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摘 要：本文针对当前高校高等教育模式，通过辩证分析，探讨交叉学科项目在当代大学生中的发展前景。建立健全新型交叉学科体系，争取让学生通过多学科多思维方式多样化发展，并针对此方案的可行性进行讨论。
关键词：交叉学科;地方高校;高等教育
0 引言
当今社会，我国已步入经济发展新常态，经济发展由要素驱动、投资驱动转向创新驱动。2016年5月，中共中央、国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》，强调要壮大创新主体，引领创新发展，建设世界一流大学和一流学科。引导大学加强基础研究和追求学术卓越，组建跨学科、综合交叉的科研团队，创立一批优势学科集群和高水平科技创新基地，建立创新能力评估基础上的绩效拨款制度，系统提升人才培养、学科建设、科技研发三位一体创新水平，推动一批高水平大學和学科进入世界一流行列。
1 交叉学科现行状况分析
1.1 学科背景
交叉学科研究指利用交叉学科的理念和研究规律探索由两门及以上学科相互结合、相互渗透、相互借鉴而形成的新学科的学术活动，并凝练出研究过程、研究模式、应用方式的普遍规律。近代科学发展特别是科学上的重大发现、国计民生中的重大社会问题的解决等，常常涉及不同学科之间的相互交叉和相互渗透。例如，以浙江工业大学牵头的“长三角绿色制药协同创新中心”，研究内容横跨药学、生物化工、环境科学与工程等学科，实现了当地经济区域的联动与人才的多元化培养。
近几年来，学校在对内以及对外上积极开展组建对交叉学科的研究与实践。目前已成立“NPU-UAB骨代谢联合实验室”、西北工业大学飞行器复合材料结构研究所;承办多项交叉学科论坛会议，如材料科学与考古研究交叉学科论坛、强磁场生命科学与健康医疗交叉学科发展论坛、“运筹与经济管理”交叉学科论坛等等;在校内、省内举办交叉学科研讨交流会，如交叉学科数学建模校际省内高校巡回交流会、新兴交叉学科建设与青年学科带头人成长沙龙等。在学校内部以及校际达成良性沟通与建设，使交叉学科的发展呈现出一片欣欣向荣的景象。
此外，随着2017年9月21日教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，学校机械工程、材料科学与工程成功入选双一流专业。相比其他专业，材料学科近几年在SCI上所发表的论文也独占鳌头。如何结合新型一流专业热度与西工大传统航空宇航特色，将成为未来趋势之一。而交叉学科的逐步发展与推动，无疑会促进学校“双一流”建设。
1.2 研究意义
目前学校交叉学科建设仍处于逐步建设完善阶段，在刚刚结束的党的十九大会议上，教育部部长陈宝生表示：“下一步，我们要研究教育领域不平衡、不充分的表现形式，抓主要矛盾，主动回应人民群众对教育的新期待，落实好党的十九大精神，办好人民满意的教育。”
（1）明确交叉学科，加快高校“双一流”建设，建设文化强国。“双一流”建设的五项建设任务中明确指出，要培养拔尖创新人才，坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。加强创新创业教育，大力推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。在交叉学科建设中，积极探索交叉结合方向，孕育工大精神，将“三实一新”、公诚勇毅传递到各个领域，为祖国新时期的新发展贡献力量
（2）发展交叉学科，培养顶尖综合人才，树立优良学风。科学研究、学科建设与人才培养是一体的，人才培养必须依靠科学研究或学科建设进行，跨学科、复合型的创新人才必须依赖新兴交叉学科或跨学科培养。学校所秉承的优良学风建设也是从人才培养完善开始的。建设交叉学科有助于学生广泛了解其他专业领域，丰富学生见闻，能培养顶尖综合人才，为学校构建良好的学风环境。
