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在课堂教学中我们发现，教师的主导作用很大程度上是通过问题引导实现的。层层递进的问题不仅能推动教学进程，联系教学环节，学生也能经由教师的问题引导，尝到“跳一跳摘到果子”的乐趣。走进不同教师的课堂，我们发现教师们或多或少地开展了“问题导学式”的课堂教学。而相比传统教学模式下简单的“你问我答”，或是质量不高的提问，