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摘要：本文针对在新形势下中学生思想观念的变化及存在的问题，把握中学教育的特殊性，提出了班主任工作的重要性，进而从自身的角度提出了如何才能胜任一名中学班主任。
关键词：中学教育；班主任；工作
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-01
中学教育是整个教育的关键和难点，在义务教育中占有举足轻重的地位，班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作主要是通过班级来进行的。班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学工作的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，要管理好一个中学的班级，班主任工作尤为关键。营建一个优秀的班集体，每个班务工作者都有自己独到之处，下面我就班主任工作谈一点个人的做法。
一、加强自身性格修养
人的性格主要是环境影响的结果。班主任是学生全面发展的导师，班主任不仅要教书，更要育人，要使学生形成良好的性格。性格和善、处事公正的班主任，所带的学生性格比较稳定，做什么事都会有积极的心态；性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也会变得漫不经心，养成散漫的习惯。学生总是在潜移默化中接受教师的影响，所以加强班主任人格修养是农村中学教育的重点。
二、宽容学生，尊重学生，做学生的益友
一名班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识的去刺激学生，在学生面前就失去了教育的基础和权力。做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？那么如何与学生建立朋友关系呢？
（一）课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手，或是坐着不动，这就是教师居高临下，使学生产生畏惧心理造成的，这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动和学生沟通，这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理课堂上的不良问题。
（二）遇事要有耐心。中学学生好动，不恰当行为比较突出，班主任要有耐心，要细心给学生讲道理，否则就会欲速则不达。
（三）以情感投入来缩短师生间的心理距离。爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的情感，中学生才会“亲其师，信其道”，自学愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和开始，教育的成功来源对学生的最大热情。中学生非常需要爱，班主任只有情感投入，使学生获得心理上的满足，就会产生崇敬、信任和亲近，形成教育学生的情感基础。
三、多赏识学生，让学生在表扬和鼓励中建立信心
表扬和赏识学生，一个中学班主任特别重要。中学生正处在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老师的赏识。很难想象一个经常被别人挑剔的中学生，会有成就感，会有自信心。我们要面对的是热爱生活，勇于实现自我的人，所以应该多给学生一些笑脸和鼓励，让学生充满自信。当然，对于给予学习好的学生的赏识不难，对那些差生所谓的后进生更应该多给予一些关爱和赏识，因为他们更需要关爱和鼓励，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能会让他们树立信心。
四、善于观察和沟通
班主任要全面了解每个学生的个性、能力、人际关系及其他情况，观察力、沟通力是前提条件。班主任要善于排查“隐患”，发现学生身上的“亮点”，因材施教，培养学生的情商，激发他们的学习热情。要懂得欣赏学生，树立悦纳意识，学会赞美学生，自觉做到以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，使学生自觉克服缺点，提高其自我调节能力。班主任要善于协调好与学生的关系、与家长的关系、与其他任课教师的关系、与学校领导及社会其他人的关系，从合作中寻找集体智慧的结晶，从而提升自己的修养和品位。
五、积极跟家长沟通，与各科教师密切配合
班主任是学校与学生、家长的中介人，是各科教师与学生、家长的协调者，要融洽跟家长关系，做家长的朋友。此外，班主任还要与社会产生一定的关系。因此，班主任只有妥善处理好与班级有关和与自已有关的人际关系，才能管理好一个班级。在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关键，但班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。任课教师与班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。在校外，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时与家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习环境。
总之，班主任在掌握了扎实的基础知识的同时，应该加强多方位的素质培养，时刻把教书育人作为自己终生奋斗的目标，不断学习实践，方能揽下班主任这个“瓷器活”。
参考文献：
[1]王英,敖洪,王蓓蓓.班主任的十个胜任力因素[J].理论与实践,2007,(2).
[2]拉巴仓决.如何当好一名班主任[J].管理观察,2008,(11).
关键词：中学教育；班主任；工作
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-01
中学教育是整个教育的关键和难点，在义务教育中占有举足轻重的地位，班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作主要是通过班级来进行的。班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学工作的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，要管理好一个中学的班级，班主任工作尤为关键。营建一个优秀的班集体，每个班务工作者都有自己独到之处，下面我就班主任工作谈一点个人的做法。
一、加强自身性格修养
人的性格主要是环境影响的结果。班主任是学生全面发展的导师，班主任不仅要教书，更要育人，要使学生形成良好的性格。性格和善、处事公正的班主任，所带的学生性格比较稳定，做什么事都会有积极的心态；性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也会变得漫不经心，养成散漫的习惯。学生总是在潜移默化中接受教师的影响，所以加强班主任人格修养是农村中学教育的重点。
二、宽容学生，尊重学生，做学生的益友
一名班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识的去刺激学生，在学生面前就失去了教育的基础和权力。做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？那么如何与学生建立朋友关系呢？
（一）课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手，或是坐着不动，这就是教师居高临下，使学生产生畏惧心理造成的，这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动和学生沟通，这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理课堂上的不良问题。
（二）遇事要有耐心。中学学生好动，不恰当行为比较突出，班主任要有耐心，要细心给学生讲道理，否则就会欲速则不达。
（三）以情感投入来缩短师生间的心理距离。爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的情感，中学生才会“亲其师，信其道”，自学愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和开始，教育的成功来源对学生的最大热情。中学生非常需要爱，班主任只有情感投入，使学生获得心理上的满足，就会产生崇敬、信任和亲近，形成教育学生的情感基础。
三、多赏识学生，让学生在表扬和鼓励中建立信心
表扬和赏识学生，一个中学班主任特别重要。中学生正处在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老师的赏识。很难想象一个经常被别人挑剔的中学生，会有成就感，会有自信心。我们要面对的是热爱生活，勇于实现自我的人，所以应该多给学生一些笑脸和鼓励，让学生充满自信。当然，对于给予学习好的学生的赏识不难，对那些差生所谓的后进生更应该多给予一些关爱和赏识，因为他们更需要关爱和鼓励，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能会让他们树立信心。
四、善于观察和沟通
班主任要全面了解每个学生的个性、能力、人际关系及其他情况，观察力、沟通力是前提条件。班主任要善于排查“隐患”，发现学生身上的“亮点”，因材施教，培养学生的情商，激发他们的学习热情。要懂得欣赏学生，树立悦纳意识，学会赞美学生，自觉做到以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，使学生自觉克服缺点，提高其自我调节能力。班主任要善于协调好与学生的关系、与家长的关系、与其他任课教师的关系、与学校领导及社会其他人的关系，从合作中寻找集体智慧的结晶，从而提升自己的修养和品位。
五、积极跟家长沟通，与各科教师密切配合
班主任是学校与学生、家长的中介人，是各科教师与学生、家长的协调者，要融洽跟家长关系，做家长的朋友。此外，班主任还要与社会产生一定的关系。因此，班主任只有妥善处理好与班级有关和与自已有关的人际关系，才能管理好一个班级。在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关键，但班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。任课教师与班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。在校外，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时与家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习环境。
总之，班主任在掌握了扎实的基础知识的同时，应该加强多方位的素质培养，时刻把教书育人作为自己终生奋斗的目标，不断学习实践，方能揽下班主任这个“瓷器活”。
参考文献：
[1]王英,敖洪,王蓓蓓.班主任的十个胜任力因素[J].理论与实践,2007,(2).
[2]拉巴仓决.如何当好一名班主任[J].管理观察,2008,(11).