（3）创新交叉学科，提高学生创新力，促进学科进步。学校有着多年的历史积淀，并在三航方面始终走在全国前列，多年积累的学术知识、雄厚的师资力量等都对学校“双一流”建设起着不可忽视的作用，所以在学生的知识以及科研能力教育方面，学校必然有着丰厚的经验，在培养社会主义可靠接班人和合格建设者中具有重要作用。创新交叉学科形式可激发学生探索欲望和兴趣，使其主动探求未知领域，还可引导教师探求学科发展新路径，对学生的思维创新、深化改革发展都具有重要意义。
2 交叉学科研究总体目标与内容
2.1 研究目标
学校是以发展航空、航天、航海工程教育和学科研究为特色的多学科、研究型、开放式全国重点大学，目前，在学校“双一流”建设的大环境下，发展新兴交叉学科遇到了严峻的挑战和前所未有的机遇。如何使“三航”和机械工程、材料科学与工程取得长足发展，在众多学科中统筹规划，整合各学科优秀发展成果，发展新兴交叉学科，从而培养出符合中国特色社会主义新阶段发展需求的创新型、应用型、复合型优秀人才，还需要不断地创新和探索。
此研究旨在通过广泛调研国内外新兴交叉学科发展改革、学科教育的典型案例和先进经验，深入研究新兴交叉学科在学校的发展路径并形成理论体系，结合学校各学科发展现状和资源分布特点的具体情况，探索学科设置、教师教学方式、学生管理等方法，制定适合学校具体情况的新兴交叉学科发展路径。
2.2 研究内容
（1）基于神经网络体制的交叉学科发展模型的建立。基于神经网络信息传导反馈机制，建立交叉学科发展信息汇总平台。目前，北京大学和浙江大学在交叉学科领域的建设较有成效，同时多所高校也在交叉学科领域有初步涉猎。由此引发设想：基于现有发展态势，建立以北京大学和浙江大学为神经中枢，以双一流大学为神经元，以互联网络为神经纤维的高校交叉学科方向互联互通的神经网络体系，实现共享资源集合，将优秀案例快速推广到其他地区，并因地制宜，做好“走出去，引进来”，积极发挥神经网络反馈体制沟通便捷、资源互通、发展迅速的特点。
同时结合网络调查，研究国内外新兴交叉学科的设置情况和发展概况，汇总各高校新兴交叉学科的发展状况，总结发展规律，挑选出典型范例，加以具体研究，规划进一步研究。借此探究，对新型交叉学科模型可行性进行论证。
（2）基于目标规划方法的交叉学科的适应性探究。影响交叉学科适应性的因素有很多，基于目标规划方法，对现行交叉学科案例进行统计收集与分析，将不同影响因子归类整合，确定每个影响因子在群体中的权重。赋予每一影响因子一个权系数，把多影响因素模型转化成单一影响因素模型，方便对整个交叉学科领域的探究，希望借此目标规划方法，寻找交叉学科的最优发展路线，同时对学科间的交叉对象分配进行系统科学的分析，为学生提供最有利的学习方向，推动交叉学科的发展与进步。
此外，结合学校具体情况，对专业设置、人员配置、优势板块等影响因素进行权重分析，探索学校新兴交叉学科的发展路径，建立目标函数，寻找适合学校交叉学科发展的最优解。借此研究新兴交叉学科与学校现有学科专业的具体差异和共性，有助于更好地发展和优化学校现有学科，使之与新兴交叉学科优势互补，共同发展进步。
不仅如此，还可通过对相关院校的具体实地调研，借鉴其他院校对于新兴交叉学科发展战略、具体措施、布局情况、理论成果，以及具体问题的解决方法，总结吸取先进经验，把握具体发展方向，形成对学校发展新兴交叉学科途径的初步理论综述。
3 结语
交叉学科的研究与发展有助于高校双一流学科建设，为高校学生提供了多维发展平台。同时还可借此项目的研究与探讨，深入挖掘高校交叉学科发展潜力，研发开拓出一种适合高校情况的发展之路。
参考文献：
[1] 游士兵，惠源，崔娅雯.高校协同创新中交叉学科发展路径探索[J].教育研究，2014（4）：6.
