑。这种自主性游戏开展，从表面上是以幼儿为主，但实施的结果恰不如人意。究其原因，是自主性游戏与生活实际脱离，远离幼儿已有生活经验，进而导致幼儿交际能力培养不佳。同时，幼儿由于年龄小，经验与思想存在一定的局限，在自主性游戏开展中，时常会出现以下几方面因素：不少幼儿在拿到玩具时，都不愿与他人进行分享；幼儿由于自身经验不足，导致幼儿游戏情节单一。而幼儿存在这些问题，不利于幼儿德智体美全面发展。
二、自主性游戏对幼儿发展的作用
（一）促进幼儿健心
健心是指幼儿心理健康，幼儿从家庭氛围中步入到集体生活中，是一个转折点，很多幼儿会在集体生活中表现出霸道、自私、任性及不愿于他人交往情景，这些问题成为幼儿适应幼儿园生活一大障碍。然而，自主性游戏能够帮助幼儿解决这一问题。在自主性游戏开展中，吸引幼儿融入到其中，加之教师的引导，让幼儿与其他幼儿一同进行游戏，发挥幼儿创造能力与交流能力，与其他幼儿一同享受游戏，进而改变幼儿自私、霸道问题。例如：在自主性幼儿开展中，教师融入集体性游戏，鼓励幼儿参与到其中，在发现幼儿自私、任性的一面时，教师加以引导，慢慢加以教育幼儿，久而久之，会改变幼儿自私的一面，进而促进幼儿身心健康发展。
（二）促进幼儿健脑
健脑是指幼儿大脑智力健康，幼儿在生活中，能发现问题，会以自身思维解决问题，这些都能说明幼儿是一勤于思考、个善于动脑的个体。大脑是幼儿思考的“电动机”，主导幼儿一切的思维活动与行为活动，幼儿参与到自主性游戏中，为幼儿大脑提供源源不断的“能源”。例如：在自主性游戏中，教师为幼儿设置思维性游戏环节，引导幼儿发现问题，培养幼儿发现问题能力，之后让幼儿发挥自身能力，去解决问题，让幼儿在问题解决中享受快乐，有助于为幼儿提供源源不断的“能源”。实践证明，幼儿参与到自主性游戏中，对培养幼儿发现问题意识、分析问题能力、解决问题能力具有促进意义，进而使幼儿智力得到发育。
（三）促进幼儿健体
健体是指幼儿具有良好的身体素养，随着幼儿机体的发展，幼儿能够准确控制自身肌肉活动，幼儿自我控制能力也得到一定的提升。为幼儿开展自主性游戏，鼓励幼儿参与到其中，让幼儿在游戏中扮演角色，有助于提升幼儿身体素养。例如：在自主性游戏开展中，教师为幼儿创设招待客人、照顾小宝宝等游戏环节，让幼儿去做这些事，增强幼儿生活经验的同时，提升幼儿身体素养，进而促进幼儿全面发展。
（四）促进幼儿健美
健美是指幼儿大方、自信的健康美，无论是大人还是幼儿，具有自信，会为他人留下美好的精神面貌。在自主性游戏开展中，有助于培养幼儿自信美，为幼儿展示自身的平台，进而帮助幼儿树立自信心。例如：在自主性游戏中，教师为幼儿开展歌唱大赛、绘画大赛、搭积木竞赛活动，为幼儿提供展示自身的平台，让幼儿根据自身意愿参与到活动中，展示自身所长，使幼儿专心致志的去做一件事情，教师加以引导，进而促进幼儿全面发展。
三、自主性游戏中幼儿交往能力的培养策略
根据上述分析，为幼儿开展自主性游戏，对促进幼儿健心、健脑、健脑、健体具有促进意义，进而培养幼儿交往能力。园长与教师，应重视自主性游戏的开展，根据幼儿实际发展需要，结合游戏特性，融入适合幼儿发展的游戏情节，进而使幼儿享受游戏。对此，本文提出以下方法，进而实现自主性游戏开展的有效性。
（一）创设良好游戏环境
在自主性游戏开展中，幼儿是游戏中的小主人翁，教师有必要为幼儿创设一个良好的游戏环境，进而促进幼儿全面发展。在游戏环境创设中，根据幼儿年龄特点、个性爱好，结合主题，为幼儿创设一个生动、愉快的游戏服务，进而促进幼儿参与活动兴趣。同时在自主性游戏活动中，教师将相关知识融入到其中，为幼儿创设寓教于乐氛围，使幼儿在游戏中轻松掌握知识，实现幼儿教育目标，进而提升幼儿学习能力。
在游戏环境创设中，首先，为幼儿创设一个自由、宽松的心理发展环境，让幼儿在活动中全身心放松。其次，在幼儿活动中，教师应观察幼儿，加以适当的引导，促进幼儿在活动中提升自身综合能力。同时，教师与幼儿构建良好关系，教师融入到游戏中，与幼儿一同玩耍、一同学习，进而实现自主性游戏的有效性。 （二）制定游戏规则
在自主性游戏开展中，教师应构建游戏规则，规范幼儿游戏行为，让幼儿在游戏中形成一种模式，有助于增强幼儿自我约束与管理能力，进而培养幼儿交往能力。随着幼儿年龄的增长，幼儿交往能力得到进一步提升。在自主性游戏开展中，幼儿乐于参与到其中，但一些幼儿由于游戏规则性不强，不能够更好的控制自己，为游戏的开展带来一定的问题。因此，有必要为幼儿制定游戲规则，进而增强自主性游戏开展的时效性。
其一，在材料取放游戏环节中，要求幼儿在游戏完成后，让幼儿将所选择的材料，放回原处，为幼儿形成一种规律，使幼儿在今后的生活中更好的规范自身；其二，在图书游戏环节中，要求幼儿认真阅读书籍，不要损坏书籍。其三，在烘焙与购物游戏环节中，让幼儿有序购物，不能够推、挤他人；其四，规定每一名幼儿每周要参与两次自主性游戏活动，并且在游戏中表述自身对游戏的想法或者是希望融入哪一种游戏环节，提升幼儿语言表达能力与语言组织能力；其五，在自主性游戏开展之后，教师应观察幼儿，并且给予幼儿针对性的评价，引导幼儿反思自己，进而促进幼儿改正自身不足。教师给予幼儿一定的认可，有助于幼儿更好的参与到自主性游戏中。据相关调查而知，幼儿交往在意教师对自身的看法，喜欢教师关注与自己，教师重视幼儿，在一定程度上提升幼儿自信心。
结语：
综上所述，教师为幼儿开展自主性游戏，有助于培养学生交往能力。因此，园长与幼儿应重视自主性游戏的开展，根据幼儿实际情况，融入生活化、探索性、游戏性、自主性游戏环节，增强幼儿参与兴趣，进而促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]何鑫燕，高静怡，陈子月.绘本角色游戏对听障幼儿沟通交往能力发展的个案分析[J].中国听力语言康复科学杂志，2018，16（06）：456-459.
[2]杜春春.自主游戏，放飞幼儿成长的翅膀——自主游戏背景下的实践与探索[J].内蒙古教育，2018（16）：22-23.
[3]陆意玲，崔艳.户外混龄自主游戏提升小班幼儿交往能力的途径探索[J].宁波教育学院学报，2018，20（03）：107-109.
[4]孙金燕.开启心灵的钥匙——浅谈幼儿在游戏中语言交往能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：220.