[2] 张赫晨，项忠霞，杨君宇.基于多学科交叉的工业设计人才培养模式探索[J].设计，2017（13）：3.
关键词：交叉学科;地方高校;高等教育
0 引言
当今社会，我国已步入经济发展新常态，经济发展由要素驱动、投资驱动转向创新驱动。2016年5月，中共中央、国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》，强调要壮大创新主体，引领创新发展，建设世界一流大学和一流学科。引导大学加强基础研究和追求学术卓越，组建跨学科、综合交叉的科研团队，创立一批优势学科集群和高水平科技创新基地，建立创新能力评估基础上的绩效拨款制度，系统提升人才培养、学科建设、科技研发三位一体创新水平，推动一批高水平大學和学科进入世界一流行列。
1 交叉学科现行状况分析
1.1 学科背景
交叉学科研究指利用交叉学科的理念和研究规律探索由两门及以上学科相互结合、相互渗透、相互借鉴而形成的新学科的学术活动，并凝练出研究过程、研究模式、应用方式的普遍规律。近代科学发展特别是科学上的重大发现、国计民生中的重大社会问题的解决等，常常涉及不同学科之间的相互交叉和相互渗透。例如，以浙江工业大学牵头的“长三角绿色制药协同创新中心”，研究内容横跨药学、生物化工、环境科学与工程等学科，实现了当地经济区域的联动与人才的多元化培养。
近几年来，学校在对内以及对外上积极开展组建对交叉学科的研究与实践。目前已成立“NPU-UAB骨代谢联合实验室”、西北工业大学飞行器复合材料结构研究所;承办多项交叉学科论坛会议，如材料科学与考古研究交叉学科论坛、强磁场生命科学与健康医疗交叉学科发展论坛、“运筹与经济管理”交叉学科论坛等等;在校内、省内举办交叉学科研讨交流会，如交叉学科数学建模校际省内高校巡回交流会、新兴交叉学科建设与青年学科带头人成长沙龙等。在学校内部以及校际达成良性沟通与建设，使交叉学科的发展呈现出一片欣欣向荣的景象。
此外，随着2017年9月21日教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，学校机械工程、材料科学与工程成功入选双一流专业。相比其他专业，材料学科近几年在SCI上所发表的论文也独占鳌头。如何结合新型一流专业热度与西工大传统航空宇航特色，将成为未来趋势之一。而交叉学科的逐步发展与推动，无疑会促进学校“双一流”建设。
1.2 研究意义
目前学校交叉学科建设仍处于逐步建设完善阶段，在刚刚结束的党的十九大会议上，教育部部长陈宝生表示：“下一步，我们要研究教育领域不平衡、不充分的表现形式，抓主要矛盾，主动回应人民群众对教育的新期待，落实好党的十九大精神，办好人民满意的教育。”
（1）明确交叉学科，加快高校“双一流”建设，建设文化强国。“双一流”建设的五项建设任务中明确指出，要培养拔尖创新人才，坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。加强创新创业教育，大力推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。在交叉学科建设中，积极探索交叉结合方向，孕育工大精神，将“三实一新”、公诚勇毅传递到各个领域，为祖国新时期的新发展贡献力量
（2）发展交叉学科，培养顶尖综合人才，树立优良学风。科学研究、学科建设与人才培养是一体的，人才培养必须依靠科学研究或学科建设进行，跨学科、复合型的创新人才必须依赖新兴交叉学科或跨学科培养。学校所秉承的优良学风建设也是从人才培养完善开始的。建设交叉学科有助于学生广泛了解其他专业领域，丰富学生见闻，能培养顶尖综合人才，为学校构建良好的学风环境。
（3）创新交叉学科，提高学生创新力，促进学科进步。学校有着多年的历史积淀，并在三航方面始终走在全国前列，多年积累的学术知识、雄厚的师资力量等都对学校“双一流”建设起着不可忽视的作用，所以在学生的知识以及科研能力教育方面，学校必然有着丰厚的经验，在培养社会主义可靠接班人和合格建设者中具有重要作用。创新交叉学科形式可激发学生探索欲望和兴趣，使其主动探求未知领域，还可引导教师探求学科发展新路径，对学生的思维创新、深化改革发展都具有重要意义。
2 交叉学科研究总体目标与内容
2.1 研究目标
学校是以发展航空、航天、航海工程教育和学科研究为特色的多学科、研究型、开放式全国重点大学，目前，在学校“双一流”建设的大环境下，发展新兴交叉学科遇到了严峻的挑战和前所未有的机遇。如何使“三航”和机械工程、材料科学与工程取得长足发展，在众多学科中统筹规划，整合各学科优秀发展成果，发展新兴交叉学科，从而培养出符合中国特色社会主义新阶段发展需求的创新型、应用型、复合型优秀人才，还需要不断地创新和探索。
此研究旨在通过广泛调研国内外新兴交叉学科发展改革、学科教育的典型案例和先进经验，深入研究新兴交叉学科在学校的发展路径并形成理论体系，结合学校各学科发展现状和资源分布特点的具体情况，探索学科设置、教师教学方式、学生管理等方法，制定适合学校具体情况的新兴交叉学科发展路径。
2.2 研究内容
（1）基于神经网络体制的交叉学科发展模型的建立。基于神经网络信息传导反馈机制，建立交叉学科发展信息汇总平台。目前，北京大学和浙江大学在交叉学科领域的建设较有成效，同时多所高校也在交叉学科领域有初步涉猎。由此引发设想：基于现有发展态势，建立以北京大学和浙江大学为神经中枢，以双一流大学为神经元，以互联网络为神经纤维的高校交叉学科方向互联互通的神经网络体系，实现共享资源集合，将优秀案例快速推广到其他地区，并因地制宜，做好“走出去，引进来”，积极发挥神经网络反馈体制沟通便捷、资源互通、发展迅速的特点。
同时结合网络调查，研究国内外新兴交叉学科的设置情况和发展概况，汇总各高校新兴交叉学科的发展状况，总结发展规律，挑选出典型范例，加以具体研究，规划进一步研究。借此探究，对新型交叉学科模型可行性进行论证。
（2）基于目标规划方法的交叉学科的适应性探究。影响交叉学科适应性的因素有很多，基于目标规划方法，对现行交叉学科案例进行统计收集与分析，将不同影响因子归类整合，确定每个影响因子在群体中的权重。赋予每一影响因子一个权系数，把多影响因素模型转化成单一影响因素模型，方便对整个交叉学科领域的探究，希望借此目标规划方法，寻找交叉学科的最优发展路线，同时对学科间的交叉对象分配进行系统科学的分析，为学生提供最有利的学习方向，推动交叉学科的发展与进步。
此外，结合学校具体情况，对专业设置、人员配置、优势板块等影响因素进行权重分析，探索学校新兴交叉学科的发展路径，建立目标函数，寻找适合学校交叉学科发展的最优解。借此研究新兴交叉学科与学校现有学科专业的具体差异和共性，有助于更好地发展和优化学校现有学科，使之与新兴交叉学科优势互补，共同发展进步。
不仅如此，还可通过对相关院校的具体实地调研，借鉴其他院校对于新兴交叉学科发展战略、具体措施、布局情况、理论成果，以及具体问题的解决方法，总结吸取先进经验，把握具体发展方向，形成对学校发展新兴交叉学科途径的初步理论综述。
3 结语
交叉学科的研究与发展有助于高校双一流学科建设，为高校学生提供了多维发展平台。同时还可借此项目的研究与探讨，深入挖掘高校交叉学科发展潜力，研发开拓出一种适合高校情况的发展之路。
参考文献：
[1] 游士兵，惠源，崔娅雯.高校协同创新中交叉学科发展路径探索[J].教育研究，2014（4）：6.
[2] 张赫晨，项忠霞，杨君宇.基于多学科交叉的工业设计人才培养模式探索[J].设计，2017（13）：3.